四川省南充市南部縣第四小學(xué) 李 斌

構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的對(duì)策

四川省南充市南部縣第四小學(xué) 李 斌

21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈，只有實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。從小就學(xué)好數(shù)學(xué)課程，對(duì)小學(xué)生的終身發(fā)展大有裨益。新課程改革在我國(guó)已經(jīng)走過數(shù)十年歲月，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了新的要求，但由于各種原因所限，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量依舊不盡如人意。本文先分析了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題，接著研究了構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的對(duì)策，意在起到拋磚引玉之用。

小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂；新課改；對(duì)策

小學(xué)數(shù)學(xué)課程是向小學(xué)生傳授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)基本技能，促進(jìn)他們智力發(fā)展的重要學(xué)科。如今，新課程改革呈現(xiàn)如火如荼發(fā)展之勢(shì)，我國(guó)學(xué)校教育正處于由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)生處于啟蒙階段，促使他們學(xué)好數(shù)學(xué)至關(guān)重要，可以為他們的日后發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。在新課改基本精神的指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂確實(shí)發(fā)生了可喜的變化，但從深層次角度而言，仍舊存在一系列不容忽視的問題。構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了新的要求。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)方法比較落后

數(shù)學(xué)課程是一門偏重抽象思維和邏輯思維的學(xué)科。小學(xué)生年紀(jì)偏小，主要以具體形象思維為主，他們的理解能力比較有限，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足。小學(xué)數(shù)學(xué)教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，在課堂上采取“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生沒有進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)啟蒙教育，導(dǎo)致學(xué)生在一開始就對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興致缺缺，沒有足夠的學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科的自信心，學(xué)習(xí)積極性不足，這直接影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.教學(xué)內(nèi)容不夠新穎

新教材為了落實(shí)新課程改革的基本理念，同時(shí)也為了減輕小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，對(duì)舊教材中一些舊、偏、難的知識(shí)進(jìn)行了一定改革。但據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中安排的教學(xué)內(nèi)容依舊不容樂觀，沒有從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活入手安排教學(xué)內(nèi)容，教師提供的有些應(yīng)用題所描述的情節(jié)是小學(xué)生從未看到過的或經(jīng)歷過的，有的又淡出現(xiàn)代生活圈，呈現(xiàn)方式單調(diào)乏味，甚至學(xué)生難以理解，這樣學(xué)生激不起學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)不到數(shù)學(xué)的趣味。

3.忽視培養(yǎng)良好習(xí)慣

教師是學(xué)生的領(lǐng)路人，小學(xué)生年紀(jì)尚淺，需要教師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)他們樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是很多教師忽視了這一點(diǎn)，教師并沒有在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有力的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，所以導(dǎo)致很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)始終不得法。比如有些學(xué)生能一字不落地背誦教材中的黑體字，但是不會(huì)應(yīng)用，做題目時(shí)仍舊錯(cuò)誤百出；有些學(xué)生不重視數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過程，死記硬背、生搬硬套，題目一旦發(fā)生些微變化就手足無措，百思不得其解；還有些學(xué)生眼高手低，“說”和“想”都沒有問題，但是一落實(shí)到筆頭上，就頻頻犯錯(cuò)。這與教師的指導(dǎo)不力有著脫不開的關(guān)系。

以上一系列問題都說明當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)確實(shí)存在一系列亟待解決的問題，這必須引起小學(xué)數(shù)學(xué)教師的高度關(guān)注。

