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        簡析新課標下初中英語課程的教學(xué)問題及解決策略

        2017-02-24 12:34:59曹燕
        南北橋 2017年1期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)問題解決策略初中英語

        曹燕

        【摘 要】隨著新課程標準的進一步深化和推進,初中英語課程在教學(xué)理念以及教學(xué)策略等方面,都進行了一系列的調(diào)整和改進,取得了一定的教學(xué)效果。但是在現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)中,還存在著諸多的教學(xué)問題,影響課程教學(xué)質(zhì)量的進一步提升。

        【關(guān)鍵詞】初中英語 教學(xué)問題 解決策略

        中圖分類號:G4 文獻標識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.004

        隨著新課程標準的頒布與實施,初中英語課程在課程教學(xué)理念和教學(xué)模式等方面都進行了諸多的調(diào)整和建設(shè),不斷將新課程標準的理念和要求,融入初中英語課程的教學(xué)過程之中,提升課程教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效率。從整體上來看,現(xiàn)階段的初中英語課程教學(xué)雖然取得了一定的教學(xué)成果,但仍存在一些教學(xué)問題,影響教學(xué)質(zhì)量的進一步提升和改善。本文旨在發(fā)現(xiàn)初中英語課程的教學(xué)問題,并且探討分析如何更好的將新課程標準的教學(xué)理念和要求,融匯在初中英語課程教學(xué)之中,切實提升課程教學(xué)質(zhì)量和效率。

        一、初中英語課程教學(xué)中存在的教學(xué)問題

        1.教師對于新課程標準的課程教學(xué)理念和教學(xué)要求認識過于淺顯,掌握不夠深入。這影響了新課程標準在初中英語課程教學(xué)中的滲透和實施,從而影響教師教學(xué)理念和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,阻礙了課程教學(xué)質(zhì)量的提升。任課教師對于新課程標準的認知和理解程度不夠,是現(xiàn)階段初中英語課程教學(xué)中存在的一個比較嚴重的教學(xué)問題,從新課程標準的性質(zhì)和本質(zhì)上來看,它是有關(guān)課程教學(xué)的基本性和綱領(lǐng)性文件,對課程教學(xué)具有極強的導(dǎo)向和支撐作用,教師只有真正解讀新課程標準,對新課程標準的內(nèi)涵和精神進行挖掘和分析,深入的了解和掌握其中所包含的要求和理念等,才能從根本上轉(zhuǎn)變自身的課程教學(xué)理念和教學(xué)思路,提升個人教學(xué)技能和課程教學(xué)質(zhì)量。但是在現(xiàn)階段的初中英語課程教學(xué)中,大多數(shù)教師對于新課程標準的認識和理解,往往還停留在十分淺顯的層面上,這就導(dǎo)致教師無法真正的以新課程標準的教學(xué)理念和教學(xué)要求為基準,轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,提升教學(xué)質(zhì)量。

        2.在教學(xué)過程中,教師過分依賴教材,導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和安排等,過于僵化和程式化。這不僅導(dǎo)致難以有效的激發(fā)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)興趣,影響初中英語課程的教學(xué)質(zhì)量,同時還限制了課程教學(xué)視野和教學(xué)維度的擴展和延伸,制約了課程教學(xué)的進一步發(fā)展和提升。在初中英語課程教學(xué)中,由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響以及應(yīng)試教育的桎梏,教師在教學(xué)過程中習(xí)慣于以教材為基準,在教學(xué)過程中對教材內(nèi)容進行照抄照搬,將教材中出現(xiàn)的各種英語知識等,全部展現(xiàn)在學(xué)生的面前。這種教學(xué)運用形式使得學(xué)生背負著沉重的學(xué)習(xí)任務(wù),難以真正以一種放松的愉悅的心態(tài),融入教學(xué)過程之中,影響課程教學(xué)質(zhì)量,同時還制約了教師自身教學(xué)能力和教材使用能力的改善和提升,影響教師個人的發(fā)展。

