吉林省通化縣二密鎮(zhèn)中學(xué) 孫福德

“學(xué)困生”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的探究

吉林省通化縣二密鎮(zhèn)中學(xué) 孫福德

在初中數(shù)學(xué)課堂上，總是或多或少地存在學(xué)困生，這些學(xué)困生的產(chǎn)生是由各種因素造成的。所謂“學(xué)困生”，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能自主學(xué)習(xí)，形成主觀惰性，客觀被動(dòng)的消極性學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂,有的學(xué)困生數(shù)學(xué)考試只考幾分，十幾分，這樣的“學(xué)困生”，不要說(shuō)升學(xué)了，畢業(yè)也不太可能。他們長(zhǎng)期得不到重視，經(jīng)?；燠E于青少年不宜的場(chǎng)所，成了父母和老師心中的頭疼事。

一、造成學(xué)困生的原因

1.一是孩子學(xué)習(xí)不受重視，認(rèn)為現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)條件比以前略有好轉(zhuǎn)，就業(yè)機(jī)會(huì)也比以前多了。大學(xué)畢業(yè)也得自己找工作，即使上個(gè)初中畢業(yè)也可以輕松地托個(gè)關(guān)系，幫子女進(jìn)廠找個(gè)工作，上不上大學(xué)無(wú)所謂。二是隨著人們物質(zhì)生活水平的提高，學(xué)生基本上是獨(dú)生子女，所以腰包都有錢(qián)，再加上父母溺愛(ài)，家長(zhǎng)們也常常因愛(ài)不由自主地放縱了自己的孩子，使他們養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，

2.學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)出現(xiàn)斷條。數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，它的邏輯性強(qiáng)，如果學(xué)生在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)了斷層，不具有必備的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，那么孩子的學(xué)習(xí)就非常困難。如有的學(xué)生在小學(xué)時(shí)連混合運(yùn)算都做不好，到了中學(xué)怎么能學(xué)好有理數(shù)的加減，怎么去解方程呢？

3.對(duì)起始科目的基礎(chǔ)教育不重視。例如通過(guò)對(duì)剛升入初中學(xué)生的了解，有的小學(xué)數(shù)學(xué)教育存在根本上的問(wèn)題，就是不重視，認(rèn)為小學(xué)教育不重要，甚至有的老師認(rèn)為反正小學(xué)學(xué)好學(xué)壞都是要升入初中的，再加上現(xiàn)在的九年義務(wù)教育取消了相關(guān)的考試，對(duì)他的教學(xué)成績(jī)也不做明顯的考核，導(dǎo)致有的學(xué)生在小學(xué)時(shí)就成了“學(xué)困生”。

4.學(xué)生能力不同，有的本身不強(qiáng)。雖然大部分學(xué)生之間是沒(méi)有多大差異的，但個(gè)別學(xué)生由于先天不足或后天因素致使各種能力發(fā)展相對(duì)滯后，也成了“學(xué)困生”。

5.對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣。“ 興趣是最好的老師”，有的學(xué)生由于基礎(chǔ)差，成績(jī)落后，家長(zhǎng)和老師不能及時(shí)地給予幫助，而用不恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈヅu(píng)、指責(zé)，再加上其他同學(xué)看不起，這樣使他失去了信心，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑感。

二、找準(zhǔn)致困原因，及時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行幫扶

1．教師要有一個(gè)博愛(ài)的心態(tài)，課堂內(nèi)外同等對(duì)待

對(duì)待學(xué)習(xí)等方面有困難的學(xué)生，教師本人應(yīng)該有一個(gè)良好的心態(tài)，公正平等地對(duì)待班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生，絕不能厚此薄彼。要堅(jiān)持“多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)、多鼓勵(lì)、少埋怨”的原則，對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一個(gè)閃光點(diǎn)和一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，來(lái)不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心。

2．課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)貼近生活的情景激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，就要多舉實(shí)例，特別是身邊的例子。比如學(xué)習(xí)盈虧問(wèn)題應(yīng)用題時(shí)，師：你有過(guò)商場(chǎng)購(gòu)物講價(jià)的經(jīng)歷嗎？生：有。師：買(mǎi)什么？標(biāo)價(jià)多少？多少錢(qián)買(mǎi)下來(lái)的？生：我和我爸媽買(mǎi)洗衣機(jī)，標(biāo)價(jià)5000元，4500買(mǎi)下來(lái)。師：用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)出標(biāo)價(jià)是多少，銷(xiāo)售價(jià)多少？同學(xué)們幫助算一下商家打幾折？若進(jìn)價(jià)3000元，則商家的利潤(rùn)是多少？從具體的感性實(shí)踐到抽象概括的思維，加深對(duì)盈虧問(wèn)題的理解，使學(xué)生能憑借生活經(jīng)驗(yàn)，積極參與嘗試探究盈虧問(wèn)題的解決方法。

