江西省萍鄉(xiāng)市湘東區(qū)萍鋼小學 李玉梅

小學數(shù)學“大問題”導學中如何培養(yǎng)學生的自主與合作學習能力

江西省萍鄉(xiāng)市湘東區(qū)萍鋼小學 李玉梅

隨著教育改革的不斷發(fā)展，小學數(shù)學教學也開始受到了人們的廣泛關(guān)注。因此在教學中，教師要正確運用好自主合作學習模式，激發(fā)學生的學習積極性，促使學生主動參與到課堂中去，同時，教師還要突出學生的主體地位，引導學生學習，實現(xiàn)數(shù)學教學的目標?；诖耍疚尼槍πW數(shù)學“大問題”導學下，培養(yǎng)學生自主與合作學習能力的策略進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

小學數(shù)學；大問題導學；自主與合作；學習能力

教師在開展課堂教學設(shè)計的過程中，不僅要從“大問題”導學入手，同時還要堅持貫徹自主與合作學習的教育理念，培養(yǎng)學生獲取知識的能力，幫助學生學習好數(shù)學知識，主動進行創(chuàng)新，挖掘?qū)W生的潛能，滿足學生的學習與發(fā)展需求。

一、創(chuàng)建教學情境，幫助學生感受到數(shù)學知識的樂趣

對于情境來說，其關(guān)鍵點就是要從情上入手，借助情來激發(fā)出境，從而實現(xiàn)新課的導入，形成相應(yīng)的問題。在教學情境中，不僅可以由教師提出問題，學生也可以提出問題，但是要確保所提出的問題可以促進學生的思維發(fā)展，從而喚醒學生的學習積極性，提高課堂學習的效果。如學生在學習《同分子分數(shù)大小比較》的過程中，教師就可以借助多媒體來引導學生學習，同時也可以引入西游記中的故事。由于學生對西游記有著一定的認識，所以在這一故事的引導下，也就可以激發(fā)出學生的學習積極性，然后教師就要適當?shù)靥岢鰡栴}，讓學生運用所學習到的知識來解決其中的問題。通過這種教學方法，學生可以主動進行思考，從而實現(xiàn)了思維的發(fā)展與延伸。借助教學情境，能夠讓學生從被動的學習地位中解放出來，從而主動地進入到課堂中去，在愉悅的學習環(huán)境中主動學習數(shù)學知識，提高學習的效果。

二、滲透教學方法，引導學生進行思考，幫助學生學會學習

在小學數(shù)學教學中，教師要主動對教學方法進行創(chuàng)新，做好學法上的指導工作，培養(yǎng)學生學會怎樣學習，以此來實現(xiàn)有效的思考，從而掌握好這一知識。在這一過程中，教師要引導學生主動學習。所以教師就要從教給學生學習方法入手，找出教學中的重點與難點知識，提高學生的智力，將學生看作是課堂中的主體，以此來實現(xiàn)有效的教與學。第一，要指導學生學會自學。對于自主學習來說，就要從獨立性上來進行，而這也是幫助學生獲取基本知識的重要環(huán)節(jié)之一。因此，在教學中就要從“學什么、怎樣學”入手。如學生在學習“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”的過程中，教師就可以先設(shè)計出教學問題，然后向?qū)W生提出自學要求，并適當滲透學習方法，在學生具備一定實踐經(jīng)驗后，教師就可以對教學計劃進行精簡化處理，以此來幫助學生逐漸擺脫導學提綱，從而實現(xiàn)自主學習的目標。第二，要讓學生主動參與到課堂中去。隨著新課改的不斷實施與影響，現(xiàn)階段的小學數(shù)學教學要及時摒棄傳統(tǒng)的教學理念與方法，為學生創(chuàng)建出民主和諧的學習氛圍，鼓勵學生主動參與到課堂學習中去，幫助學生實現(xiàn)主動學習，從而掌握好學習方法。如學生在學習加法的過程中，教師就可以給學生展示幾個案例，然后要求學生將其改變成為乘法算式。通過要求學生找出不同的轉(zhuǎn)變方法，以此來激發(fā)出學生的學習積極性。在學生進行創(chuàng)新后，教師也可以鼓勵學生或是引導學生參與到辯論中去?？梢哉f，在這種教學方法的影響下，不僅可以活躍課堂教學氛圍，同時也可以保持學生的學習積極性，從而實現(xiàn)數(shù)學教學目標。第三，在課堂教學中，教師還要不斷幫助學生減輕學習上的壓力，尊重學生的自尊心，以此來滿足學生的個性化發(fā)展需求。只有不斷促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，才能讓學生主動學習好數(shù)學知識，同時也可以幫助學生實現(xiàn)知識的內(nèi)化與延伸，達到理想的教學目標，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

三、創(chuàng)建出生本課堂，培養(yǎng)學生的團隊合作意識

合作是人類社會生產(chǎn)與發(fā)展的重要動力之一，因此在教學中，教師就要主動將合作學習融入教學中去，以此來提高學生的學習效果。通過將個人之間的競爭轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M之間的競爭，可以提高學生的合作精神與競爭意識，同時也可以實現(xiàn)因材施教的目標，解決教學中難以面對差異眾多的學習者的教學不足，從而滿足學生的全面發(fā)展需求。所以說，合作學習其實就是對傳統(tǒng)課堂教學形式的一種補充與完善，同時也可以確保課堂教學的開放性。第一，設(shè)計出合作的問題。自主探究與合作學習是否有效就要看合作問題是否可以激發(fā)出學生的學習興趣。因此，在教學中，教師就要設(shè)計好探究問題，幫助學生主動探索數(shù)學知識，同時還要保證問題的深度，以此來為學生構(gòu)建出完善的知識層次，實現(xiàn)教學的目標。第二，要具備一定的時間，以此來保證合作的質(zhì)量?？梢哉f，合作學習與自主探索之間是分不開的，所以教師就要給予學生充足的時間與空間，讓學生主動思考問題。獨立思考是保證合作學習的基礎(chǔ)，所以教師就要幫助學生養(yǎng)成合作學習的習慣，抓準學習的重點，讓學生在小組合作中實現(xiàn)自主探究，從而提高課堂學習的效果。

綜上所述可以看出，隨著教育改革的不斷發(fā)展，教師要堅持從學生的未來發(fā)展出發(fā)，做好教學研究工作，同時還要培養(yǎng)學生的自主學習能力，主動創(chuàng)新教學方法，幫助學生學會學習，從而為下一階段的學習與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

[1]韋錦春，陸瑞林．小學數(shù)學“大問題”導學中培養(yǎng)學生的自主與合作學習能力[J]．讀與寫：上，下旬，2015（10）：67-68．

[2]潘祝江．小學數(shù)學“以大問題導學”——“培養(yǎng)學生自主與合作學習能力”課堂教學模式探究[J]．讀與寫：上，下旬，2015（11）：56-57．

[3]梁體．小學數(shù)學以“大問題”導學培養(yǎng)學生自主與合作學習能力的策略[J]．少兒科學周刊：教學版，2015（02）：12-13．