◎ 李 軍

用勵(lì)志教育托起學(xué)生的未來(lái)

◎ 李 軍

實(shí)施素質(zhì)教育與特色教育，兩者具有密切的聯(lián)系，素質(zhì)教育是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在本質(zhì)要求，而特色教育則是實(shí)施素質(zhì)教育的外在體現(xiàn)。隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，辦出學(xué)校特色已經(jīng)成為當(dāng)前中小學(xué)改革與發(fā)展的必然趨勢(shì)。

煙臺(tái)市金城高級(jí)中學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針，深入開展素質(zhì)教育。制定了“培養(yǎng)好帶頭的，轉(zhuǎn)化好困難的”教育策略，將學(xué)困生轉(zhuǎn)化作為教育教學(xué)重點(diǎn)工作。

一、全面實(shí)施素質(zhì)教育和德育教育，做活特色教育

煙臺(tái)市金城高級(jí)中學(xué)（簡(jiǎn)稱金城高中）始建于 1999 年 9 月，是煙臺(tái)市教育局批準(zhǔn)成立的招遠(yuǎn)市第一所民辦高級(jí)中學(xué)（煙教〔1999〕129 號(hào)文件）。這所學(xué)校是山東金城集團(tuán)在國(guó)家《民辦教育促進(jìn)法》出臺(tái)以后，審時(shí)度勢(shì)，根據(jù)所處城市的社會(huì)教育現(xiàn)狀，為解決一部分求讀普通高中無(wú)門的初中畢業(yè)生和學(xué)生家長(zhǎng)需求，為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)人才，投資 2000 多萬(wàn)元興辦的正規(guī)全日制高級(jí)中學(xué)。學(xué)校為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)條件，總占地面積 20 余畝，教學(xué)樓建筑面積 4120 平米，設(shè)有餐廳、公寓樓、塑膠操場(chǎng)、階梯教室、體育室等教學(xué)建筑。微機(jī)室、實(shí)驗(yàn)室、圖書室及電子白板等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施滿足了日常教學(xué)的需要。

金城高中的生源在公辦普通高中錄取分?jǐn)?shù)線下，學(xué)生起點(diǎn)較低。學(xué)校遵循“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展”和“先成人，后成才”的指導(dǎo)思想，讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己發(fā)展的空間。

為培養(yǎng)學(xué)生興趣，提升他們的各項(xiàng)能力，學(xué)校開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的素質(zhì)教育活動(dòng)：一是開展以“參觀對(duì)比、發(fā)現(xiàn)自我”為主題的賞識(shí)教育。不論其家庭背景、學(xué)習(xí)成績(jī)、行為表現(xiàn)如何，沒(méi)有歧視、沒(méi)有放棄，充分挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都能找到自信。二是注重勵(lì)志教育，這里的勵(lì)志教育力避空洞乏味的道德教育，而是深入內(nèi)心的理想信念教育。用浸泡法使學(xué)困生沉浸在溫暖的環(huán)境中，從“被成長(zhǎng)”中產(chǎn)生生命自覺(jué)，最終達(dá)到成人成才的目的。三是搭建發(fā)展平臺(tái)，根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好，學(xué)校組建了廣播、舞蹈、籃球、閱讀寫作、美術(shù)、演講等社團(tuán)，為學(xué)生全面發(fā)展提供鍛煉的平臺(tái)。四是積極構(gòu)建家校共建的聯(lián)合教育模式，開展“合融”教育，家長(zhǎng)可參加“一日生活全程陪同”活動(dòng)，了解孩子學(xué)習(xí)生活，共育孩子成長(zhǎng)。諸多舉措的推行，使許多學(xué)生從悲觀失望、不思進(jìn)取逐步變成有理想、懂禮貌、愛(ài)學(xué)習(xí)、相愛(ài)互助的有志少年。

在素質(zhì)教育開展過(guò)程中，學(xué)校還注重讓學(xué)生走出校門開展活動(dòng)：加強(qiáng)新生入學(xué)規(guī)范訓(xùn)練，聘請(qǐng)高級(jí)教官對(duì)學(xué)生進(jìn)行軍事化訓(xùn)練和國(guó)防教育，組織學(xué)生代表到射擊基地打靶體驗(yàn)；組織學(xué)生參觀看守所，實(shí)地進(jìn)行法制教育；參觀四星級(jí)金城溫泉大酒店，進(jìn)行對(duì)比教育；到西山參觀烈士陵園進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育；到煙臺(tái)高校參觀，了解大學(xué)專業(yè)設(shè)置、就業(yè)情況等，這些形式多樣的教育活動(dòng)讓學(xué)生開闊了眼界，浸潤(rùn)了學(xué)生的心田。

