■ 石家莊幼兒師范高等?？茖W(xué)校學(xué)前教育系 寇文亮

安全教育是幼兒教育最重要的主題之一，也是我們要長期探索的教育問題。2016新版《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）在“健康領(lǐng)域”的培養(yǎng)目標(biāo)中提出：幼兒要“知道必要的安全常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己”，具體的教學(xué)過程中要求“密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、營養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力?！鞭k園實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)也啟示我們，安全無小事，重視不夠就會(huì)被一票否決。因此，在幼兒園教育工作中，幼兒的安全問題是保教工作的重中之重。課程是教育的核心，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的載體。幼兒安全教育課程資源建設(shè)，是落實(shí)《綱要》所提出的安全教育目標(biāo)的基礎(chǔ)，也是幼兒園安全教育特色建設(shè)的主要內(nèi)容。從對(duì)河北省多所不同類型屬性的幼兒園的調(diào)查來看，在幼兒安全教育課程資源建設(shè)方面，不同程度存在著認(rèn)識(shí)不足、途徑單一、聯(lián)系實(shí)際不夠、理解刻板、說教代替游戲等問題。因此，形成一套具有安全教育特色、結(jié)構(gòu)完整、可操作的課程實(shí)施方案，是幼兒園教學(xué)改革與探索的迫切需要?；谝陨纤伎?，筆者試探索幼兒園安全教育課程開發(fā)途徑，促使幼兒園安全教育常態(tài)化，培養(yǎng)幼兒良好的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。

開展專門的安全教育活動(dòng)

專門的安全教育活動(dòng)，指的是教師依據(jù)安全教育的目標(biāo)和幼兒身心發(fā)展水平與特點(diǎn)，有針對(duì)性地組織幼兒在固定時(shí)間里參與的安全教育活動(dòng)，具體包括集體安全教育活動(dòng)和安全演練兩方面。集體安全教育活動(dòng)具有鮮明的計(jì)劃性、系統(tǒng)性和組織性，往往在各年齡班利用專門時(shí)間完成，小班為10—20分鐘，中班20—30分鐘，大班30—35分鐘。集體安全教育活動(dòng)的組織形式以集體為主，將集體教學(xué)作為完成安全教育任務(wù)、實(shí)現(xiàn)安全教育目標(biāo)的主要形式。安全演練則以事先制定的安全事故應(yīng)急救援預(yù)案為依據(jù)，對(duì)實(shí)際突發(fā)安全事件應(yīng)急救援過程的模擬。在進(jìn)行安全演練時(shí)，需要科學(xué)安排，循序漸進(jìn)；過程控制，確保安全。安全演練是最直接的方式，促使幼兒在“危險(xiǎn)”情境中找尋自救方式。例如，幼兒園與消防隊(duì)合作開展消防演練，教授學(xué)生火災(zāi)報(bào)警、室內(nèi)待救等逃生自救技巧。

在教育教學(xué)活動(dòng)中滲透安全教育

1.將安全教育與習(xí)慣養(yǎng)成教育相結(jié)合。幼兒日常生活中蘊(yùn)含著安全教育的契機(jī)，在日常生活中讓幼兒掌握一些基本的生活技能，不僅可以培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，而且可以提高幼兒的自我保護(hù)能力。陶行知說過：“全部的課程包括全部的生活，一切課程都是生活，一切生活都是課程。”安全教育的契機(jī)存在于幼兒日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，如安全的進(jìn)餐習(xí)慣，活動(dòng)習(xí)慣，上下樓梯、上下床、文具使用習(xí)慣……教師要善于發(fā)現(xiàn)日常生活中細(xì)小的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。如進(jìn)餐活動(dòng)時(shí)，幼兒要保持安靜，不嬉戲打鬧、大聲談笑，以避免異物進(jìn)入氣管；戶外活動(dòng)時(shí)，要避免摔傷、磕傷或被尖銳物炸傷。杜威也說過：“如果從兒童現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行教育，就會(huì)使兒童自愿學(xué)習(xí)和在生活中真正理解事物的意義，這種教育乃是真實(shí)的、生動(dòng)活潑的。”教師圍繞兒童的生活，做到時(shí)時(shí)、處處進(jìn)行安全教育，并在日常生活中鞏固已有的安全知識(shí)、引導(dǎo)和規(guī)范安全行為，讓安全行為在幼兒的生活中逐漸習(xí)慣化。

2.游戲活動(dòng)中滲透安全教育。將安全教育滲透人游戲之中，能使兒童在輕松、愉快的氣氛中養(yǎng)成安全意識(shí)，鞏固自我保護(hù)技能。很多游戲活動(dòng)都可以作為開展幼兒安全教育的依托，能夠讓幼兒透過對(duì)于游戲的參與來習(xí)得很多實(shí)用的安全技能。如通過音樂游戲“雞媽媽的寶寶”“迷路的小鹿”等，教育幼兒不要隨便離開集體，要和大家在一起；如萬一走失，要記住父母的姓名、工作單位、電話號(hào)碼等，鼓勵(lì)幼兒找到一些具體的自救辦法。

