◎ 王孫君 張小麗

依托“剡溪文化”培育學(xué)生素養(yǎng)的實(shí)踐探究

◎ 王孫君 張小麗

浙江省嵊州市剡溪小學(xué)建于 2012 年，為公辦市屬小學(xué)，由屬地街道的三個(gè)完小撤并而成。學(xué)生中 20% 為市區(qū)孩子，60% 為周邊 20 多個(gè)自然村的孩子，20% 為外來務(wù)工子女。新建學(xué)校如同一張白紙，沒有歷史的傳承和積淀，它該如何發(fā)展？如何育人呢？

“剡溪”是我市的母親河，孕育了一方文明，傳承了厚重歷史。我市古稱剡縣，素以“百年越劇誕生地、千年剡溪唐詩路、中華書圣歸隱地”著稱。學(xué)校以母親河命名，承載了家鄉(xiāng)人的期待，也使學(xué)校擁有了濃厚的家鄉(xiāng)氣息。為此，在教育專家的引領(lǐng)下，全體剡溪人開始了“依托‘剡溪文化’培育學(xué)生素養(yǎng)”的實(shí)踐探究。

一、探尋剡溪文化，建設(shè)美麗校園

歷經(jīng)數(shù)千年形成的剡溪文化，既得山水之幽，更涵人文之勝，在中華文化寶庫中，始終閃耀著獨(dú)特的光芒。為此，我們于 2013 年 9 月起，開展為期一年的探尋，并把它融入到學(xué)校人文景觀的建設(shè)中。

（一）探尋“剡溪文化”

為了讓家鄉(xiāng)文化近距離接觸孩子們，激發(fā)孩子們認(rèn)知家鄉(xiāng)、探究家鄉(xiāng)的熱情，提升孩子們愛家鄉(xiāng)的情愫，學(xué)校在閱讀節(jié)活動(dòng)期間，動(dòng)員全體學(xué)生尋覓搜集剡溪名人、剡溪名詩、剡溪名物、剡溪典故，誦讀獨(dú)一無二的剡溪詩文，講述耐人尋味的剡溪傳說軼事，游歷清幽秀麗的剡溪名勝古跡，那些曾被人遺忘的有關(guān)剡溪的名人、名詩、名物及典故等如泉水般在校園噴涌而出。

（二）建設(shè)“剡溪”標(biāo)識(shí)文化

1. 精心營(yíng)造標(biāo)識(shí)景觀

一是營(yíng)造四季花園。學(xué)校應(yīng)用“雷尼爾效應(yīng)”營(yíng)造了美麗的“四季花園”。春園有櫻花、垂柳，夏園有梨樹、桃形李，秋園有桂花、欒樹，冬園有金桔、臘梅。本市有名的花草果樹，均在校園安家。

二是打造八大景觀。有寓意珍惜時(shí)間的“日晷苑”，集靈氣之石、融靈性之水的“善石苑”，鋪剡溪九曲勝景的“唐詩路”、“節(jié)氣苑”、“生肖苑”，還有彰顯家鄉(xiāng)特色的“圍棋苑”、筑山坡，留成長(zhǎng)足跡的“畢業(yè)林”，學(xué)農(nóng)基地“種植園”等。它們點(diǎn)綴著校園，蘊(yùn)涵著文化。

2. 用心創(chuàng)設(shè)標(biāo)識(shí)文化

嵊州底蘊(yùn)深厚，名人輩出?！搬溽嘭呦崩纫袎Χǎ瑫ネ豸酥?、國(guó)手馬曉春等名人事跡和“大禹治水，畢功了溪”、“嵊縣強(qiáng)盜”等十多個(gè)嵊州典故潛移默化地激勵(lì)著學(xué)生。

我市是越劇之鄉(xiāng)、竹編之鄉(xiāng)、茶葉之鄉(xiāng)，學(xué)校利用教學(xué)樓樓梯轉(zhuǎn)角，創(chuàng)設(shè)了越劇角、竹編角、耕讀角、茶葉角等，開闊了學(xué)生的視野、豐富了學(xué)生的見識(shí)。

