寧夏石嘴山市第五小學(xué) 黃 林

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略研究

寧夏石嘴山市第五小學(xué) 黃 林

回望我國(guó)的教育階段，無(wú)論是小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué)，數(shù)學(xué)都是非常重要的學(xué)科，且先不論小學(xué)和中學(xué)數(shù)學(xué)一直是主科的地位，就連我國(guó)的高等教育大學(xué)學(xué)習(xí)中，只要是好的專業(yè)的學(xué)習(xí)，都會(huì)多多少少地有著數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)講求精確性、準(zhǔn)確性，因此要想學(xué)好數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的基本要點(diǎn)、要掌握的技巧的領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)都是必不可少的。當(dāng)然，這些基本的學(xué)習(xí)還是要從小抓起，否則到了高中階段，縱使學(xué)生的思維能力再?gòu)?qiáng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)也不會(huì)很優(yōu)秀。因此，在學(xué)生的小學(xué)學(xué)習(xí)階段，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是非常重要的，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算學(xué)習(xí)更是重中之重?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：“應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。”所以，教師在教導(dǎo)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)，切不可粗心大意，應(yīng)仔細(xì)斟酌。本文將以小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算為核心，探究如何促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的順利開展。

小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算教學(xué)；策略

隨著經(jīng)濟(jì)和科技的不斷發(fā)展，近年來(lái)，我國(guó)的教育體制為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，也隨之加快了教育改革的進(jìn)程，可以明確地看出新課改和素質(zhì)教育對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能的重要性。這些都是在提醒教師，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要拋棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育的思想，不能再使用填鴨式教學(xué)的方法，不能再在課堂上只唱獨(dú)角戲，應(yīng)該大膽積極地主動(dòng)采用創(chuàng)新的教學(xué)模式，以全新的教學(xué)姿態(tài)來(lái)引起學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)基本的、靈活多樣的計(jì)算方法，明白和理解計(jì)算步驟，可以根據(jù)計(jì)算方法的不同而呈現(xiàn)不同的變通性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算的過(guò)程中，不僅能夠提高學(xué)生的發(fā)散思維能力，也能養(yǎng)成勤于思考的良好品質(zhì)，達(dá)到事半功倍的效果。

一、引起學(xué)生的興趣

作為義務(wù)教育最長(zhǎng)的階段，小學(xué)階段的低年級(jí)教學(xué)和高年級(jí)教學(xué)情況有著很大的區(qū)別，低年級(jí)的學(xué)生雖然不諳世事，但是好奇心強(qiáng)而且學(xué)起東西來(lái)非常認(rèn)真，高年級(jí)的學(xué)生雖然接受知識(shí)的速度快，但是由于缺少興趣，掌握的知識(shí)并不扎實(shí)。其實(shí)，經(jīng)過(guò)仔細(xì)的觀察研究，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的情況都是一樣的，就是缺少對(duì)于計(jì)算的興趣，總是覺得數(shù)學(xué)計(jì)算是無(wú)聊的、枯燥的、無(wú)趣的過(guò)程，不愿意去用心感受計(jì)算帶來(lái)的好處，也不愿意認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算，更不要說(shuō)探索多種計(jì)算方法和思考計(jì)算思路了，因此，教師要想使小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)進(jìn)展得更加順利，質(zhì)量更高，就必須要引導(dǎo)學(xué)生了解計(jì)算的來(lái)源、計(jì)算的過(guò)程、計(jì)算的意義等，讓學(xué)生在了解過(guò)程中發(fā)現(xiàn)計(jì)算的奇妙之處，引起學(xué)生對(duì)于計(jì)算的興趣，在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生自己也能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)計(jì)算。