3.各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中滲透安全教育。2016新《綱要》在“健康領(lǐng)域”中明確提出：“密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、營養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力?！背敖】殿I(lǐng)域”外，其他領(lǐng)域也包含了豐富的安全教育資源。五大領(lǐng)域教育活動(dòng)中，教師可以充分挖掘安全教育資源，將安全教育與各領(lǐng)域活動(dòng)有機(jī)滲透，有效鞏固幼兒安全保護(hù)能力。幼兒繪本中的很多內(nèi)容都可以轉(zhuǎn)化為實(shí)在的教學(xué)來指導(dǎo)實(shí)踐，例如讓幼兒模仿繪本中的某個(gè)片段，或者開展角色表演等，讓繪本故事更加靈活起來，將繪本故事轉(zhuǎn)化為幼兒的親身體驗(yàn)，通過繪本知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，提高幼兒安全教育的效果。此外，在科學(xué)、美術(shù)活動(dòng)中，也包含豐富的安全教育資源，教師應(yīng)科學(xué)地進(jìn)行安全教育的滲透，幫助幼兒掌握基本的安全知識(shí)和初步的防護(hù)常識(shí)，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力?？傊匾暩黝I(lǐng)域間知識(shí)的相互聯(lián)系和滲透，有機(jī)整合各個(gè)領(lǐng)域的教育內(nèi)容，提高幼兒的安全保護(hù)意識(shí)和能力。

因地制宜，將幼兒園安全課程本土化

1.園本化的安全教育活動(dòng)設(shè)計(jì)。安全教育園本課程是指立足本園實(shí)際，體現(xiàn)本園特色，符合本園文化背景，由本園教師進(jìn)行的，以促進(jìn)本園孩子的發(fā)展為目標(biāo)，解決的是本園教育教學(xué)中的實(shí)際問題；且不斷挖掘和利用本園幼兒生活周圍的安全教育因子融入幼兒的一日生活開展系列活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒初步的安全意識(shí)、安全防護(hù)知識(shí)和技能的課程體系。幼兒園所處的地區(qū)、社區(qū)不同，其教育資源的占有率則不同；幼兒園的教師、孩子的家長以及在園幼兒不同，其教育方式方法以及內(nèi)容則不同；幼兒園的園舍建設(shè)、設(shè)備設(shè)施不同，則課程資源與教育方式方法亦有不同。這就是園本安全教育課程資源開發(fā)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在依據(jù)，而影響園本安全教育課程資源開發(fā)最重要因素是教師。因此，教師要根據(jù)自身、家長、環(huán)境中的多種因素，根據(jù)幼兒從入園到升入小學(xué)不同階段的需求來研究和開發(fā)適合本園、本班幼兒的安全教育課程，同時(shí)，要根據(jù)課程計(jì)劃，設(shè)置主題安全教育活動(dòng)、一日常規(guī)安全教育活動(dòng)，將安全教育活動(dòng)細(xì)化到兒童生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，并與家園共育相結(jié)合，同步進(jìn)行，例如邀請(qǐng)家長參與安全環(huán)境創(chuàng)設(shè)，參與園所安全管理，走進(jìn)安全教育課堂等形式，搭建家園共育的平臺(tái)。

2.依據(jù)城鄉(xiāng)社區(qū)生活環(huán)境，開展區(qū)本安全教育活動(dòng)。《綱要》中明確提出：“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)?！庇捎诔青l(xiāng)和幼兒園所在社區(qū)生活環(huán)境的不同，幼兒園在組織安全教育活動(dòng)時(shí)要根據(jù)幼兒的實(shí)際生活狀況開發(fā)符合幼兒特點(diǎn)的安全教育活動(dòng)。例如，受經(jīng)費(fèi)和土地資源等因素的限制，農(nóng)村道路交通設(shè)施存在許多安全隱患，如公路等級(jí)低，安全系數(shù)低；交通安全標(biāo)志、標(biāo)線缺失，警示不到位，村鎮(zhèn)駕駛員技術(shù)不嫻熟以及交通安全意識(shí)淡薄等現(xiàn)實(shí)問題。村鎮(zhèn)幼兒園應(yīng)根據(jù)這一情況，對(duì)幼兒加強(qiáng)交通安全方面的教育，及時(shí)避讓機(jī)動(dòng)車輛。再比如，當(dāng)?shù)卣嘘P(guān)部門對(duì)其監(jiān)管不力造成村鎮(zhèn)幼兒園在園舍與設(shè)施、食品衛(wèi)生與疾病預(yù)防、幼兒往返交通、周邊路橋池塘等方面存在嚴(yán)重的安全隱患，村鎮(zhèn)幼兒園安全教育活動(dòng)在加強(qiáng)對(duì)幼兒安全教育的同時(shí)，建立健全安全事故責(zé)任追究制度，開展預(yù)防突發(fā)事件演練，讓幼兒根據(jù)社區(qū)實(shí)際學(xué)會(huì)自救。城鎮(zhèn)社區(qū)也同樣存在一些安全隱患，如交通繁忙、人員復(fù)雜、食品不潔等等問題，這些地區(qū)的幼兒園也要根據(jù)區(qū)域情況開發(fā)相應(yīng)的區(qū)本安全教育課程，并結(jié)合幼兒實(shí)際設(shè)計(jì)好教育活動(dòng)。

綜上所述，開發(fā)幼兒園安全教育課程是幼兒健康發(fā)展的需要，是現(xiàn)代化社會(huì)和現(xiàn)代化國家建設(shè)的需要，是落實(shí)國家學(xué)前教育相關(guān)法規(guī)的需要。幼兒園安全教育課程開發(fā)要堅(jiān)持專門活動(dòng)、領(lǐng)域滲透和園本區(qū)本課程相結(jié)合的原則，堅(jiān)持從幼兒出發(fā)，一切為了幼兒的原則。這樣，才能夠保障辦園質(zhì)量，促進(jìn)兒童健康發(fā)展。

（本文系河北省教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題“幼兒安全教育的課程體系建設(shè)及其實(shí)施”（課題編號(hào)：1405698）的部分研究成果。）