善智樓大廳的發(fā)展愿景墻、善思樓大廳的剡溪全景圖、詠剡唐詩，善德樓的四好習(xí)慣墻、節(jié)日教育墻等讓師生們感受著剡溪文化的博大精深。還有師生和家長(zhǎng)一起設(shè)計(jì)的蘊(yùn)含剡溪特色的校徽、校旗、?？?、班牌、紙杯等標(biāo)識(shí)物品，承載了太多的文化元素，這些都滋潤(rùn)著師生們。

二、提煉剡溪精神，形成教育文化

在專家的引領(lǐng)下，學(xué)校分層進(jìn)行了剡溪精神大討論，透過表象提煉了核心內(nèi)涵，形成了教育文化。

（一）提煉剡溪文化精神

剡：《說文解字》解釋為“銳利”也，從“刀”，“炎”聲；“火中立刀”旨在告訴剡溪人將在磨礪中成長(zhǎng)。

溪：《辭海》注釋為“山間流水”。左邊是“水”，表示與水流有關(guān)，字中表義用作形符；右邊是“奚”，字中表音用作聲符，本義是“山谷里的小水流”。剡溪寓意，旨在表達(dá)剡溪人在剛?cè)岵?jì)中磨練堅(jiān)強(qiáng)的毅志，鑄就高尚的品格，茁壯健康地成長(zhǎng)。

剡溪文化最早可追溯到禹舜時(shí)期，“大禹治水，三過家門而不回，畢功于了溪”（今嵊州禹溪）；馬寅初身處逆境，但仍為民謀利；范瑞娟、馬云、沈仲禮等如“剡”字般在自身行業(yè)中千錘百煉，才能如“溪”字般獲得源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的精湛技藝。剡溪古今名人“心懷天下”的胸懷，時(shí)時(shí)激勵(lì)著全體師生。他們內(nèi)隱著的精神就是性質(zhì)樸、勤勞作、善探究、樂助人。

（二）凝練學(xué)校核心理念

在剡溪精神無形的感召下，學(xué)校的核心理念——“善”呼之而出，一訓(xùn)三風(fēng)也隨之得以提煉。

善：會(huì)意字，甲骨文的“善”字，從“羊”（即“祥”），從“目”，表示看來十分美好。善字的本義是善良、美好、吉祥。引申為親善、友好、擅長(zhǎng)、善于、喜好、愛惜等意思。

校訓(xùn)“上善于溪，兼善天下”?！吧仙朴谙庇伞独献印罚骸吧仙迫羲?，水善利萬物而不爭(zhēng)”引申而來。意思是說：善就如水一樣，滋養(yǎng)萬物而不爭(zhēng)功；剡溪小學(xué)要辦最有溫度的教育。那怎樣的教育才是最有溫度的呢？那就是兼善天下?！凹嫔铺煜隆闭Z出《孟子》：“達(dá)則兼善天下?！币馑际侨嗽诘弥緯r(shí)要努力讓天下人都能受益、獲得發(fā)展。我們校訓(xùn)的寓意就是：讓剡溪的每一位師生都得到發(fā)展，都有人生出彩的機(jī)會(huì)，都能健康、快樂、幸福地走向成功。

“三風(fēng)”分別是：“善德善行、善智善慧”的校風(fēng)，“善教、善研、善育人”的教風(fēng)，“善學(xué)、善問、善思維”的學(xué)風(fēng)。希冀每一位師生如溪水中一顆顆水珠，在剡溪中靈動(dòng)成長(zhǎng)。

一訓(xùn)三風(fēng)是剡溪小學(xué)的精神風(fēng)骨，更是學(xué)校師生精神面貌和全新形象的一面旗幟。

三、架構(gòu)善行課程，培育核心素養(yǎng)

學(xué)校精心構(gòu)建多元善行課程，有整合性學(xué)科課程、選擇性拓展課程和項(xiàng)目化活動(dòng)課程等等，傾心培育善良、善學(xué)、善行的剡溪學(xué)子。

