“21世紀型能力”:“核心素養(yǎng)”的日本表達
2013年,日本公布了以《培養(yǎng)適應社會變化的素質(zhì)與能力的教育課程編制的基本原理》為標題的研究報告,提出了面向國際,自足本國的核心素養(yǎng)框架:“21世紀型能力”。
“21 世紀型能力”架構(gòu)由基礎力、思考力和實踐力三大部分構(gòu)成?!八伎剂Α本佑凇?1 世紀型能力”的核心地位。具體而言,“思考力”是指“每個人自主學習、自我判斷、形成自己的想法,與他人商討,比較并整合自己的想法,形成更好的見解,創(chuàng)造新的知識,進而發(fā)現(xiàn)下一個問題的能力”。思考力由發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,創(chuàng)造力、邏輯思維能力、批判性思維能力,元認知、學習適應力構(gòu)成。
支撐“思維力”的是“基礎力”,它對促進思維力起著強大的支撐作用?!盎A力”,即“通過熟練使用語言、數(shù)學、信息通信技術(shù)等來實現(xiàn)目標的技能”?;A力由聽、說、讀、寫的語言技能,有效利用數(shù)學信息的數(shù)量技能,通過計算機有效運用信息的信息技能構(gòu)成。這三種技能與所有的學科、領域均有聯(lián)系,需要在全部的教育課程中有計劃地進行培養(yǎng)。
在“21 世紀型能力”架構(gòu)的最外側(cè)是“實踐力”,它引導著“思維力”?!皩嵺`力”是指“在日常生活、社會和環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題,并運用自己掌握的知識,尋求出對自己、社區(qū)和社會有價值的解決辦法,并將解決辦法通報社會,與他人共同協(xié)商討論這種解決方法,通過這種方式認識到他人和社會的重要性的能力”?!皩嵺`力”涵蓋調(diào)整自主行動和自主選擇生活方式的生涯規(guī)劃能力,與他人進行有效溝通的能力,與他人共同參與構(gòu)建社會的能力,倫理道德意識和市民責任感等能力。
日本學校以培養(yǎng)學生“基礎力、思考力和實踐力”三位一體的“生存力”為具體方向,引起了全日本社會的廣泛關(guān)注。
(《教書育人·校長參考》 2017年第3期 羅朝猛/文)