勵(lì)志教育是金城高中在素質(zhì)教育中影響最深、效果最顯著的一種方式。自 2013 年起，學(xué)校聘請(qǐng)各地的專家學(xué)者為學(xué)生們做勵(lì)志報(bào)告，他們中有全國(guó)著名心理學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)專家、中國(guó)人民解放軍上海第二軍醫(yī)大學(xué)陳南宜教授；國(guó)家一級(jí)工業(yè)設(shè)計(jì)師、濟(jì)南大學(xué)楊海波教授；國(guó)家一級(jí)演員、青年舞蹈家、中央戲劇學(xué)院舞劇系教師朱晗；中國(guó)人民解放軍煙臺(tái)航空工程學(xué)院二系王斌禮政委等，他們的勵(lì)志報(bào)告為學(xué)生帶來(lái)了戰(zhàn)勝困難的勇氣，幫助他們樹立起努力前行的信心。2017 年開學(xué)伊始，學(xué)校邀請(qǐng)山東省招遠(yuǎn)市公安局羅鋒派出所所長(zhǎng)秦海濤、山東招金集團(tuán)副總裁欒文敬、中央臺(tái)中文國(guó)際頻道主編孫鵬等為學(xué)生們做勵(lì)志報(bào)告，同時(shí)特邀北京教科院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心調(diào)研員連中國(guó)、江蘇衛(wèi)視《最強(qiáng)大腦》欄目選手曹全全前來(lái)為師生傳授語(yǔ)文學(xué)習(xí)和快速記憶方法，由于勵(lì)志報(bào)告會(huì)+學(xué)習(xí)方法講座感人實(shí)用，一些校外家長(zhǎng)也慕名帶孩子前來(lái)學(xué)習(xí)。

金城高中的勵(lì)志報(bào)告會(huì)所選舉的演講嘉賓都有三個(gè)共同的特點(diǎn)：一是起點(diǎn)低，最初的學(xué)習(xí)成績(jī)并不是很優(yōu)秀；二是懷揣夢(mèng)想，每個(gè)人心中都有自己的人生目標(biāo)；三是他們憑借堅(jiān)強(qiáng)的毅力與大無(wú)畏的精神，通過(guò)多年努力，走過(guò)艱辛歷程，終于實(shí)現(xiàn)了自己的人生目標(biāo)。五年來(lái)，十八位成功人士的勵(lì)志故事深深打動(dòng)了金城高中的學(xué)子，為他們暫時(shí)低落的人生狀態(tài)注入了一股強(qiáng)大的精神力量。

除了從外面請(qǐng)“和尚”，學(xué)校每年還會(huì)從畢業(yè)生中挑選出“低起點(diǎn)、高成就、發(fā)展過(guò)程曲折”的校友，邀請(qǐng)他們回母?，F(xiàn)身說(shuō)法，講述曾經(jīng)走過(guò)的艱辛道路和實(shí)用學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈震撼。

除了學(xué)校，社會(huì)和家庭也在教育中扮演著重要角色，多管齊下，把素質(zhì)教育變成一項(xiàng)看得見(jiàn)、摸得著的教育活動(dòng)。每年學(xué)校不定期組織家校互動(dòng)，分批邀請(qǐng)家長(zhǎng)零距離接觸學(xué)校，和學(xué)生一起吃、一起住、一起學(xué)習(xí)、一起交流，受到家長(zhǎng)和社會(huì)的一致好評(píng)。學(xué)校與泉山派出所成立了警校共建委員會(huì)，為學(xué)生保駕護(hù)航，確保學(xué)生的人身安全。與煙臺(tái)航空工程學(xué)院建立軍學(xué)共建單位，定期組織學(xué)生到高校航院參觀學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)、國(guó)防意識(shí)。學(xué)生會(huì)實(shí)行自治自理，讓學(xué)生帶學(xué)生，學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等各方面管理得井井有條，一個(gè)文明、健康、亮麗、活潑的校園應(yīng)運(yùn)而生。