3．老師要設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣

面對(duì)學(xué)困生缺乏數(shù)學(xué)興趣的現(xiàn)象，教師要設(shè)法為“學(xué)困生”創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，引導(dǎo)學(xué)生自然而然地投入進(jìn)去，一旦入了門(mén)，便“跟著感覺(jué)走”，漸入佳境，自覺(jué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主解決問(wèn)題。

4．在教學(xué)中對(duì)學(xué)困生的教育應(yīng)采取漸進(jìn)性原則

對(duì)學(xué)困生的教育要掌握坡度，由淺入深，循序漸進(jìn)。不論學(xué)生落后到什么程度，他們的身上都有閃光點(diǎn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，對(duì)他們傾注更多的愛(ài)，時(shí)刻把他們放在心上，有意無(wú)意地表現(xiàn)出對(duì)他們的特別關(guān)心，使他們感覺(jué)到自己在老師心目中的位置，感受到教師的關(guān)心，從而拉近了師生之間的心理距離，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的熱情。例如，在講授新課“兩點(diǎn)確定一條直線”時(shí)，教師首先提問(wèn)：（1）過(guò)一點(diǎn)能畫(huà)多少條直線？為什么？（2）過(guò)兩點(diǎn)可畫(huà)多少條直線？這樣，教師由淺入深地提問(wèn)，學(xué)困生和其他學(xué)生一起動(dòng)腦、動(dòng)手，把自己作為研究者，步步深入，將已有的知識(shí)、思維方法遷移到新知識(shí)中去，學(xué)得輕松，記得牢靠。每節(jié)課中應(yīng)堅(jiān)持面向全體、照顧個(gè)別的原則，如果遇到他們不易理解的問(wèn)題，我就提前給他們輔導(dǎo)一下，細(xì)心耐心，循循善誘，并對(duì)于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，幫助他們樹(shù)立信心。

5．在數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用啟發(fā)式方法來(lái)激發(fā)學(xué)困生的興趣

在教學(xué)中常有這樣的體會(huì)：乏味、平淡的填鴨式教學(xué)手段，使課堂氣氛總是死氣沉沉，學(xué)生聽(tīng)課無(wú)精打采，特別是那些學(xué)困生根本不愿去聽(tīng)，也不想去聽(tīng)，可想而知這樣的一節(jié)課會(huì)有什么樣的效果。而運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)激發(fā)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快中學(xué)習(xí)，往往就能收到事半功倍的效果。教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)這節(jié)課安排的內(nèi)容盡量讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，在教學(xué)中盡量做到老師少講，學(xué)生多講、多練，并關(guān)注每個(gè)學(xué)困生。讓人人都參與到教學(xué)過(guò)程中，把課堂讓給學(xué)生，不要怕完不成教學(xué)任務(wù)，把本是枯燥無(wú)味的教學(xué)轉(zhuǎn)變到動(dòng)手操作、觀察、自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中來(lái)，像這樣運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)困生的主體作用，最大限度地激發(fā)學(xué)困生的思維，培養(yǎng)學(xué)困生的興趣。

6．要布置好“學(xué)困生”的作業(yè)，要讓他們“會(huì)”

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)鞏固，很多學(xué)困生是因?yàn)闆](méi)有及時(shí)鞏固而造成的，所以練習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中占主要地位。針對(duì)學(xué)困生，不要布置較多的作業(yè)，而要針對(duì)一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有針對(duì)性的練習(xí)、作業(yè)，確保他們過(guò)關(guān)，也不要有難度，因?yàn)樗麄兊淖杂X(jué)性和學(xué)習(xí)能力差。在平時(shí)測(cè)試時(shí)有意識(shí)地出一些較容易的題目，培養(yǎng)他們的信心，然后一步步加強(qiáng)，采用鼓勵(lì)式教學(xué)激勵(lì)他們積極進(jìn)取，努力向上。

總之，對(duì)待“學(xué)困生”我們要以公正的態(tài)度，平等的眼光去看待，用愛(ài)心去感化他們，還要有信心、恒心，經(jīng)過(guò)不懈的努力，才能鞏固轉(zhuǎn)化的成果。同時(shí)，老師要明白，給予愛(ài)心是轉(zhuǎn)化的前提；挖掘他們的潛力和優(yōu)點(diǎn)是轉(zhuǎn)化工作的突破口；溝通感情、以心交心是轉(zhuǎn)化工作的催化劑；嚴(yán)格要求則是轉(zhuǎn)化工作的核心。相信“學(xué)困生”在我們大家的共同努力下定能健康地成長(zhǎng)。