江蘇省鹽城多倫多國(guó)際學(xué)校 廖莉麗

多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

江蘇省鹽城多倫多國(guó)際學(xué)校 廖莉麗

多媒體技術(shù)引入教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)形成普遍的教育教學(xué)現(xiàn)象，在多媒體技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合中，教學(xué)課件的內(nèi)容更為有趣和多樣，符合學(xué)生發(fā)展的年齡特征以及新課改下素質(zhì)教育的基本要求。對(duì)于多媒體技術(shù)輔助完成初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)這一教育現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)辯證地看待其教育影響，分析其對(duì)教學(xué)的積極作用。本文將根據(jù)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中歸納的教學(xué)問(wèn)題，進(jìn)行簡(jiǎn)要的辯證分析，探索多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)有效結(jié)合的可行性策略。

多媒體技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)運(yùn)用

伴隨著社會(huì)整體信息技術(shù)的革新與發(fā)展，教育教學(xué)活動(dòng)也需要與時(shí)俱進(jìn)，積極革新教學(xué)技術(shù)和教學(xué)方式。初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)手段已經(jīng)被普遍運(yùn)用于各個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。新技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)的探索和應(yīng)用過(guò)程中總會(huì)遇到實(shí)際的教學(xué)問(wèn)題，結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和反思總結(jié)，下面是本人對(duì)多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的個(gè)人淺析和思考。

一、多媒體技術(shù)具有提高教學(xué)質(zhì)量的積極輔助教學(xué)作用

首先，多媒體技術(shù)以其多元化的表現(xiàn)形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。教師利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)課件，通過(guò)豐富有趣的圖片影響、聲音視頻等等表現(xiàn)形式，將原本理論化、抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)概念轉(zhuǎn)換為生動(dòng)形象、具體可觀的教材畫面，在激發(fā)學(xué)生全面感官參與的同時(shí)，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。例如，在《勾股定理》一課中，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供生活中勾股定理運(yùn)用的具體事例，促進(jìn)學(xué)生的理解和掌握并積極主動(dòng)探索勾股定理知識(shí)，從而提高數(shù)學(xué)初中課堂的教學(xué)質(zhì)量。

再者，多媒體技術(shù)有助于教師整合課內(nèi)外教育資源，擴(kuò)展學(xué)生數(shù)學(xué)視野和知識(shí)面。當(dāng)今是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)是世界海量知識(shí)的儲(chǔ)存器和提取器，多媒體技術(shù)輔助教師高效整合課內(nèi)外教育資源，擴(kuò)展學(xué)生數(shù)學(xué)視野和知識(shí)面，提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)能力。素質(zhì)教育的教學(xué)宗旨和原則要求初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，因此教學(xué)活動(dòng)不能僅局限于對(duì)教材的講解，教師還應(yīng)積極補(bǔ)充課外知識(shí)，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。學(xué)生積累越多的數(shù)學(xué)知識(shí)素材，越能夠激發(fā)自身創(chuàng)造思維的發(fā)展。

此外，多媒體技術(shù)具有“化繁為簡(jiǎn)”輔助重難點(diǎn)教學(xué)的重要作用。初中數(shù)學(xué)是一門具有較強(qiáng)邏輯性的完整知識(shí)體系，對(duì)初中生的學(xué)習(xí)能力水平有一定要求。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，如何深入淺出地為學(xué)生分析和講解數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)，力求每位學(xué)生基本理解和掌握，是每位數(shù)學(xué)教師組織教學(xué)活動(dòng)的核心教學(xué)任務(wù)。借助多媒體輔助教學(xué)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)在豐富教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將抽象形象的數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)生動(dòng)有趣直觀的多媒體形象“化繁為簡(jiǎn)”，實(shí)現(xiàn)深入淺出的教學(xué)目標(biāo)。例如，在講述函數(shù)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師通過(guò)多媒體技術(shù)構(gòu)建函數(shù)模型，因?yàn)楹瘮?shù)模型能夠隨著鼠標(biāo)的移動(dòng)變化為不同公式的函數(shù)圖象，在這探索的過(guò)程中有利于學(xué)生形成對(duì)函數(shù)知識(shí)體系完整的、科學(xué)的、正確的認(rèn)知。

二、實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效結(jié)合的可行性策略

多媒體技術(shù)對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的影響具有兩面性，需要教師以科學(xué)的教育觀辯證地分析和應(yīng)用。如何在初中數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮多媒體技術(shù)積極的教育意義？這要求教師掌握基本的多媒體技術(shù)使用方法，并結(jié)合高效的可行性教學(xué)策略，最終利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.推動(dòng)學(xué)生身臨其境投入教學(xué)情節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)興趣的積極引導(dǎo)作用