經(jīng)過(guò)全校師生的共同努力，金城高中先后獲得了“煙臺(tái)市安全文明校園”、“煙臺(tái)市十佳民辦學(xué)?！?、“2009年教育創(chuàng)新示范單位”和“青年文明號(hào)”等榮譽(yù)稱號(hào)。

二、凝練教育思想，提升教師隊(duì)伍水平

對(duì)于校長(zhǎng)而言，最為重要的是樹立先進(jìn)的教育思想與教育理念。根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀，學(xué)校提出了“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹形象、以質(zhì)量求發(fā)展、以發(fā)展創(chuàng)名牌”的辦學(xué)理念，確立了“制度化管理、規(guī)范化操作、科學(xué)化施教、市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)”的辦學(xué)方針，逐步摸索出一條適合我校發(fā)展的辦學(xué)之路，注重賞識(shí)教育和素質(zhì)教育，使校園成為學(xué)生成人、成長(zhǎng)的培養(yǎng)基地。

學(xué)校副校長(zhǎng)李玉娟主抓素質(zhì)教育工作，經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，使賞識(shí)教育逐步成為金城高中十分注重的育人方式，尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、成績(jī)始終不盡如人意的學(xué)生，學(xué)校善于發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，賞識(shí)或培養(yǎng)每個(gè)人的興趣、優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，促使他們嘗到進(jìn)步的喜悅，發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，從而激發(fā)起追求更多、更大進(jìn)步的熱情和自信心。

每年 9 月初，學(xué)校都會(huì)在開學(xué)典禮上表彰一批教師，他們成為全校教師勤奮教學(xué)、精心育人的榜樣。學(xué)校堅(jiān)持用制度管理人，用制度塑造人，形成了良性的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，喚醒與激發(fā)了教師的內(nèi)在動(dòng)力。教師們愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，積極投身教學(xué)改革，形成了強(qiáng)大的凝聚力。

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。教師是教育的第一資源，有好的教師，才有好的教育。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)有多種途徑與模式，學(xué)校構(gòu)建了完善的培訓(xùn)機(jī)制，搭建起省培、市培、縣市區(qū)培訓(xùn)、校本培訓(xùn)四位一體的培訓(xùn)體系。與各大院校簽訂合作協(xié)議，先后成為“聊城大學(xué)文學(xué)院社會(huì)實(shí)踐基地”、“魯東大學(xué)生源與就業(yè)實(shí)習(xí)基地”、“煙臺(tái)藝祥美術(shù)培訓(xùn)學(xué)校教學(xué)基地”，實(shí)現(xiàn)了由經(jīng)驗(yàn)型向科研型、由模仿型向創(chuàng)新型、由工作型向反思型教師的轉(zhuǎn)變，呈現(xiàn)了教師螺旋式發(fā)展，涌現(xiàn)出一批教育教學(xué)改革骨干和學(xué)科帶頭人，引領(lǐng)學(xué)校的教育教學(xué)得到進(jìn)一步提升。

金城高中領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)工作，充分發(fā)揮老教師和骨干教師的傳、幫、帶作用，快速提升新教師的業(yè)務(wù)能力，同時(shí)采取多種措施推進(jìn)教師在崗培訓(xùn)工作，有效提高了教師的整體教學(xué)水平。劉淑英副校長(zhǎng)主抓這項(xiàng)工作，多年來(lái)，學(xué)校以學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外高中先進(jìn)的教學(xué)理念和教育教學(xué)方法為目標(biāo)，以“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，對(duì)在崗教師進(jìn)行業(yè)務(wù)輪訓(xùn)，尤其是開展心理學(xué)、學(xué)科科學(xué)的重點(diǎn)培訓(xùn)。為促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，學(xué)校與膠東地區(qū)師范教學(xué)力量最為雄厚的魯東大學(xué)簽訂培訓(xùn)合作協(xié)議，自 2015 年起，學(xué)校的骨干教師前往魯東大學(xué)接受業(yè)務(wù)培訓(xùn)，魯東大學(xué)教育學(xué)院根據(jù)金城高中教師的實(shí)際需求制訂了培訓(xùn)菜單，緊緊圍繞學(xué)校培養(yǎng)核心素養(yǎng)，發(fā)展以之相適應(yīng)的課程改革的要求，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的培養(yǎng)，滿足了教師教育教學(xué)的發(fā)展需求，教學(xué)能力得到普遍提高。學(xué)校還通過(guò)“以會(huì)代訓(xùn)”模式培養(yǎng)青年教師，要求老教師的會(huì)議發(fā)言中要考慮到青年教師的成長(zhǎng)需求，多講解實(shí)用教學(xué)方法，助推青年教師快速成長(zhǎng)。通過(guò)各種形式的培訓(xùn)，教師們感悟到，接觸了更先進(jìn)的教育思想和教育理念，學(xué)習(xí)了專業(yè)的教學(xué)方法和現(xiàn)代化教育教學(xué)手段，將會(huì)對(duì)自己的教育教學(xué)起到引領(lǐng)作用。學(xué)校大批教師開始自覺(jué)地從教學(xué)型教師開始向研究型教師轉(zhuǎn)變，繼而研究涉及心理學(xué)、教育學(xué)的學(xué)術(shù)課題。

