翟小翼
【摘要】本文論述緩解新入園幼兒的分離焦慮,幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活,需要家庭和幼兒園的密切配合。
【關(guān)鍵詞】分離焦慮 新生 家園合力
【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889(2016)12A-0036-01
孩子要上幼兒園了,這是他們從家庭到集體生活的新起點(diǎn)??墒且婚_始他們并不是那么開心,秋季學(xué)期開學(xué)初,小班的教室總會(huì)哭聲一片,幾乎半數(shù)以上的新入園孩子,在剛?cè)雸@的第一周甚至更長的時(shí)間里,會(huì)產(chǎn)生焦躁、恐慌、不安、劇烈的哭鬧,在生理學(xué)上我們把這種狀況稱為入園分離焦慮。一些家長因?yàn)椴环判某M低刀阍诮淌彝饪矗猩跽咭姷胶⒆涌拮约阂材ㄆ鹆搜蹨I。如何緩解新入園幼兒的分離焦慮,幫助他們盡快地適應(yīng)幼兒園的生活呢?
一、家園合力讓幼兒自然過渡
(一)主動(dòng)家訪,建立關(guān)系
開學(xué)前,除了邀請家長來園參加新生家長見面會(huì)外,可以對每一位新生進(jìn)行家訪,教師以家長好朋友的身份、親切和藹的形象出現(xiàn)在孩子面前,與孩子進(jìn)行最初的接觸和認(rèn)識。家訪時(shí),一位教師與家長交談,認(rèn)真傾聽家長對孩子各方面情況的詳細(xì)描述,另一位教師在傾聽的同時(shí)做好記錄,包括孩子的喜好、依戀物品、生活習(xí)慣及性格特點(diǎn)等。同時(shí)提醒家長做好孩子入園前的心理準(zhǔn)備和物品準(zhǔn)備,讓家長以積極的語言引導(dǎo)和影響孩子,以平常的心態(tài)對待孩子入園。孩子入園,家長也會(huì)產(chǎn)生分離焦慮,心理研究表明,情緒具有強(qiáng)烈的傳染性,所以,家長首先要調(diào)整好自己的心態(tài),與教師建立起信任的關(guān)系,放心把孩子交給教師,告訴孩子:“幼兒園是一個(gè)好玩的地方,有許多的小朋友和玩具,老師和小朋友都很愛你!”家長幫助孩子與教師建立起友好的關(guān)系,會(huì)讓孩子對教師產(chǎn)生好感和信任,覺得上幼兒園是一件非??鞓返氖虑?。
(二)梯度適應(yīng),循序漸進(jìn)
陌生的環(huán)境讓孩子沒有安全感,為了緩解孩子的分離焦慮,在孩子正式入園前,幼兒園可以采取梯度適應(yīng)周的模式對孩子進(jìn)行訓(xùn)練。第一階段,將班上的孩子分為兩組,每組孩子上午來園一個(gè)半小時(shí),家長全程陪同孩子參觀幼兒園,接觸幼兒園的新事物,認(rèn)識班級的位置,入班與老師交流,找自己的照片標(biāo)志,知道貼有自己照片標(biāo)志的是自己的物品,如小杯子、小椅子、小床、書包柜等。同時(shí),家長在教師的引導(dǎo)下帶著自己的孩子參加班級親子游戲活動(dòng),消除孩子對幼兒園的陌生感。第二階段,將班上的孩子分為兩組,每組孩子上午來園一個(gè)半小時(shí),重點(diǎn)讓孩子與家長練習(xí)分離半小時(shí),家長離開半小時(shí)后準(zhǔn)時(shí)回來接孩子,期間孩子在助教老師的引導(dǎo)下與主教老師參加音樂游戲等活動(dòng)。第三階段,全體孩子一起來園半日,自己練習(xí)進(jìn)餐、如廁等,家長完全退出旁觀,擁抱并告別孩子,通過師幼互動(dòng),幫助孩子熟悉和適應(yīng)班級同伴等。第四階段,全體孩子正常開展一日活動(dòng),順利消除分離焦慮。
二、創(chuàng)設(shè)溫馨環(huán)境緩解分離焦慮
教師為幼兒創(chuàng)設(shè)安全、溫馨、舒適的空間環(huán)境,有利于新入園的孩子在新環(huán)境中緩解分離焦慮。可以在活動(dòng)室放置豐富的玩具,如孩子從家里帶來的毛絨玩具、用小碎花布裝飾娃娃家的家具,還可以將孩子的全家福懸掛在一個(gè)區(qū)角,讓孩子入園的第一天就被輕松、愉快、優(yōu)美的環(huán)境和豐富的玩具所吸引,感受到家一樣的氛圍,在新環(huán)境中找到歸屬感。以圖片的形式將來園流程放置在與孩子視線平行的教室門口,把幼兒園生活習(xí)慣和規(guī)則巧妙地隱藏在圖片中,如排排隊(duì)、一起玩、自己穿鞋穿衣等,孩子看著直觀的圖畫,會(huì)在不知不覺中模仿這些行為,慢慢對幼兒園的生活不再陌生和恐懼,并喜歡上幼兒園。
三、通過游戲活動(dòng)轉(zhuǎn)移情感注意
好動(dòng)是孩子的天性,長時(shí)間呆坐不動(dòng)會(huì)讓孩子感到厭煩和焦躁。游戲可以緩解孩子的緊張狀態(tài),讓孩子快樂起來。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出“幼兒園活動(dòng)以游戲?yàn)橹鳎螒蜇灤┯谝蝗栈顒?dòng)中”,教師可以根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和喜好,設(shè)計(jì)和開展豐富有趣的游戲活動(dòng)。小班幼兒比較喜歡音樂和小動(dòng)物,教師可以組織孩子玩一些音樂游戲,如彈鋼琴用音樂的快慢節(jié)奏引導(dǎo)孩子學(xué)小動(dòng)物走路、用強(qiáng)弱拍介紹各種動(dòng)物出場,讓孩子們聽一聽、學(xué)一學(xué)。通過游戲活動(dòng),可以轉(zhuǎn)移孩子的注意力,促進(jìn)孩子與教師之間的關(guān)系,還可以讓孩子對新環(huán)境產(chǎn)生新鮮感,有效轉(zhuǎn)移焦慮情緒,孩子可以在輕松、愉快的氛圍中融入集體生活,潛移默化地感受到幼兒園生活的快樂。
新生入園存在分離焦慮是正?,F(xiàn)象,如何更好地幫助孩子和家長在最短的時(shí)間內(nèi)緩解和穩(wěn)定情緒,還有待我們?nèi)ヌ骄俊V灰處熌苡眯娜リP(guān)心、尊重、接納孩子,并且與家長合力溝通,相信孩子很快會(huì)順利度過分離焦慮期,盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活。
(責(zé)編 周翠如)