江西省上饒市余干縣余干中學(xué)城西校區(qū) 董榮文

初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)研究

江西省上饒市余干縣余干中學(xué)城西校區(qū) 董榮文

實(shí)驗(yàn)課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的培養(yǎng)不亞于在課堂上教師傳授學(xué)生知識(shí)所帶來(lái)的影響，不僅如此，初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還能夠使學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作理解數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生能夠身臨其境，獲取經(jīng)驗(yàn)，對(duì)數(shù)學(xué)有進(jìn)一步的研究和理解。

初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)設(shè)計(jì)；研究

在設(shè)計(jì)初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，要先明確初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，并以此為基礎(chǔ)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自己動(dòng)手了解數(shù)學(xué)知識(shí)的環(huán)境，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)任務(wù)時(shí)，要明確數(shù)學(xué)課的課程基本性質(zhì)，明確實(shí)驗(yàn)課程的重要性，以實(shí)驗(yàn)課調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，身臨其境地動(dòng)手操作，參與學(xué)習(xí)，并逐漸了解數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)、數(shù)學(xué)的重要結(jié)論等。

一、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的基本性質(zhì)

作為國(guó)家數(shù)學(xué)課程的一種補(bǔ)充和輔助，初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課為學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠更加直觀地幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并懂得如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、如何理解數(shù)學(xué)思想、如何進(jìn)行實(shí)踐操作以及如何在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中獲得數(shù)學(xué)正確的數(shù)學(xué)結(jié)論。 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和學(xué)習(xí)方法，通過(guò)在實(shí)驗(yàn)課上“做數(shù)學(xué)”，體驗(yàn)與普通數(shù)學(xué)課堂截然不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力得到全方位的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)不同于課堂上單一的數(shù)學(xué)教學(xué)，課堂數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重于數(shù)學(xué)理解和數(shù)學(xué)知識(shí)的培養(yǎng)，而數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)卻更加注重于學(xué)生思維能力、情感態(tài)度以及其他方面能力的培養(yǎng)。所以要想全方面提高數(shù)學(xué)能力，就應(yīng)該兼顧數(shù)學(xué)課堂知識(shí)和實(shí)驗(yàn)，在一靜一動(dòng)中學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

二、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的目標(biāo)

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程在設(shè)計(jì)開(kāi)始時(shí)需要有起始目標(biāo)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要具有過(guò)程目標(biāo)，在得出結(jié)論之前需要具有結(jié)果目標(biāo)。這三個(gè)目標(biāo)都是數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的目標(biāo)，并且都起到了至關(guān)重要的作用。起始目標(biāo)需要學(xué)生形成、建立、發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)；過(guò)程目標(biāo)需要實(shí)際操作、探究實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)；結(jié)果目標(biāo)需要對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果清晰把握、學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)所具有的知識(shí)及方法。不管是指向性、具身性還是差異性，這些動(dòng)詞都能描述出數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課目標(biāo)。

三、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)思路

1．設(shè)計(jì)思想

初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)初中階段的數(shù)學(xué)課程起到了一種補(bǔ)充和輔助的作用，更有助于學(xué)生加深對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和學(xué)習(xí)方法。初中實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)一步將知識(shí)實(shí)驗(yàn)化、將探究過(guò)程變得更加具體，引導(dǎo)學(xué)生在探索中逐步發(fā)現(xiàn)、分析、感受、思考數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到掌握的程度。

2．設(shè)計(jì)原則

（1）目標(biāo)性原則。目標(biāo)性原則的要求主要是在面對(duì)初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課設(shè)計(jì)時(shí)要首先確立一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，再根據(jù)目標(biāo)有計(jì)劃地逐步完成目標(biāo)任務(wù)，并根據(jù)目標(biāo)進(jìn)一步確定實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、形式、方法、評(píng)價(jià)等內(nèi)容，使實(shí)驗(yàn)課程能夠滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)掌握學(xué)習(xí)方法。因此，實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)清楚明確才能使實(shí)驗(yàn)更加合理，以學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為基礎(chǔ)逐漸打開(kāi)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