三、優(yōu)化教學(xué)，創(chuàng)建內(nèi)涵豐富的高效課堂

金城高中結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀，積極探索，大膽創(chuàng)新，逐步摸索出一條適合學(xué)校發(fā)展的辦學(xué)思路，用賞識(shí)教育和素質(zhì)教育提升學(xué)生的信心，優(yōu)化課堂教學(xué)，用適合的教學(xué)方法助推學(xué)生在學(xué)業(yè)上不斷取得進(jìn)步。

學(xué)校針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)體之間的差異，在課堂教學(xué)中劃分出不同層次進(jìn)行施教，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了“單復(fù)互補(bǔ)、分層施教、分類指導(dǎo)”。教學(xué)目標(biāo)實(shí)行分層制訂，教學(xué)內(nèi)容分層安排，教學(xué)方法、練習(xí)作業(yè)、考核評(píng)估分級(jí)實(shí)施。分層教學(xué)既照顧了優(yōu)秀學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象，又解決了一般學(xué)生“吃不了”的問(wèn)題，形成多向互動(dòng)的課堂教學(xué)局面，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。

為培養(yǎng)學(xué)生興趣和增強(qiáng)學(xué)生的能力，學(xué)校開展“外教英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練”、“朗讀比賽”、“辯論比賽”、“太極拳表演”等項(xiàng)活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活。多渠道的教育與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)校呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象，也讓許多普通高中線下的學(xué)生圓了大學(xué)夢(mèng)。

自建校以來(lái)，學(xué)校得到了當(dāng)?shù)厥形姓⒔逃鞴懿块T的高度重視，并在師資配備上給予大力支持。學(xué)校教職工由 1999 年的 14 人增加到現(xiàn)在的 78 人，分為公派和自聘兩類：其中公派教師從建校初的 5 人增加到 19 人；自聘教師一是具有多年從事教育工作的經(jīng)歷，二是當(dāng)年具有本科以上學(xué)歷的優(yōu)秀畢業(yè)生，這樣的教師結(jié)構(gòu)基本滿足了教學(xué)需要。建校 18 年來(lái)，金城高中先后為高等院校輸送了 5000 余名優(yōu)秀畢業(yè)生，而許多學(xué)困生最后考上了理想的大學(xué)，涌現(xiàn)出一批出類拔萃的人才。其中，2001 級(jí)畢業(yè)生朱強(qiáng)考入哈爾濱工程大學(xué)后，又獲得碩博連讀；2004 級(jí)畢業(yè)生劉宴娜從山東大學(xué)畢業(yè)后，考取公費(fèi)留學(xué)荷蘭攻讀博士；2010 級(jí)畢業(yè)生侯金鳳以 678 分的優(yōu)異成績(jī)考入北大。近五年來(lái)，學(xué)校高考?？埔陨箱浫÷矢沁_(dá)到 99% 以上，打造出了一所“讓社會(huì)滿意、讓家長(zhǎng)放心、讓學(xué)生成才”的品牌學(xué)校。

沒(méi)有思想的教育是盲目的，沒(méi)有實(shí)踐的教育是空洞的。勵(lì)志特色教育是金城高中的教育創(chuàng)新，更是我們永遠(yuǎn)的追求。下一步，學(xué)校將優(yōu)化內(nèi)部管理，強(qiáng)化教師的特色意識(shí)，繼續(xù)以勵(lì)志教育為抓手，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，使他們成為合格的接班人。

G40-012

C

1673-9949（2017）10-0017-03

（作者：山東省煙臺(tái)市金城高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)）

［責(zé)任編輯：劉斌］