甘肅省莊浪縣楊河鄉(xiāng)寺岔小學(xué) 馬永旺

運用“精講多練”策略解決小學(xué)六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中的問題

甘肅省莊浪縣楊河鄉(xiāng)寺岔小學(xué) 馬永旺

小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)告一段落，后續(xù)的教學(xué)任務(wù)將是對小學(xué)各個階段所學(xué)習(xí)的分散知識做合理的、有計劃的、實用的整理和歸納，形成較完善的、適合學(xué)生自己的知識體系。對以前沒有完全掌握的知識進行再學(xué)習(xí)、再認知，使生疏的內(nèi)容得以加深，進一步提升學(xué)習(xí)能力。但我們在復(fù)習(xí)過程中面臨著各種各樣的問題。

1.復(fù)習(xí)容量大，復(fù)習(xí)時間緊促

六年級是小學(xué)階段的終點，學(xué)生即將跨入中學(xué)，開啟學(xué)途中的下一站。六年級也是小學(xué)階段的重點，這個階段需要學(xué)生將小學(xué)的所有知識進行系統(tǒng)的梳理，為中學(xué)階段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。那么就意味著要對這六年所學(xué)的知識進行一次大清查，內(nèi)容非常多，而提供給我們復(fù)習(xí)的時間卻很緊促。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，熱情不高

由于是復(fù)習(xí)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是以前學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)生缺乏新鮮感，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情。更重要的是，在復(fù)習(xí)時，每個學(xué)生的學(xué)情不一樣。以前的知識，有的學(xué)生掌握得好，有的學(xué)生掌握得不好。已經(jīng)掌握的學(xué)生感覺沒有意思，對復(fù)習(xí)沒有熱情；而基礎(chǔ)差的學(xué)生卻怎么也學(xué)不進去，導(dǎo)致整個課堂毫無生氣，復(fù)習(xí)沒有任何效果。

3.學(xué)生缺乏主動性，學(xué)習(xí)目標不清楚，完全由老師唱獨角戲

在復(fù)習(xí)時往往由老師制定復(fù)習(xí)目標，學(xué)生根據(jù)老師的目標進行學(xué)習(xí)。學(xué)生始終處于被動地位，只是一味地完成老師所布置的任務(wù)，而缺少獨立思考的時間，也不會自己去探究自己在本章節(jié)中有哪些問題沒有完全掌握，這樣一章節(jié)復(fù)習(xí)完，只是對會的知識瀏覽了一遍，真正存在的問題卻沒有解決。

4.在復(fù)習(xí)中容易缺乏對學(xué)生能力的培養(yǎng)

由于時間的關(guān)系，教師在復(fù)習(xí)時往往會制定一個計劃表，本周復(fù)習(xí)幾章，下周該復(fù)習(xí)幾章，這樣剛好能在自己預(yù)定的時間內(nèi)把所有的東西過一遍。這樣容易在復(fù)習(xí)時總是停留在那些最基本的知識，而缺少對學(xué)生能力的培養(yǎng)。

怎樣有效地組織總復(fù)習(xí)課？怎樣在漫長的復(fù)習(xí)中使學(xué)生仍然充滿學(xué)習(xí)熱情，使每一層次學(xué)生各有所得？怎樣使學(xué)生根據(jù)自己的目標去解決自己真正存在的問題？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力？對于這些問題我請教了好幾位老教師，并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗,得出“精講多練”是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本策略之一。

所謂“精講”，就是教師在課堂中少講，但講的東西一定要“精”。怎樣才能“精講”？這就對教師提出了嚴格的要求。首先，教師必須要把握好大綱，熟悉教材，吃透教材，認真研究教材內(nèi)容，分析本節(jié)內(nèi)容哪些是重點，哪些不重要。其次，回憶學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時容易在哪些地方出現(xiàn)問題，該講的內(nèi)容一定要講得透徹明白，不重要的內(nèi)容可以少講或者不講。在講的過程中一定要注意語言的組織，教師要時刻注意語言的邏輯性與準確性，思考學(xué)生的接受能力與實際情況，思考怎樣表達學(xué)生才能更容易聽明白，數(shù)學(xué)是一門理解性的課程，在講解時切忌運用華麗的詞匯，盡可能地運用通俗的語言，確保學(xué)生能聽明白。

