江蘇省徐州市睢寧縣魏集鎮(zhèn)小學 楊 永

探究如何培養(yǎng)小學生的數(shù)學思想

江蘇省徐州市睢寧縣魏集鎮(zhèn)小學 楊 永

數(shù)學是一門重要的學科，對于一個人今后的學習工作與發(fā)展很有意義，因此，加強數(shù)學教育教學，提升學生數(shù)學知識水平十分必要。良好的開端是成功的一半，小學數(shù)學作為數(shù)學教育的初始階段，是小學課程教學體系中重要的組成部分，其重要意義顯而易見。隨著教育的不斷發(fā)展，尤其是教育思路的不斷拓展，教育理念不斷地與時俱進，廣大的教育工作者對提升小學數(shù)學教學水平做了大量的探究與思考，在進行了大量實踐之后，發(fā)現(xiàn)良好的數(shù)學思想對數(shù)學教學有極大的促進作用，即培養(yǎng)小學生的數(shù)學思想是一種提升其數(shù)學水平的高效方法，因此本文探究如何培養(yǎng)小學生的數(shù)學思想。

小學數(shù)學；培養(yǎng)；思想；優(yōu)勢

筆者在長期的教學過程中發(fā)現(xiàn)，小學數(shù)學課程在整個小學課程教學體系中相對難度較大，學生成績相對較低，當然這也表明提升小學生數(shù)學水平具有現(xiàn)實意義以及很大的必要性。在探究如何培養(yǎng)小學生數(shù)學思想之前，必須了解數(shù)學思想的內容及特點。

一、數(shù)學思想的含義與特征

1.數(shù)學思想的含義

數(shù)學思想在一定意義上也可以稱作數(shù)學思維，是指對于數(shù)學知識有著充分的理解與認識，在此基礎之上，在接觸到其他數(shù)學問題或數(shù)學知識時可以快速理解。此外，良好的數(shù)學思想還有一個層面的體現(xiàn)，就是能夠將問題迅速地進行數(shù)學化，即將普通問題轉化為數(shù)學問題。

2.數(shù)學思想的特征

在分析了數(shù)學思想的含義之后，對于數(shù)學思想有了相應的了解 ，結合實際的教學，對數(shù)學思想的特征進行分析，主要有以下特征：

（1）養(yǎng)成的復雜性：在探究數(shù)學思想含義中已經提及了數(shù)學思想是在對數(shù)學課程有著深層理解和認識的層面才產生的，這就體現(xiàn)了數(shù)學思想的培養(yǎng)過程是十分復雜的。首先，盡管作為基礎數(shù)學教育最初階段的小學數(shù)學，也具有內容眾多、知識點復雜的特點，學生要學習數(shù)學課程本身就不是易事，加之數(shù)學思想是要在其基礎上進行培養(yǎng)，復雜程度可想而知。其次，數(shù)學是一門長期性學習的課程，基礎性數(shù)學教學就是一個漫長的過程，那么數(shù)學思想的養(yǎng)成過程也是同數(shù)學教學過程一致的，在時間跨度角度而言，數(shù)學思想養(yǎng)成過程也是復雜的。

（2）影響的深遠性：數(shù)學思想養(yǎng)成對于學生學習數(shù)學課程，甚至學習其他課程都是有益處的，這是因為數(shù)學思想是一種長期形成的對數(shù)學的感知，能夠很好地將問題進行數(shù)學層面的轉化，所以這就對于學生今后的課程學習產生深遠的影響。相關資料表明，這種深遠影響不僅僅對于今后的數(shù)學基礎性教育有益處，更不僅僅對專業(yè)性數(shù)學教學有益，甚至對今后的工作以及其他領域的學習都能產生積極而深遠的影響。

二、數(shù)學思想對于數(shù)學教學水平提升的機理

長期的教育實踐表明，數(shù)學思想能夠很好地提升學生的數(shù)學水平，為了更好地探究數(shù)學思想的培養(yǎng)方式，本文對數(shù)學思想對于數(shù)學教學水平提升的機理進行分析，即數(shù)學思想是如何提升數(shù)學教學水平的。

1.問題數(shù)學化

數(shù)學思想對于數(shù)學教學水平的提升，筆者認為最大的機理就是數(shù)學思想能將問題數(shù)學化。所謂問題數(shù)學化，就是學生在數(shù)學思想的影響之下，用“數(shù)學”的角度去思考問題，將問題用數(shù)學的方法去解決，同時也促使著學生在學習數(shù)學的過程中具有一定的探索精神與探索能力，這就使得數(shù)學教學水平能夠很好地提升。

2.問題深入化

數(shù)學思想是一種對數(shù)學深入理解、深入思考的表現(xiàn)，具有數(shù)學思想，在學的過程中就不會敷衍了事，不會不求甚解，而是去深入挖掘所包含的內容與深層次的知識。上述這些特征對于課程的學習是十分有利的，這也是數(shù)學思想對數(shù)學教學水平促進的機理。

三、培養(yǎng)小學生數(shù)學思想方式分析

1.改變教學思路

傳統(tǒng)的教學方式在很大程度上已經不能適應當前的教學形式，因此為了積極培養(yǎng)學生的數(shù)學思想，就應當學習和應用新的教育理念，不能死板，大膽嘗試。在新的教學思路與理念實施的過程中，注重對學生綜合能力的提升，注重學生思考問題時的深度和廣度，積極地讓學生將所學的知識進行拓展。只有在思路上明確后，才能在新理念下開展數(shù)學思想培養(yǎng)的措施，可見，改變教學思路對于小學數(shù)學思想培養(yǎng)具有基礎性作用。

2.培養(yǎng)自主學習能力

數(shù)學思想對于數(shù)學教學水平的促進作用很大程度是體現(xiàn)在數(shù)學思想對于學生探索和引導的層面，這就要求學生應當具有良好的自主學習能力。可以這樣說，良好的自主學習能力是保證數(shù)學思想養(yǎng)成的重要前提條件之一，因此，老師在教學過程中就應當激發(fā)學生深入學習的熱情，不斷地啟發(fā)和引導，適時布置相應的自主學習任務，定期地檢查自主學習的成果，從而達到培養(yǎng)小學生數(shù)學思想的目的。

本文探究如何培養(yǎng)小學生的數(shù)學思想，首先分析了數(shù)學思想的含義與特征，其次對數(shù)學思想對于數(shù)學教學水平提升的機理做了分析，最后結合長期的教學實踐，重點分析了兩方面的提升思路。以數(shù)學思想為代表的學科思想是一種課程科學化的體現(xiàn)，超出了傳統(tǒng)意義上的課程認知領域，十分有利于學生的長遠發(fā)展?；A教學是整個教學的重中之重，提升基礎教學水平意義重大，引入課程思想化教學顯得十分必要，應當將其進行積極的推廣和發(fā)展。

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