教師合理地將多媒體技術(shù)中影像等多元表現(xiàn)方式有機(jī)結(jié)合、靈活運(yùn)用，精心設(shè)計(jì)別樣的教學(xué)情境，有助于幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高參與教學(xué)探索的興趣和積極性。例如，在指導(dǎo)學(xué)生證明“三角形兩邊之和大于第三邊”這一數(shù)學(xué)理論時(shí)，教師可利用多媒體虛像模擬技術(shù)為學(xué)生展示論證過(guò)程，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的興趣和主動(dòng)性。

2.通過(guò)多樣化的輔助教學(xué)方式逐一分解數(shù)學(xué)難點(diǎn)知識(shí)

以學(xué)生身心發(fā)展特征作為教學(xué)探究的出發(fā)點(diǎn)，初中生的思維能力發(fā)展不夠全面，時(shí)常以單一思路或思維方式分析和學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)難點(diǎn)知識(shí)失去迎難而上的學(xué)習(xí)自信，畏難情緒也會(huì)影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。在數(shù)學(xué)難點(diǎn)講解過(guò)程中，采用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)一定程度上可以緩解學(xué)生對(duì)難點(diǎn)知識(shí)“如臨大敵”般緊繃的學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行逐一分析，從而幫助學(xué)生攻克數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難關(guān)。例如，在“指數(shù)爆炸”數(shù)學(xué)難題的講解過(guò)程中，多媒體可以通過(guò)展現(xiàn)題意所表達(dá)的情景，將“指數(shù)爆炸”的過(guò)程具體地、逐一分步驟地一一演繹，學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單明了的推理過(guò)程，能夠培養(yǎng)解決數(shù)學(xué)難題的創(chuàng)新意識(shí)和分析技巧，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

3.憑借信息資源整合優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)學(xué)生全面探索數(shù)學(xué)世界

學(xué)生學(xué)習(xí)和教師講學(xué)都需要避免“井底之蛙”的教育現(xiàn)象發(fā)生，積極攝取課外多元的知識(shí)和信息，是拓展學(xué)生知識(shí)視野、提升自身綜合素質(zhì)的必然途徑。同時(shí)，積累豐富的全面的數(shù)學(xué)知識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)際探索能力和創(chuàng)新思維能力發(fā)展的基礎(chǔ)準(zhǔn)備工作。因此，教師將多媒體技術(shù)應(yīng)用于在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中時(shí)，應(yīng)主動(dòng)探究和思考如何最大程度發(fā)揮多媒體技術(shù)的積極教育作用，將多媒體技術(shù)高效整合信息和教育資源的獨(dú)特技術(shù)優(yōu)勢(shì)真正作用于指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)中。例如，在為學(xué)生講授“平行四邊形基本知識(shí)”教材內(nèi)容時(shí)，教師通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)收集整理平行四邊形不穩(wěn)定性在建筑學(xué)、生活用品領(lǐng)域等多方面的實(shí)際應(yīng)用，指導(dǎo)學(xué)生在理解和掌握平行四邊形基本知識(shí)的基礎(chǔ)上拓展平行四邊形在實(shí)踐中的創(chuàng)新應(yīng)用。通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生學(xué)到了更多的數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際運(yùn)用知識(shí)，有助于全面形成“平行四邊形”的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

新事物在給人類社會(huì)帶來(lái)耳目一新的體驗(yàn)之余，同時(shí)也伴隨著潛在的不足之處，隨著時(shí)間的推移，新事物的消極作用也將影響著人類社會(huì)。多媒體技術(shù)對(duì)教育教學(xué)而言就是新事物，給教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了許多便利之處，然而，如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中正確應(yīng)用多媒體技術(shù)，是教育者應(yīng)當(dāng)重視的教學(xué)問(wèn)題。新課改教學(xué)理念要求教師在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用多媒體先進(jìn)技術(shù)輔助教學(xué)，同時(shí)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)其產(chǎn)生的教育影響進(jìn)行辯證分析，采用高效科學(xué)的教學(xué)策略正確使用多媒體技術(shù)，使其真正發(fā)揮提高教學(xué)質(zhì)量的積極意義。

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[2]耿翠捷.談初中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合[J].新課程（教育學(xué)術(shù)版），2009（06）.

[3]趙永梅.把握初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革中的“度”[J].教育實(shí)踐與研究.2006(14)