那么，要怎樣“多練”呢？

練習(xí)在復(fù)習(xí)課中有著重要的地位，也是復(fù)習(xí)課中必不可少的環(huán)節(jié)。新課改要求小學(xué)數(shù)學(xué)要多練，只有多練，學(xué)生才能更好地熟悉和掌握本節(jié)內(nèi)容，并能靈活應(yīng)用本節(jié)知識。在復(fù)習(xí)課中，多練顯得尤為重要。但“多練”不是盲目地練習(xí)，一定要科學(xué)地、有目的性地練習(xí)。

“精講”和“多練”是相互依存的，只有把握好“精講”和“多練”的關(guān)系，才能有效地解決復(fù)習(xí)中的各種問題。

1.有效地節(jié)省時間

課堂時間有限，只有教師“精講”，才能騰出更多的時間留給學(xué)生練習(xí)。而且我們要復(fù)習(xí)1-6年級的所有內(nèi)容，這么大的學(xué)習(xí)容量，如果我們一章一節(jié)的復(fù)習(xí)，短時間內(nèi)根本不可能完成。這就需要我們明確學(xué)習(xí)目的，在復(fù)習(xí)時要詳略得當，重要的問題、必考的知識點、容易出錯的類型要精講，對于那些簡單的問題、不重要的知識點，可以不去復(fù)習(xí)或者一筆帶過，如果在此處糾纏，只會浪費寶貴的復(fù)習(xí)時間。

2.精選練習(xí)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師一定要把握好內(nèi)容與學(xué)生學(xué)情，精選練習(xí)題，練習(xí)內(nèi)容要有層次。畢竟在本班中，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平各不相同，這就需要教師結(jié)合各個層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認真編排練習(xí)題。學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生，基本的練習(xí)題少一點，突出能力的題目多一點。學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，基本的題型多一點，也可摻雜一兩道較難的題目，這樣一來，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生因為會做老師所給的練習(xí)題而有成就感，學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生因為老師所給的練習(xí)題有挑戰(zhàn)性而積極探究，大大提高所有人的學(xué)習(xí)興趣。

3.制定復(fù)習(xí)目標，讓學(xué)生自主探究，教師從旁指導(dǎo)

在復(fù)習(xí)時，嚴格尊重學(xué)生的主體地位，教師切忌大包大攬，牽著學(xué)生的鼻子走。只要制定好目標，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題，教師從旁協(xié)助。由于每個學(xué)生的問題可能不一樣，只有給學(xué)生時間，才能解決學(xué)生真正屬于自己的問題。教師要在學(xué)生練習(xí)的時候及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，認真分析學(xué)生出現(xiàn)問題的原因，適時地指正強調(diào)。也可以收集這些錯題為教學(xué)素材，適當拓展，再進行講解。

4.注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

在漫長的復(fù)習(xí)過程中，往往會忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，教師要適當練習(xí)一些訓(xùn)練能力的題型，拓展學(xué)生思維，認真總結(jié)和講解這些題型的做題要點和所涉及的知識點，庖丁解牛，化難為易，并做一些相關(guān)練習(xí)題輔助強化，以防在考試中遇到這些類型的題無從下手。

總之，復(fù)習(xí)中總會存在這樣那樣的問題，這就需要教師用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生復(fù)習(xí)中存在的問題，對癥下藥，就像運用精講多練對策一樣，都是以學(xué)生為主體來展開復(fù)習(xí)的，因為學(xué)生才是數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中的主人，才是學(xué)習(xí)的主人。

【本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度規(guī)劃課題（課題批準號：GS[2016]GHB1571）研究成果】