（2）整體性原則。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅要有合理、明確、清晰的目標(biāo)，還應(yīng)該把握數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的整體性。正因?yàn)閿?shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)數(shù)學(xué)課程起到輔助作用，所以在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要縱觀全局，把握實(shí)驗(yàn)的整體，而不是只注重其中的一個(gè)點(diǎn)或者是一節(jié)課。所以以實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)課的設(shè)計(jì)方面應(yīng)該先確定整體的、具體的規(guī)劃，如何安排課程，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)、內(nèi)容、策略以及實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思路和方法是什么。只有做到這些，才能最大程度地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課程的內(nèi)容選擇上注重各個(gè)實(shí)驗(yàn)之間的聯(lián)系與轉(zhuǎn)換，強(qiáng)調(diào)螺旋上升，體現(xiàn)初中階段數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的整體性和系統(tǒng)性，即七年級(jí)側(cè)重游戲、驗(yàn)證，八年級(jí)側(cè)重制作、設(shè)計(jì)，九年級(jí)側(cè)重推理、探究。

（3）多樣性原則。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課在動(dòng)手操作方式、推理方式等方面要遵循多樣性的原則，以此更加生動(dòng)形象地體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容。所以，一方面可以讓學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)課的操作方式，一方面也可以更加拓展實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容。

（4）操作性原則。在實(shí)際操作的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手中培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，積累經(jīng)驗(yàn)，因此，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程時(shí)，要充分考慮實(shí)驗(yàn)的可操作性，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中獲得各方面能力的提高。

四、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)類(lèi)型設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)類(lèi)型的設(shè)計(jì)也對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的成功起著至關(guān)重要的作用，為了讓教師更加了解初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)類(lèi)型應(yīng)該往科學(xué)合理的方向發(fā)展。所以在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)類(lèi)型時(shí)，不僅要具有可操作性和實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)性，還應(yīng)該明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c實(shí)驗(yàn)工具，更好地完成實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。在這些基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)類(lèi)型設(shè)計(jì)可以各不相同，最重要的是，設(shè)計(jì)要圍繞著實(shí)驗(yàn)需求和滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)展開(kāi)，輔助教學(xué)課堂，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

五、實(shí)驗(yàn)主題放置與時(shí)序設(shè)計(jì)

學(xué)生作為教學(xué)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求一直是初中數(shù)學(xué)需要考慮的至關(guān)重要的問(wèn)題。由于學(xué)生學(xué)習(xí)的需求會(huì)因?yàn)橐恍┮蛩匕l(fā)生變化，所以實(shí)驗(yàn)課程安排也不能一成不變，這也是實(shí)驗(yàn)主題放置與時(shí)序設(shè)計(jì)中所必須嚴(yán)格審視的問(wèn)題。根據(jù)位置與時(shí)序的不同，功能作用也會(huì)發(fā)生變化。實(shí)驗(yàn)主題的放置可以在開(kāi)頭，可以在結(jié)尾，也可以在中間。開(kāi)頭重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生，放在中間注重分析和理解，而放在末尾注重于學(xué)生能力的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)視野的提高。在“做”中感受數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)，拓展學(xué)生的視野，感受語(yǔ)言的魅力。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)主題也可以在時(shí)序方面做出一些設(shè)計(jì)上的調(diào)整，在課時(shí)前段，主要起到了“概念”的作用，在課時(shí)中間起到深化的作用，課時(shí)后段則能起到延伸知識(shí)的作用。

初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)初中階段的數(shù)學(xué)課程起到了一種補(bǔ)充和輔助的作用，更有助于學(xué)生加深對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，所以在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面、在實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的設(shè)計(jì)方面以及在實(shí)驗(yàn)工具的選擇方面和實(shí)驗(yàn)過(guò)程的設(shè)計(jì)方面，都需要精心準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠更好地理解實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的數(shù)學(xué)結(jié)論，驗(yàn)證數(shù)學(xué)結(jié)論的目標(biāo)。

[1]趙維坤，章建躍．初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)[J]．課程．教材．教法，2016（08）．

[2]譚頂良，朱建明．初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)評(píng)價(jià)[J]．課程．教材．教法，2016（08）．