青海省西寧市華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校西寧分校 張 錄

數(shù)學(xué)直覺思維在小學(xué)階段的滲透

青海省西寧市華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校西寧分校 張 錄

隨著我國(guó)對(duì)義務(wù)教育事業(yè)的不斷關(guān)注，數(shù)學(xué)直覺思維作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要因素，對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力有著重要的影響。針對(duì)不同階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，實(shí)行一定程度的直覺思維滲透，可以提升教學(xué)效果。本文將對(duì)數(shù)學(xué)直覺思維在小學(xué)階段的滲透進(jìn)行粗略的探討，為提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量作參考。

小學(xué)階段；數(shù)學(xué)；直覺思維；滲透

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育，是提升小學(xué)生數(shù)學(xué)直覺思維的啟蒙階段和關(guān)鍵階段，對(duì)小學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的綜合能力有極其重要的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門思維能力很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力和直覺能力有較高的要求。不同年齡段的學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)有不同階段的認(rèn)識(shí)和了解，針對(duì)相應(yīng)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)行一定的數(shù)學(xué)直覺滲透，可以提升小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的整體質(zhì)量。

一、必要性分析

從我國(guó)實(shí)行義務(wù)教育開始，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力就不斷受到重視。相對(duì)于邏輯思維而言，數(shù)學(xué)直覺能力是一種人性教育和開放式教學(xué)模式的體現(xiàn)。近幾年，我國(guó)不斷提倡素質(zhì)教育。所謂素質(zhì)教育就是在硬性教學(xué)基礎(chǔ)上的發(fā)散式教學(xué)模式，能在很大程度上激發(fā)學(xué)生潛在的能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，小學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的直覺思維可以視作小學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的綜合能力和求知能力，缺乏數(shù)學(xué)直覺思維，會(huì)在很大程度上影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)雖然是一門純理科，對(duì)許多知識(shí)點(diǎn)要求記憶和運(yùn)用，但直覺思維關(guān)系到小學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解能力和聯(lián)想能力，會(huì)在很大程度上影響學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中，缺乏對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)直覺思維能力的培養(yǎng)和建立，會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)中很容易出現(xiàn)瓶頸，難以突破自身的局限性。小學(xué)數(shù)學(xué)涉及多方面的教學(xué)內(nèi)容，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從平面到空間，都需要學(xué)生擁有良好的直覺思維能力和形象能力，因此，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)行數(shù)學(xué)直覺思維的滲透，具有很強(qiáng)的必要性。

二、相關(guān)措施

1.建立活動(dòng)教學(xué)模式，開發(fā)小學(xué)生右腦

根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的直覺思維與右腦的開發(fā)存在著緊密的關(guān)系。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的沉悶性，建立活動(dòng)式的教學(xué)模式，從而提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺思維。比如：1至5歲的小學(xué)生正處于直覺思維能力的啟蒙階段，針對(duì)這個(gè)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，就應(yīng)該以學(xué)生為主，設(shè)立適合于該年齡階段的游戲或活動(dòng)，從而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)直覺思維進(jìn)行滲透。例如：在識(shí)數(shù)教學(xué)時(shí)，老師組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)字接龍的游戲，將學(xué)生分成不同的小組進(jìn)行排排站，每個(gè)小組進(jìn)行數(shù)字接龍競(jìng)賽。通過這種活動(dòng)的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，而且能夠有效地開發(fā)右腦思維。右腦的開發(fā)，可以讓小學(xué)生將空洞的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化和樂趣化，從而提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺思維能力。

2.引入故事教學(xué)，提升學(xué)生想象能力

小學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的直覺思維，需要依賴于良好的形象思維能力。因此在教學(xué)中，應(yīng)該適當(dāng)?shù)貞?yīng)用故事教學(xué)模式，從而加強(qiáng)學(xué)生的想象能力，并對(duì)數(shù)學(xué)直覺思維進(jìn)行滲透。比如：在針對(duì)物體重量等知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師可以先給同學(xué)介紹《曹沖稱象》的故事，以引導(dǎo)學(xué)生從船下沉的位置來判斷事物的重量。在講解的過程中，讓學(xué)生思考為什么曹沖要在船上刻標(biāo)記，曹沖稱象的故事中包含了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)等。通過故事的講解，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)形象化，加深學(xué)生理解，提高數(shù)學(xué)直覺思維，最后再結(jié)合相關(guān)問題的引導(dǎo)，可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)想，如千克、克之間的聯(lián)系，以進(jìn)一步提高學(xué)生的理解能力。同時(shí)，結(jié)合這個(gè)故事的核心思想，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行辯證的看待，將數(shù)學(xué)知識(shí)化復(fù)雜為簡(jiǎn)單?？傊?，故事教學(xué)法的合理運(yùn)用，不僅能提升教學(xué)效果，還能使小學(xué)數(shù)學(xué)階段的數(shù)學(xué)直覺思維得到有效滲透。

3.合理應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的直覺思維

在小學(xué)課堂教學(xué)的過程中，建立合理的問題導(dǎo)學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行發(fā)散性的思考，有利于對(duì)數(shù)學(xué)直覺思維進(jìn)行滲透。在問題導(dǎo)學(xué)的過程中，需要注意兩個(gè)方面的因素：其一，問題導(dǎo)學(xué)要貼近數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容。比如：在針對(duì)多邊形進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師可以結(jié)合以往的知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，例如：針對(duì)正方體的學(xué)習(xí)，老師可以設(shè)立這樣一個(gè)問題：“請(qǐng)問一個(gè)正方體由幾個(gè)正方形組成？”通過這個(gè)問題，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)正方體的每個(gè)面進(jìn)行聯(lián)想，并將正方形的知識(shí)集合到當(dāng)前的學(xué)習(xí)中，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺思維。其二，對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行合理的引導(dǎo)和激勵(lì)。比如：有問題：“同大小的木球和鐵球哪個(gè)更重？”學(xué)生的回答可能是靠直覺，并不能說出原因，可能是生活中見到過類似的情境，也可能是從電視上看到的。因此，針對(duì)這樣的學(xué)生，老師應(yīng)該報(bào)以鼓勵(lì)和引導(dǎo)的態(tài)度，讓他們大膽發(fā)表自己的看法，而不能將其視作為僥幸?？偟膩碚f，在小學(xué)數(shù)學(xué)階段，教師通過合理的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺思維能力。

綜上所述，數(shù)學(xué)直覺思維能力的不斷提高，是影響小學(xué)數(shù)學(xué)教育的關(guān)鍵因素，對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力有著重要影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，需要通過科學(xué)合理的方式，不斷加強(qiáng)數(shù)學(xué)直覺思維能力的滲透，不僅可以提升小學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的綜合能力，而且可以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的整體質(zhì)量。

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