（一）開設(shè)剡溪文化教育課程，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能

每周五下午是課程超市時(shí)間，學(xué)校開設(shè)了多門剡溪文化教育課程，有人文類（剡溪經(jīng)典誦讀、剡溪文化等）、創(chuàng)意類（竹編、根雕、美食等）、體藝類（越劇、圍棋、書法）等 20 多門，讓學(xué)生選修，以激發(fā)學(xué)生興趣，開發(fā)學(xué)生潛能。

（二）做好整合文章，學(xué)習(xí)地域文化

1. 結(jié)合學(xué)科教學(xué)進(jìn)行滲透

一是補(bǔ)充，在課堂上適時(shí)補(bǔ)充剡溪文化素材，開展閱讀、寫作等活動(dòng)；二是整合，將語文、音樂和美術(shù)課有機(jī)整合。如在語文課上吟唱詠剡唐詩，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)唐詩意境進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作；三是創(chuàng)造，如讓學(xué)生用眼觀察家鄉(xiāng)、用筆描繪家鄉(xiāng)，并對(duì)美麗家鄉(xiāng)建設(shè)作出種種設(shè)想，等等。

2. 結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行體驗(yàn)

春秋季實(shí)踐活動(dòng)期間，孩子們徜徉在嵊州民族村、越劇博物館、嵊州藝校，欣賞竹編、泥塑、根雕、剪紙、越劇名曲，體驗(yàn)著文化的魅力。

講述耐人尋味的剡溪傳說軼事。學(xué)校把那些已經(jīng)散落的、即將遺失的嵊州“軼事典故”搜集編寫成冊(cè)，供第二學(xué)段學(xué)生閱讀、講述。這些喜聞樂道的傳說豐實(shí)了師生的心靈。

（三）深化項(xiàng)目活動(dòng)，傳承剡溪精神

1. 閱讀行動(dòng)豐知識(shí)

學(xué)校建有 400 平米的閱覽室，各班建立了漂流書吧，每年四月的“閱讀月”，開展好書漂流、名作家互動(dòng)、故事媽媽進(jìn)課堂、故事大王演講、閱讀之星評(píng)比以及“詠剡經(jīng)典詩文”吟誦等活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。

2. 陽光運(yùn)動(dòng)錘體能

學(xué)校召開“運(yùn)動(dòng)引領(lǐng)我成長(zhǎng)”專題會(huì)，普及校園足球，扎實(shí)開展大課間和“1+6 運(yùn)動(dòng)進(jìn)萬家”活動(dòng)，陽光運(yùn)動(dòng)的理念已深入每個(gè)家庭。

自2014 年 10 月我校成為“省黃龍足球種子計(jì)劃首批試點(diǎn)學(xué)?！币詠?，足球的種子就在我校生根發(fā)芽、茁壯成長(zhǎng)。學(xué)校通過“每天一活動(dòng)、每周一課時(shí)、每學(xué)期一比賽”普及足球教學(xué)，通過分層組建社團(tuán)，進(jìn)行足球精英教學(xué)，學(xué)校也因此被評(píng)為“全國(guó)青少年校園足球特色學(xué)?！薄?/p>

3. 科技創(chuàng)新促探究

學(xué)校投資100多萬元建成700 多平米的科苑，設(shè)有奧秘館、手工坊、七巧室、創(chuàng)意坊等，開展系列科技創(chuàng)新活動(dòng)，潛心培育學(xué)生的科學(xué)探究能力。每周五學(xué)校開設(shè)“六小科技課程”：小制作、小編織、小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小航模、小小七巧板等，均為 60 分鐘，激發(fā)了學(xué)生的興趣和探究欲。

每年11 月，學(xué)校舉辦“科技嘉年華”活動(dòng)，師生共同參與科學(xué)家進(jìn)校園、科技小達(dá)人等活動(dòng)。尤其是“奇思妙想”創(chuàng)意設(shè)計(jì)，學(xué)生為解決生活小事，自行創(chuàng)作了“防近視、防駝背文具盒”，“自動(dòng)便捷進(jìn)門燈模擬裝置”等?；顒?dòng)讓學(xué)生的天性得到釋放、成果得到獎(jiǎng)勵(lì)、探究能力和科學(xué)精神得到提升。

