甘肅省涇川縣玉都中學(xué) 雷自學(xué)

初三數(shù)學(xué)如何提升學(xué)生的自主能力

甘肅省涇川縣玉都中學(xué) 雷自學(xué)

我國當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還是相對比較薄弱的，如何提升學(xué)生在初三階段的自主學(xué)習(xí)能力，并且良好地應(yīng)用于數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中，是本文主要研究的課題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會通過課程安排之外的渠道進行學(xué)習(xí)，但大多數(shù)學(xué)生并沒有真正理解自主學(xué)習(xí)的意義，而是一味地遵從老師的指導(dǎo)，在課后就不注重學(xué)習(xí)的理解和復(fù)習(xí)了。本文就此內(nèi)容做出簡單的研究分析，希望對廣大教育工作者有所幫助。

自主學(xué)習(xí)；初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)能力

一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力概述

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，普通的學(xué)習(xí)方式和自主學(xué)習(xí)方式是有很大區(qū)別的，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中學(xué)生處于被動狀態(tài)，在整個學(xué)習(xí)的過程中都很機械化。而自主學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生會更多的將自己融入到學(xué)習(xí)過程中，很少去依賴教師或者同學(xué)，實現(xiàn)自主獨立的課程學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)等內(nèi)容，還能從內(nèi)在的學(xué)習(xí)觀念上產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。就我國目前實行自主學(xué)習(xí)模式的教學(xué)課程中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生以教學(xué)目標為統(tǒng)一方向，在教師的輔導(dǎo)和指引下，找到自身合適的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)規(guī)律，以此來做出具有合理價值的學(xué)習(xí)目標進行主動參與，配合教師的教學(xué)內(nèi)容和輔導(dǎo)方式加以學(xué)習(xí)，效果是非常好的。在初中階段的教學(xué)中，教師還是要以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體來進行素質(zhì)教育，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中不斷提高自身的素質(zhì)，強調(diào)學(xué)生在課程中的主體價值，刺激學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢于發(fā)揮，提高學(xué)生的全面發(fā)展能力。

二、學(xué)生在初三數(shù)學(xué)中自主學(xué)習(xí)的主要價值

對于我國目前的初中學(xué)校來說，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)比較落后了，很多情況下并不能很好地提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)價值，也很難滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在初三這個特殊階段，教師應(yīng)該針對傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式的問題進行反思，還要在反思的過程中不斷研發(fā)新的教學(xué)方式方法。我國的初三數(shù)學(xué)教育不應(yīng)該是僅僅針對應(yīng)試教育而做教學(xué)安排，而是應(yīng)將學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解認知教育放在第一位。在已經(jīng)實現(xiàn)的教學(xué)方式方法中，應(yīng)該對外來的教育教學(xué)精華進行一定的完善和革新，讓傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育中的缺點逐一改善，不斷發(fā)展為適應(yīng)新時代需求的教學(xué)方式。培養(yǎng)學(xué)生在初三階段的自主學(xué)習(xí)能力，就是應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革而產(chǎn)生的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、對待課程的積極性以及在學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)新能力等，都能在很大程度上幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展，這也就是學(xué)生在初三數(shù)學(xué)中自主學(xué)習(xí)的主要價值。

三、提升初三學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主能力研究

在初三階段的教學(xué)中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中的師生上下級關(guān)系，有效保證師生之間的關(guān)系平等，讓學(xué)生可以在此基礎(chǔ)上開展自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)建設(shè)工作。教師在初三的數(shù)學(xué)教學(xué)中要想有效培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，就必須從根本上改善自身的教學(xué)觀念，讓學(xué)生可以有更為良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不受傳統(tǒng)觀念的束縛，解開學(xué)生的思維枷鎖，不斷地在學(xué)習(xí)過程中突破自我，重新定位自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)該讓學(xué)生處于和自身的平等關(guān)系中，從而更好地挖掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過程中敢于探索提問，發(fā)表自己的見解，這樣才能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自我鍛煉的過程中很好地完成教學(xué)目標。

教師還應(yīng)該注意學(xué)生在實際學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該有實踐活動的參與，才能更好地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。在初中階段的教學(xué)過程中，通過實踐活動來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也是主要的方式之一。初三階段的數(shù)學(xué)課程相對來說還是比較枯燥的，數(shù)理內(nèi)容相對較多，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中容易產(chǎn)生厭煩，如果可以將實踐活動有效地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，將會有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師建設(shè)的豐富有趣的實踐活動可以將學(xué)生有效地代入到課程內(nèi)容中，這樣的教學(xué)模式可以有效幫助學(xué)生理解枯燥的數(shù)理知識，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有自己的理解，不斷開發(fā)出自己的學(xué)習(xí)方式。同時，初中階段大部分的學(xué)生在學(xué)習(xí)幾何的過程中，都沒有非常優(yōu)秀的想象能力，教師應(yīng)該讓學(xué)生在實踐活動中不斷提升自身的想象能力，這樣就可以更有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。

學(xué)生在新課程教學(xué)背景下，逐漸有了新的學(xué)習(xí)目標，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在不斷革新，學(xué)生也有了更多探究學(xué)習(xí)的機會，在這樣的時代背景和教學(xué)背景下，教師應(yīng)該讓學(xué)生更多地參與到探究學(xué)習(xí)中，通過不斷的探究來加強自主學(xué)習(xí)觀念，在與同學(xué)之間的合作過程中強化自身的自主學(xué)習(xí)技巧，為將來的自主學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

素質(zhì)教育對于當(dāng)前的初中學(xué)生來說是非常有價值的，自主學(xué)習(xí)理論的實踐，不僅可以有效幫助學(xué)生完成初三階段數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，還能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。本文通過簡要的探討，將自主學(xué)習(xí)的概念和實踐方式進行了簡單研究，也探討了自主學(xué)習(xí)的重要性和價值，希望在未來的發(fā)展過程中，廣大教育工作者可以就學(xué)生自主能力的培養(yǎng)進行更多有價值的探索。

[1]黃益全．初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育的問題研究[D]．西南師范大學(xué)，2002．

[2]李玉艷．合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]．魯東大學(xué)，2013．