        3.過于注重教師的教學(xué)作用和教學(xué)地位,忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。教師對自身的教學(xué)角色和教學(xué)地位定位不夠準確,影響學(xué)生學(xué)習(xí)能動性的激發(fā)以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。初中英語課程的新課程標準要求教師在課程教學(xué)過程中,一方面要向?qū)W生進行英語知識點的講解和分析,提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平,另一方面要求教師關(guān)注學(xué)生個人的發(fā)展和能力的提升,使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語課程學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意識,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和自主探究能力。而現(xiàn)階段的初中英語教學(xué),卻依然突出教師本位,強調(diào)教師在教學(xué)過程中的重要教學(xué)作用,學(xué)生在教學(xué)過程中仍然處于被動接受的位置,不重視對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和意識的培養(yǎng)和提升,影響課程教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

        二、初中英語課程教學(xué)問題的相關(guān)解決策略

        1.加強教師個人對于新課程標準的學(xué)習(xí)和認知,提升教師自身的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力。加強教師對于新課程標準的學(xué)習(xí)和認知力度,不僅關(guān)系到新課程改革的效果,同時還影響課程教學(xué)質(zhì)量的改善和提升,可以說只有使教師對新課程標準的教學(xué)理念和教學(xué)要求有了更為深入和全面的了解和掌握,課程教學(xué)才能得到有效的改善和提升,才能真正向著更為科學(xué)、合理的方向發(fā)展,才能實現(xiàn)有效教學(xué),切實提升課程教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此初中教師應(yīng)該從自身做起,提升自身對于新課程標準的學(xué)習(xí)和理解水平,通過各種學(xué)習(xí)渠道,如學(xué)校統(tǒng)一培訓(xùn)或者網(wǎng)上授課等形式,對新課程標準的內(nèi)涵和精神,進行學(xué)習(xí)和領(lǐng)會。從而加強自身對于新課程標準中英語課程教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標等的認識,轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)模式,從根本上改變初中英語課程的教學(xué)現(xiàn)狀,提升課程教學(xué)質(zhì)量。

        2.增強教師對于教材的處理和運用能力。這樣教師能夠更加靈活的使用教材、挖掘教材、調(diào)整教材和補充教材,使教師對于教材的運用能力得到進一步的提升和改善,提升初中英語課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在運用英語教材對學(xué)生進行課程教學(xué)時,應(yīng)該做到以教材為基礎(chǔ)、靈活運用的教學(xué)理念,在教學(xué)過程展開之前,教師應(yīng)該對教材進行深入和全面的研讀和整合,挖掘教學(xué)重點和教學(xué)難點,將教學(xué)內(nèi)容進行有效的劃分和安排,突出教學(xué)重點、難點,對教材中涉及的英語教學(xué)內(nèi)容,進行創(chuàng)造性的選擇和利用,從而提升教師對于教材的掌控能力和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置能力,提升課程教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        3.轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的教學(xué)地位。重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性地位,轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和教學(xué)模式,提升學(xué)生的課程教學(xué)參與程度與參與水平,提升學(xué)生的自主探究意識和自主學(xué)習(xí)能力。英語教學(xué)具有很強的靈活性和開放性,因此在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中,教師應(yīng)該充分認識到學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位,給予學(xué)生以必要的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)時間,使學(xué)生能夠針對某一英語問題,提出自己的看法,發(fā)表自己的見解,使學(xué)生能夠更好的和教師進行交流和溝通,在教師和學(xué)生之間,建立起良好的順暢的溝通渠道,引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到課程教學(xué)中來,提升學(xué)生的課程參與程度,使學(xué)生能夠真正融入到教師所營造的課程教學(xué)氛圍和情境之中,對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行自主的探究和解析,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能動性,從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主探究意識。

        英語作為初中教育階段的重要教學(xué)課程,對于擴展學(xué)生的英語知識儲備,提升學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)等,都有著十分重要的價值和意義,教師應(yīng)該從英語課程教學(xué)實際出發(fā),不斷發(fā)現(xiàn)其中存在的教學(xué)問題,并且提升相應(yīng)的解決策略,進一步提升初中英語課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的課程學(xué)習(xí)水平。

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