4. 德育實(shí)踐顯責(zé)任

學(xué)校開展了一系列德育活動(dòng)。

第一，開展“1345”系列教育，滋養(yǎng)品性。學(xué)校強(qiáng)化了養(yǎng)成教育，堅(jiān)持不懈地開展“剡溪第一課”、“每日三問”（今天我微笑了嗎？今天我助人了嗎？今天我閱讀了嗎？）、“四好習(xí)慣”（不丟一張廢紙、習(xí)得一手好字、堅(jiān)持一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)、擁有一份自信）和“五星爭(zhēng)章”教育，對(duì)他們進(jìn)行品性滋養(yǎng)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

第二，實(shí)行“1+6”小手拉大手，培育責(zé)任?！?+6”中的“1 ”代表學(xué)生，“ 6 ”代表父母、爺爺奶奶、外公外婆。學(xué)生在校養(yǎng)成好習(xí)慣，回家反哺 6 個(gè)長(zhǎng)輩。雙休日開展“ 環(huán)保進(jìn)萬家、創(chuàng)衛(wèi)進(jìn)萬家、善行進(jìn)萬家”等活動(dòng)。這樣既弘揚(yáng)了善行，又增強(qiáng)了他們的社會(huì)責(zé)任感。

第三，學(xué)生善行成習(xí)慣。建校以來，學(xué)校一直重視學(xué)生善行和責(zé)任感的培養(yǎng)。一是節(jié)日教育踐行“善”，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開展學(xué)雷鋒周、我給媽媽洗洗腳、新居民子女斗蛋、留守兒童中秋慶團(tuán)圓、九九重陽敬老看我行等活動(dòng)，教育學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)“知善、行善、樂善”。二是志愿團(tuán)來行“善”，第二學(xué)段學(xué)生成立了“志愿團(tuán)”，主動(dòng)幫助同學(xué)修凳子、擔(dān)任評(píng)價(jià)評(píng)委，每學(xué)期舉行愛心義賣活動(dòng)，資助困難學(xué)生，使孩子從小在心中播下“善行”種子。

第四，教師善舉成常態(tài)。2013年，教師自發(fā)成立了“善行服務(wù)隊(duì)”，捐助貧困家庭、下村輔導(dǎo)殘障兒童、去邊緣學(xué)校援教、開展環(huán)保服務(wù)等，至今已達(dá) 30 多次。教師善行已成為常態(tài)，從而溫暖著弱勢(shì)群體，放大了人間真情。

第五，家長(zhǎng)善舉呈輻射。2015年，在校家委會(huì)的帶動(dòng)下，家長(zhǎng)自發(fā)成立了“善行志愿團(tuán)”，開展了一系列“紅馬甲善行志愿服務(wù)”，為孩子們樹立了榜樣。無論刮風(fēng)下雨，還是烈日炎炎，他們都從不間斷、毫無怨言地為剡溪孩子們筑起校門口上下學(xué)交通安全防線；帶領(lǐng)學(xué)生和家長(zhǎng)撿拾垃圾；帶孩子去敬老院看望孤寡老人、給偏僻山村孤寡老人修補(bǔ)房屋、洗頭理發(fā)、捐錢捐物等。大家都在用實(shí)際行動(dòng)傳遞著愛心。

[1] 施展. 人文嵊州叢書 行走剡溪[M].浙江：古籍出版社，2008（3）.

[2] 趙桂霞. 建設(shè)一所新學(xué)校[M]. 北京：教育科學(xué)出版社，2014（10）.

[3] 浙江省實(shí)驗(yàn)學(xué)校研究會(huì).2015年學(xué)術(shù)年會(huì)資料匯編[Z]. 2016（1）.

（作者:王孫君，浙江省嵊州市剡溪小學(xué)校長(zhǎng)；張小麗，浙江省嵊州市剡溪小學(xué)副校長(zhǎng)）

［責(zé)任編輯：劉新麗］

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