首先，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)一步一步地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考答案并解決問(wèn)題，這種形式轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)的乏味與枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加輕松簡(jiǎn)單，學(xué)生在計(jì)算學(xué)習(xí)方面的自信心自然就會(huì)提高，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也會(huì)越來(lái)越濃。其次，教師也可以讓學(xué)生在練習(xí)實(shí)驗(yàn)計(jì)算的時(shí)候，采用與日常生活相聯(lián)系的方式來(lái)讓學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算的樂趣，這種方式讓學(xué)生體驗(yàn)到了計(jì)算教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，學(xué)生在日常生活中也能找到計(jì)算的影子，自然就能隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)計(jì)算，鍛煉計(jì)算的技巧，提高計(jì)算的能力。例如，在講解《1～5的認(rèn)識(shí)和加減法》時(shí)，由于學(xué)生的年齡還小，大多都處于6～7歲的年齡，又是剛剛接觸小學(xué)數(shù)學(xué)，所以在這節(jié)課中，教師要耐下心來(lái)仔細(xì)講解數(shù)學(xué)計(jì)算，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)堅(jiān)定基石，在學(xué)習(xí)加減法時(shí)，由于數(shù)字加減的總和最大也就是10，因此教師在演示運(yùn)算內(nèi)容時(shí)可以借用現(xiàn)實(shí)中的用品，比如鉛筆、尺子一類的，學(xué)生看著不陌生，自然心理上的抵觸情緒就少了很多，所以教師在教學(xué)實(shí)踐中，可以放心大膽地使用現(xiàn)實(shí)中的物品來(lái)讓學(xué)生在課下隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)計(jì)算，了解計(jì)算的用處，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。

二、利用多媒體學(xué)習(xí)計(jì)算

在21世紀(jì)，時(shí)代的產(chǎn)物就是電子信息的快速發(fā)展，隨著電子科技的快速發(fā)展，電子科技的使用越來(lái)越貼近生活?，F(xiàn)如今，學(xué)生的教室里大多都安裝著多媒體，教師要掌握多媒體的運(yùn)用，在學(xué)生遇見不理解的問(wèn)題時(shí)，有時(shí)候用語(yǔ)言很不好解釋時(shí)，教師就可以使用多媒體來(lái)演示，這樣學(xué)生就能專注地看完演示，并毫不費(fèi)力地掌握知識(shí)點(diǎn)。例如，在講解《圓柱和圓錐》一課時(shí)，學(xué)生在日常生活見到的很多，只是并沒有注意，而且這兩個(gè)物體面積的計(jì)算看似簡(jiǎn)單，實(shí)則難懂，教師就可以采用多媒體來(lái)演示這兩個(gè)物體的構(gòu)造過(guò)程，然后讓學(xué)生自行推算出面積，讓學(xué)生掌握推算的能力。

三、運(yùn)用小組討論學(xué)習(xí)計(jì)算

俗話說(shuō)得好：“人多力量大?！睌?shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)的精髓還是巧算、快速算和估算，但是一個(gè)學(xué)生的想法和方式畢竟有限，教師也有時(shí)思考不到，所以教師在遇見值得學(xué)生思考的問(wèn)題時(shí)，可以讓學(xué)生組成小組，由小組成員自行思考和討論，最終形成可靠的答案和算法，然后全班進(jìn)行交流，由教師來(lái)挑選正確的。這樣的方式讓學(xué)生更加了解了計(jì)算的奧妙，也能促進(jìn)班級(jí)學(xué)生之間的友誼，促進(jìn)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，讓教師上課的質(zhì)量更高。

其實(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的策略還有很多，教師還可以創(chuàng)新計(jì)算方式、學(xué)習(xí)計(jì)算公式等等，這些方法都是很好的策略，教師在使用過(guò)程中要想讓學(xué)生的計(jì)算學(xué)習(xí)更加輕松，就要優(yōu)先選用切合本節(jié)課內(nèi)容的策略，也要考慮學(xué)生的接受程度和班級(jí)學(xué)生的狀況，以更好地促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

[1]李春紅．如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效性[J]．中國(guó)校外教育（中旬刊），2014（12）：129－130．

[2]徐斌．把握基本矛盾 走向有效教學(xué)——“數(shù)的運(yùn)算”備課解讀與難點(diǎn)透視[J]．人民教育，2006（Z2）：27-33．