江蘇省建湖縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 孟 娟

彰顯勞動(dòng)與技術(shù)課的精彩

江蘇省建湖縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 孟 娟

《勞動(dòng)與技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“小學(xué)開設(shè)勞動(dòng)與技術(shù)課是向小學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行勞動(dòng)與技術(shù)教育的主要途徑。它對于培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，在德、智、體諸方面和諧發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有十分重要的意義?！痹谛W(xué)課程中，勞動(dòng)與技術(shù)課有它自己獨(dú)特的培養(yǎng)任務(wù)和課堂活動(dòng)原則，尤其要強(qiáng)調(diào)的是，勞動(dòng)技術(shù)教育的特點(diǎn)在于學(xué)生主體性的實(shí)踐動(dòng)手操作和動(dòng)腦設(shè)計(jì)相結(jié)合,在這個(gè)基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，樹德、增智、強(qiáng)體、益美、促學(xué)。

一、教育與實(shí)際相結(jié)合

小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育的目的不僅在于培養(yǎng)學(xué)生生活的自理能力和創(chuàng)造物質(zhì)所必備的一些簡單的知識(shí)和技能，同時(shí)也要培養(yǎng)他們創(chuàng)造社會(huì)主義精神文明所必備的思想政治觀點(diǎn)和道德品質(zhì)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“勞動(dòng)與技術(shù)要以勞動(dòng)與技術(shù)實(shí)踐為主，寓思想教育于勞動(dòng)及實(shí)踐之中”的要求，教師要在勞動(dòng)與技術(shù)課教學(xué)中，把思想教育始終貫穿在勞動(dòng)與技術(shù)實(shí)踐中。如教學(xué)《維修課桌凳》一課，首先讓學(xué)生明確維修課桌凳的意義，懂得如果課桌凳有了損壞應(yīng)及時(shí)修理，這樣既可以保持室內(nèi)美觀，延長使用壽命，又可以節(jié)約學(xué)校的經(jīng)費(fèi)開支，更重要的是有利于我們的學(xué)習(xí)。在學(xué)生明確了勞動(dòng)與技術(shù)的意義后，就教給學(xué)生修理課桌凳的方法以及正確使用簡單木工工具的技巧，然后讓學(xué)生利用準(zhǔn)備好的學(xué)具修理課桌凳。在實(shí)踐中，學(xué)生不僅嘗到了勞動(dòng)的艱辛和成功的快樂，培養(yǎng)了熱愛集體、愛護(hù)公物、勤于動(dòng)手的思想品質(zhì)，而且從中也學(xué)到了修理課桌凳的本領(lǐng)。再如組織學(xué)生參加一些集體勞動(dòng)，他們會(huì)真切地感受到集體勞動(dòng)的偉大，看到辛勤打掃后舒適清潔的校園、街道，學(xué)生會(huì)由衷領(lǐng)略到一個(gè)勞動(dòng)者的自豪。每一節(jié)的勞動(dòng)與技術(shù)課，我都拿出專門的時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)與技術(shù)實(shí)踐。勞動(dòng)與技術(shù)課的教育性與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果的優(yōu)良品質(zhì)，同時(shí)也使學(xué)生學(xué)會(huì)了初步從事簡單勞動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，具有一定的操作能力。

二、課內(nèi)與課外相結(jié)合

勞動(dòng)與技術(shù)教育重在實(shí)踐，而實(shí)踐只利用課堂時(shí)間是不夠用的，必須采用課內(nèi)外相結(jié)合的方式進(jìn)行。做到課內(nèi)學(xué)習(xí)理論與技術(shù)，課外用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐驗(yàn)證理論的正確。例如教學(xué)《學(xué)做包水餃》等內(nèi)容時(shí)，我要求學(xué)生請家長幫助自己一起努力，體驗(yàn)制作全過程；勞動(dòng)與技術(shù)課時(shí)，學(xué)生帶上自己的“作品”，在統(tǒng)一規(guī)格的紙條上寫上自己的食料、制作過程。形成一個(gè)合力點(diǎn)――爭取家長和社會(huì)人士的支持，讓他們認(rèn)識(shí)到孩子們進(jìn)行勞動(dòng)與技術(shù)教育的重要性，對孩子們的素養(yǎng)提升有很大的推進(jìn)作用，也是一門重要的學(xué)科。我們的勞動(dòng)與技術(shù)課的教育需要家長朋友們的配合，才能起到有效的效果，如果勞動(dòng)與技術(shù)教育缺乏家長們的配合，就會(huì)是有理論無實(shí)踐，猶如無源之水。一方面，我們的家長與孩子們密切地生活在一起，他們的言行舉止都起著示范型的作用，可以影響著孩子們的勞動(dòng)與技術(shù)教育，另一方面，我們的家長還可以讓孩子們體驗(yàn)一下生活中力所能及的勞動(dòng)與技術(shù)，親身感受，體會(huì)愛勞動(dòng)的情感。當(dāng)然，我們在學(xué)校也可以舉行一系列的活動(dòng)來提高家長們對勞動(dòng)與技術(shù)的認(rèn)識(shí)，比如進(jìn)行家校合作——“勞動(dòng)與技術(shù)教育，我們手牽手”，還可以進(jìn)行一些勞動(dòng)與技術(shù)教育的知識(shí)宣傳等等，提高家長們的認(rèn)識(shí)，孩子們在勞動(dòng)與技術(shù)方面有了較好的學(xué)習(xí)，才能提升他們的綜合能力，這樣不但有利于孩子們的成長，還可以培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)成果，有利于孩子們的智力因素的培養(yǎng)，能在勞動(dòng)與技術(shù)教育中提高孩子們的觀察力、實(shí)踐能力、思維能力及創(chuàng)造能力，使孩子們變得更加靈活，更加有小主人的意識(shí)，做生活中的有心人，懂得勞動(dòng)的偉大和勞動(dòng)成果的來之不易，形成良好的、積極向上的品質(zhì)。