二、構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的對(duì)策

1.重視課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

通過預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容心中有數(shù)，還會(huì)發(fā)現(xiàn)自己不懂的地方，有助于他們上課集中精力聽講。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，預(yù)習(xí)更加重要，新課程改革提倡小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作與探究能力。所以在課前就引導(dǎo)小學(xué)生圍繞特定任務(wù)進(jìn)行預(yù)習(xí)、研究，可以為他們?cè)谡n堂上更好地學(xué)習(xí)知識(shí)做好鋪墊。教師在課前布置的問題要符合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，要有一定的難度，又不能過于簡(jiǎn)單，關(guān)鍵要激發(fā)學(xué)生的求知欲。比如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)平行》這部分內(nèi)容之前，教師可以先安排小學(xué)生在生活中找一找身邊有什么具有平行特點(diǎn)的物體。這樣的任務(wù)可以讓小學(xué)生先思考什么是平行，哪些物體具有平行特點(diǎn)，在尋找和思考過程中，學(xué)生會(huì)對(duì)平行有一些初步感知。課程講完后，教師還要督促學(xué)生進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)，為他們安排一些課后任務(wù)讓他們完成，鞏固他們的學(xué)習(xí)效果。

2.實(shí)施新型教學(xué)方法

新課改提出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，這就要求教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用新型教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。由于現(xiàn)代教育理論的不斷發(fā)展，新型教學(xué)法層出不窮，例如任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法、問題式教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等，都可以應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中。比如我有時(shí)在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)了質(zhì)疑與挑戰(zhàn)等環(huán)節(jié)，主要是學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑問，或者學(xué)生針對(duì)本課提出的很有思考價(jià)值的問題，自己已經(jīng)知道了答案，也可以設(shè)疑挑戰(zhàn)同學(xué)或老師，老師也可以根據(jù)學(xué)生在匯報(bào)中理解不透的地方設(shè)疑挑戰(zhàn)學(xué)生。對(duì)提出精彩問題的質(zhì)疑者，給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)；對(duì)于平時(shí)不愛提問的同學(xué)，哪怕只能提出一些簡(jiǎn)單的問題，也要及時(shí)給予肯定。例如，在學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我就采用學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑討論的形式。有學(xué)生就提出“分母是一百的分?jǐn)?shù)是不是百分?jǐn)?shù)”這樣一個(gè)很有價(jià)值的問題。有說是的，有說不是的，學(xué)生共同討論出了關(guān)鍵看是否帶單位，不帶單位就是百分?jǐn)?shù)，可以寫成百分?jǐn)?shù)的特有格式，去掉分?jǐn)?shù)線和分母，添上百分號(hào)，一下增強(qiáng)了他們對(duì)分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)區(qū)別的認(rèn)識(shí)。長(zhǎng)期堅(jiān)持下來，慢慢形成了敢想、敢說、敢問的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3.創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，高于生活，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓他們切實(shí)感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用價(jià)值。比如在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”這部分內(nèi)容時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)全班學(xué)生站在路邊去調(diào)查汽車通過的情況。在一開始，我為學(xué)生布置的任務(wù)是讓他們?cè)?分鐘內(nèi)統(tǒng)計(jì)出各種車輛通過的次數(shù)。學(xué)生在統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)方法存在很大弊端，因?yàn)閬韥硗能囕v行駛很快，根本數(shù)不清。這時(shí)候我適當(dāng)點(diǎn)撥他們：“那你們覺得有什么辦法能快速統(tǒng)計(jì)出車輛的通過情況呢？”大家一起議論紛紛，認(rèn)為畫“正”字是最便捷的方法。我接著讓學(xué)生付諸實(shí)踐，并要求學(xué)生將記錄結(jié)果系統(tǒng)地整理出來，這時(shí)候?qū)W生又發(fā)現(xiàn)自己整理的結(jié)果沒有條理，沒有規(guī)律，他們又陷入了困境。我繼續(xù)鼓勵(lì)他們一起討論，最后他們發(fā)現(xiàn)了將數(shù)據(jù)整理成表格形式是比較直觀的方式。這樣的教學(xué)方式循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中掌握了統(tǒng)計(jì)方法，使他們對(duì)知識(shí)的印象更加深刻，也更加體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

正所謂“教學(xué)無法，貴在得法”。構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的形式不拘一格，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)探索新的教學(xué)方法，為小學(xué)生的日后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

[1]吳紅川.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂促進(jìn)學(xué)生“參與式學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略[J].科學(xué)咨詢：教育科研，2011（03）.

[2]朱菊香.讓提問成為有效教學(xué)的橋梁:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的分析與思考[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（06）.