江蘇省如東縣掘港鎮(zhèn)童店初級中學 楊 兵

結(jié)合教學案例探析初中數(shù)學概念教學分析

江蘇省如東縣掘港鎮(zhèn)童店初級中學 楊 兵

概念教學主要是通過糾正、補充以及完善學生的前概念，通過幫助學生建構(gòu)正確的認知，從而對學生的日常生活、學習及以后的人生產(chǎn)生意義的一種教學方法。這種教學方法對傳統(tǒng)的教學方法進行了改革和嘗試，同時為現(xiàn)代初中數(shù)學教學拓展了新的教育思維方式。初中數(shù)學教師通過運用概念教學的教學理念，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，進而提升教學質(zhì)量，增強學生的學習能力。

教學案例；初中數(shù)學；概念教學；探析

隨著新課程改革教學理念和相關政策的實施，初中數(shù)學課程改革的步伐也在不斷加緊，一些初中數(shù)學教師積極采用新的教學理念和教學方法，不斷對初中數(shù)學課程進行科學化﹑合理化﹑有效化以及多元化的改革，對傳統(tǒng)的教學模式和教學方法不斷進行革新，進而提高初中數(shù)學課堂教師的教學質(zhì)量以及學生的學習質(zhì)量。初中數(shù)學的概念教學就是初中數(shù)學教學的一種新的教學理念和教學方法。初中數(shù)學概念教學是初中數(shù)學教學的重要組成部分之一，是學生學好數(shù)學的基本，學生通過對相關概念的掌握，從而更好地分析和解決相關的數(shù)學問題，達到學以致用。

一、數(shù)學概念教學的簡介

數(shù)學概念的教學是數(shù)學教學的具體任務之一，數(shù)學概念是數(shù)學知識體系的基本“細胞”，同時也是建立數(shù)學理論的基礎。學生正確地理解﹑掌握和運用數(shù)學的概念是學好數(shù)學理論的基本前提。數(shù)學概念教學是一項非常重要的數(shù)學教學任務，一般來說它要有三個步驟：第一，引入概念；第二，講解概念；第三，運用概念和鞏固概念。數(shù)學教師一般通過這三個主要的教學步驟對數(shù)學概念進行相關講解，從而使學生對相關的數(shù)學概念進行有效的掌握和運用。

二、初中數(shù)學概念教學的現(xiàn)狀

1.初中數(shù)學概念教學模式單一、過程簡短

在初中數(shù)學的概念教學過程當中，大多數(shù)的教師只注重學生的習題訓練，常常忽視對學生數(shù)學概念的鞏固和強化，從而導致學生對數(shù)學概念的基礎把握不牢靠。在實際的教學過程當中，教師在數(shù)學課堂上對相關數(shù)學概念的簡介過程通常比較短暫，而且概念教學的模式較為單一，不能引起學生對數(shù)學概念的重視，常常導致學生數(shù)學基礎知識把握不牢靠，基礎較為薄弱。

2.在數(shù)學概念的教學當中，缺乏對數(shù)學概念的理解教學

初中數(shù)學教師在對學生進行數(shù)學概念的教學當中，教師常常忽視學生對相關數(shù)學概念的理解，大多數(shù)的數(shù)學教師在對數(shù)學概念進行教學的時候，常常只關注學生對相關概念的記憶，而忽視學生對相關概念的理解，學生僅僅是對相關概念死記硬背，而不懂得對相關概念的理解和運用，限制了學生思維能力和思維方式的發(fā)展。

3.教師對概念教學中的相關重點、難點把握不清

在初中數(shù)學教育的實際過程當中，一些教師不重視對數(shù)學概念的教學，常常對數(shù)學概念沒有進行很好的科學分析，對所有的數(shù)學概念都采用同一種教學模式進行教學，不能及時把握數(shù)學概念教學當中的重點和難點，使得學生在對數(shù)學概念的理解和記憶當中常常產(chǎn)生不清楚﹑混亂的現(xiàn)象，這對學生對于相關概念的理解和運用都極為不利，甚至有些學生會錯誤地認為，數(shù)學概念在數(shù)學學習當中根本就不重要，常常忽視數(shù)學概念在日常解題過程當中的重要性，致使數(shù)學概念在數(shù)學解題過程當中不能有效發(fā)揮其作用。

4.在數(shù)學概念教學當中，新舊知識銜接不到位

初中階段的數(shù)學學習是一個知識不斷積累的過程，學生通過不同階段和不同年級的數(shù)學課程學習，相關的數(shù)學知識概念積累也在慢慢增加，隨著年級的增長，數(shù)學概念學習當中，一些以往學習過的概念和現(xiàn)在學習的相關概念進行融合，比如在小學數(shù)學當中，學習的整數(shù)﹑分數(shù)等與初中數(shù)學學習當中的有理數(shù)﹑無理數(shù)之間的一些關系以及如何更好地進行相互之間的區(qū)分。新舊知識的鏈接對于教師在新概念的講解當中都是重要的要求，但是大多數(shù)的教師常常會忽視這一點。

三、初中數(shù)學概念教學的主要措施

1.在數(shù)學概念教學當中引入生活實例

在初中數(shù)學教學當中引入生活中的實例，將學生所學習的知識內(nèi)容與其所生活的實際情況進行相關融合，提高學生對數(shù)學概念的學習興趣，從而提高學生課堂學習的質(zhì)量。例如，教師在進行有理數(shù)的教學當中，以學生的實際生活為例進行相關的教學。如數(shù)的概念產(chǎn)生于實際的生產(chǎn)生活需要，為了更好地表示已有相反意義的量，從而引進了正數(shù)和負數(shù)，數(shù)的范圍也擴大到了有理數(shù)。以自己為例，我們現(xiàn)在站立的點為起點，大腳向左走兩步，再向右走三步，那么我們現(xiàn)在離起點的距離有多少步？接下來教師再將生活例子移動到數(shù)軸上對相關概念進行講解，就會大大增強概念教學的生動性，促進概念教學的有效開展。

2.注重學生的參與程度，采用多元化的教學模式

數(shù)學概念教學的內(nèi)容本來就比較枯燥和乏味，教師通過運用多元化的教學方式，讓學生及時參與到數(shù)學概念的學習當中，進而提高學生的學習興趣。例如在數(shù)學多邊形的教學當中，教師通過引出三角形的內(nèi)角和為180°，四邊形的內(nèi)角和為360°，從而引出多邊形內(nèi)角和度數(shù)的問題，接下來學生自己討論猜測多邊形的內(nèi)角和度數(shù)以及運算方法，最后經(jīng)過老師的講解，將多邊形內(nèi)角和的相關概念講解給學生。通過這種教學方法，能夠加深學生對相關概念的理解記憶，促進學生學習能力以及分析解決問題能力的提高。

3.巧設練習，鞏固知識

合理有效的練習能夠促進學生對相關數(shù)學概念的有效鞏固，教師通過設計一些練習題目，對學生所學習的概念進行及時的鞏固聯(lián)系，學生在解決問題的同時能夠有效地利用所學習的知識，從而提升學生理解問題和解決問題的能力。

初中數(shù)學概念教學注重學生對相關概念的理解和運用，初中數(shù)學教師通過改進自身的教學方式和方法，提高學生對數(shù)學概念的學習能力，進而提高學生的數(shù)學能力。

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[2]王軍美.初中數(shù)學教學中概念教學的問題及對策分析[J].中國校外教育，2016（3）：136-136.

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