三、理念與德育相結(jié)合

勞動(dòng)與技術(shù)教育是小學(xué)3～6年級學(xué)生人人必須經(jīng)歷的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本領(lǐng)域之一。接受勞動(dòng)與技術(shù)教育、獲得勞動(dòng)與技術(shù)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷是每個(gè)學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利。往深處說，我們的教育未能提高孩子們的勞動(dòng)與技術(shù)的能力，培養(yǎng)孩子們愛勞動(dòng)的價(jià)值理念，主要原因就是長期以來受到應(yīng)試教育的影響，認(rèn)為勞動(dòng)與技術(shù)教育是多余的，一種不適應(yīng)時(shí)代的教育，其實(shí)這是非常錯(cuò)誤的。人類社會(huì)的發(fā)展歷史證明：勞動(dòng)與技術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是健全人格的必然要求，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)與技術(shù)的教育，是時(shí)代賦予我們教育工作者責(zé)無旁貸的義務(wù)與責(zé)任。我們的教育人要充分認(rèn)清勞動(dòng)與技術(shù)教育的緊迫性、時(shí)代性、重要性，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)與技術(shù)教育是對孩子們德育教育的一個(gè)重要方面，為孩子們逐步養(yǎng)成良好的品質(zhì)起到非常重要的因素，同時(shí)也是促進(jìn)孩子們的身心健康發(fā)展的重要渠道，是新課程下培養(yǎng)孩子們的核心素養(yǎng)的必然要求。勞動(dòng)與技術(shù)教育在新課改下作為一門重要的學(xué)科，也是學(xué)校進(jìn)行德育教育的重要方面，孩子們經(jīng)過一定的勞動(dòng)與技術(shù)教育的學(xué)習(xí)，就會(huì)愛上勞動(dòng)，掌握勞動(dòng)的技能，同時(shí)，對孩子們進(jìn)行勞動(dòng)與技術(shù)的教育還可以培養(yǎng)孩子們的智慧、增強(qiáng)孩子們的體能，陶冶孩子們的情操。

四、研究與技能相結(jié)合

在教學(xué)中，我們教師進(jìn)行勞動(dòng)與技術(shù)教育的課程研究，可以改進(jìn)我們課堂教學(xué)的策略。勞動(dòng)與技術(shù)教育是一門重要的課程，不是若有若無的教育學(xué)科，也不能停留在我們教師口頭上，我們要改變課堂教育模式，加強(qiáng)勞動(dòng)與技術(shù)這一門學(xué)科的課堂改革，從孩子們的身心發(fā)展特點(diǎn)、思維發(fā)展特點(diǎn)、創(chuàng)新能力特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，有效地進(jìn)行勞動(dòng)與技術(shù)的課堂教學(xué)，還要抓好一個(gè)重點(diǎn)，就是要用好教材，以教材為基礎(chǔ)。勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)是一個(gè)長期的教育過程，不是一朝一夕就行的，它的培養(yǎng)任務(wù)具有系統(tǒng)性，也不是一兩個(gè)學(xué)期或者一兩次勞動(dòng)與技術(shù)實(shí)踐就可以實(shí)現(xiàn)的。我們要使用好教材，教材中的許多知識(shí)都是以培養(yǎng)孩子們實(shí)踐性和思維能力為目的的，而且具有應(yīng)用性、技能性，我們教師要認(rèn)識(shí)教材的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)，要認(rèn)真準(zhǔn)備，上好每一節(jié)勞動(dòng)與技術(shù)課，開展好每一次勞動(dòng)與技術(shù)的實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，必須建立相應(yīng)的教學(xué)研討活動(dòng)組織，定期開展相關(guān)主題活動(dòng)。另外，要建立合理的勞動(dòng)技能(綜合實(shí)踐課)評價(jià)體系，進(jìn)而促進(jìn)勞技活動(dòng)的深入開展。

總之，只要我們對勞動(dòng)教育觀念認(rèn)識(shí)正確，認(rèn)識(shí)一致，以愛國、愛家的情懷和對教育事業(yè)的一腔熱血，把課程意念靈活地進(jìn)行運(yùn)用，優(yōu)化評價(jià)機(jī)制，創(chuàng)造性地開展這項(xiàng)工作，目前的勞動(dòng)教育的狀況就一定會(huì)有明顯的改觀。