江蘇省如東縣雙甸中學(xué) 孫建榮

牽手“微課”，讓初中數(shù)學(xué)課堂更精彩

江蘇省如東縣雙甸中學(xué) 孫建榮

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，微課教學(xué)模式的發(fā)展也越來(lái)越成熟。什么是微課呢？微課，指的是以視頻為載體，圍繞某個(gè)知識(shí)重點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)。微課的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高有著積極的作用。

微課；初中數(shù)學(xué)；初中生

微課的時(shí)間較短，一般只會(huì)占據(jù)課堂上的五分鐘時(shí)間左右。在這短短的五分鐘時(shí)間里，微課能夠?qū)⒛骋徊糠值闹攸c(diǎn)內(nèi)容全部在視頻載體上進(jìn)行展示，提高教學(xué)效率。微課的時(shí)間雖然短，但是在現(xiàn)代化教學(xué)模式下，微課占據(jù)著十分重要的地位，因?yàn)槲⒄n的應(yīng)用能夠帶來(lái)明顯的教學(xué)效果。微課具有厚積薄發(fā)的特點(diǎn)，它能夠通過(guò)多次短時(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生不斷積累知識(shí)，提高能力。

一、利用微課的動(dòng)畫(huà)性，提升課堂的趣味性

興趣是最好的老師。相信每一個(gè)教師對(duì)這句話都有深刻的理解，當(dāng)學(xué)生能夠?qū)@一學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣的時(shí)候，那么在他們的身上就會(huì)迸發(fā)出一股動(dòng)力來(lái)推動(dòng)他們進(jìn)行更加深入的探究和學(xué)習(xí)。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用微課，需要考慮到課堂的趣味性。一段視頻能否吸引學(xué)生的注意力，是奠定成功課堂的基礎(chǔ)，所以我們可以利用微課的動(dòng)畫(huà)性來(lái)提升課堂的趣味性。

例如在開(kāi)展一次函數(shù)的應(yīng)用教學(xué)時(shí)，為了快速吸引學(xué)生的注意力，在微課視頻的前1分鐘內(nèi)設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的動(dòng)畫(huà)，大概的內(nèi)容是這樣的：移動(dòng)公司現(xiàn)在有兩種通訊業(yè)務(wù)，一種是每個(gè)月交月租50元，每通話1分鐘付費(fèi)0.4元；另一種是不用月租，每通話1分鐘付費(fèi)0.6元?，F(xiàn)在有三個(gè)人來(lái)辦理業(yè)務(wù)，移動(dòng)公司的業(yè)務(wù)員需要根據(jù)這三個(gè)人的不同需求為他們推薦合適的業(yè)務(wù)。這是一個(gè)非常生活化的情境，絕大部分的人都會(huì)使用手機(jī)，所以都需要去辦理業(yè)務(wù)，將這個(gè)情景利用動(dòng)畫(huà)展示出來(lái)，能夠有效地促進(jìn)課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性。

微課中的視頻載體是教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。我們?cè)谠O(shè)計(jì)微課視頻的時(shí)候，一定要考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及生活經(jīng)驗(yàn)，盡可能在最短的時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，讓教學(xué)贏在起跑線上。

二、利用微課的重復(fù)性，幫學(xué)困生解決問(wèn)題

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的發(fā)展是教師的主要教學(xué)任務(wù)。在學(xué)生群體當(dāng)中，有一部分學(xué)生由于各種各樣的原因，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，這也就是我們經(jīng)常說(shuō)的學(xué)困生，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到一些困難。在引入微課教學(xué)之后，能夠有效地幫助學(xué)困生得到進(jìn)步。因?yàn)槲⒄n中的視頻載體可以重復(fù)播放，通過(guò)它的重復(fù)性，能夠有效地幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

例如在開(kāi)展一元一次不等式的教學(xué)時(shí)，當(dāng)我講完一遍如何解一元一次不等式的時(shí)候，還是有一部分學(xué)生對(duì)于解題的步驟不夠了解，為了照顧到這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，我在課堂上重新播放了一遍微課視頻，再一次向他們展示如何解一元一次不等式。解不等式的時(shí)候，可以分為5個(gè)步驟：去分母；去括號(hào)；移項(xiàng)；合并同類(lèi)項(xiàng)；系數(shù)化為1。掌握了這五個(gè)步驟之后，在解不等式的時(shí)候可以從容許多。如題：－2/3x≥2，在解的時(shí)候，應(yīng)該先去分母，將式子變?yōu)?x≤-6；然后將系數(shù)化為1，求出x≤-3。通過(guò)重復(fù)的視頻播放，能夠有效加強(qiáng)學(xué)生記憶，提高對(duì)知識(shí)的掌握程度。

在教學(xué)的過(guò)程中，不免會(huì)出現(xiàn)學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的情況，此時(shí)需要教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的仔細(xì)了解，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略。對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，講一遍不能理解的知識(shí)，可以多講幾遍。

三、利用微課的可控性，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)

微課中的視頻播放是由教師主要控制的，細(xì)心的老師能夠發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，總有一些學(xué)生剛開(kāi)始的時(shí)候能夠跟得上教師的教學(xué)速度，但是聽(tīng)一會(huì)課之后就會(huì)跟不上，出現(xiàn)瓶頸。在這個(gè)時(shí)候，教師可以對(duì)微課的視頻進(jìn)行控制，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)困難的時(shí)候，就先將微課視頻的播放暫停下來(lái)，對(duì)這部分的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

例如在學(xué)習(xí)完三角形相似的條件之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)如何判定相似三角形。判定的定理主要有三種：兩角對(duì)應(yīng)相等，兩三角形相似；兩邊對(duì)應(yīng)成比例且?jiàn)A角相等，兩三角形相似；三邊對(duì)應(yīng)成比例，兩三角形相似。講到這里的時(shí)候，有些學(xué)生對(duì)第二個(gè)定理不太理解，于是我暫停視頻向同學(xué)們進(jìn)行詳細(xì)的講述：如果一個(gè)三角形的兩條邊和另一個(gè)三角形的兩條邊對(duì)應(yīng)成比例，并且?jiàn)A角相等，那么這兩個(gè)三角形相似。舉個(gè)例子：一個(gè)三角形的兩條邊的比例為3∶4，夾角為56°，另一個(gè)三角形的兩邊比例及夾角也是如此，那么這兩個(gè)三角形就是相似的。在教學(xué)過(guò)程中，利用視頻的可控性，能夠幫助學(xué)生有效地突破難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)水平。

學(xué)生在對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)總會(huì)遇到一些自己無(wú)法參透的數(shù)學(xué)道理，此時(shí)就需要教師能夠及時(shí)地察覺(jué)并進(jìn)行耐心有效的講解，幫助學(xué)生努力克服學(xué)習(xí)障礙，構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

總之，“微課”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師的教學(xué)都有著非凡的意義。所以，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該精心研讀教材，在充分把握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上制作微課，為高效課堂的構(gòu)建助力。

[1]薛綠春．微課，讓初中數(shù)學(xué)煥發(fā)光彩[J]．新課程導(dǎo)學(xué)，2016（36）．

[2]吳文峰，黃蘭珍．微課對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的重要意義[J]．中學(xué)數(shù)學(xué)研究（華南師范大學(xué)版），2017（02）．