王國清

【摘要】 信息技術(shù)正在日新月異的發(fā)展，對于社會生產(chǎn)方面可謂是起到了重大作用，并且對教育教學方面的作用也是尤為顯著。本文立足于初中物理課堂教學現(xiàn)狀，將深入探討信息技術(shù)環(huán)境下初中物理實驗探究教學模式的意義以及實施策略。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù) 課堂教學 初中物理 實驗教學 教學模式 策略

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）11-137-01

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實驗是初中物理探究教學模式的重要的教學方法，教師應(yīng)當充分利用信息技術(shù)的發(fā)展進行課堂授課，讓信息技術(shù)成為課堂教學的重要手段。

一、信息技術(shù)環(huán)境下初中物理實驗探究性教學模式的意義

（一）有利于學科整合，提高學生的全面發(fā)展

信息技術(shù)是現(xiàn)代化的科技產(chǎn)物，為了便于課堂教學，可以將信息技術(shù)引入課堂教學中，這樣，信息技術(shù)就可以充分發(fā)揮其獨特的優(yōu)勢，將各方面的知識融為一體，避免了課堂教學單一化的問題，將各個學科的知識內(nèi)容通過信息化的教學工具展現(xiàn)出來，體現(xiàn)出學科整合的優(yōu)勢，對于提高學生的全面發(fā)展有極大的促進作用。

（二）有利于提高學生的學習興趣，提高學生的學習積極性

教學工具的應(yīng)用充分發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，多媒體的使用充分體現(xiàn)出了課堂信息化的特點，這樣的課堂教學緊跟時代的步伐，符合初中生的年齡和心理特點。特別是實驗課的進行，通過運用信息技術(shù)可以讓實驗課堂更加生動、形象、真實，這樣既抓住了初中生的喜好，又容易激發(fā)起學生對于學習物理的興趣，從而提高學生學習物理的積極性。

（三）有利于課堂教學的有效性

傳統(tǒng)的課堂教學單一化的程度比較高，對于培養(yǎng)學生的全面發(fā)展有一定的難度，所以新課改提出要用信息化的技術(shù)來進行課堂教學。

二、信息技術(shù)環(huán)境下初中物理實驗探究性教學模式的實施策略

（一）合理利用現(xiàn)代信息工具進行課前預(yù)習

如今是信息化的社會，人類的生活越來越離不開科學技術(shù)的發(fā)展，課堂教學作為教育的基本形式，更是需要與時俱進，充分利用信息技術(shù)的發(fā)展，提高課堂教學的時代性與高效性。首先實驗的課前預(yù)習就可以充分利用信息技術(shù)來進行。例如在學習《光的直線傳播》時，教師可以引導學生進行預(yù)習。教師：“同學們，大家認為光在我們生活中重要嗎？為什么？”學生：“重要！因為沒有光我們什么也看不見?！苯處煟骸凹热煌瑢W們認為光對于我們來說很重要，那這節(jié)課就來預(yù)習一下光的直線傳播這一節(jié)的內(nèi)容。首先需要大家做一個游戲?qū)嶒?，猜猜是什么？”學生：“關(guān)燈捉迷藏！”教師：“猜對一半，關(guān)燈，想想我們一般能夠做什么？”學生：“手影游戲！”教師：“回答正確，我們就來將教室里的燈關(guān)掉，同學們一起來做手影游戲的實驗?！睂W生們都積極地進行著手影游戲，非常的激動，對于這節(jié)課的學習內(nèi)容很感興趣。教師通過觀察學生們的課堂預(yù)習和學習的情況，適當?shù)淖龀鲋笇Вc學生共同學習。大概10分鐘左右，教師：“游戲到此為止，有興趣的同學可以在課下繼續(xù)做?，F(xiàn)在需要同學們根據(jù)剛剛的小實驗，邊思考邊預(yù)習這節(jié)的內(nèi)容。”學生開始安靜地進行預(yù)習，教師這時可以利用多媒體展示出預(yù)習的提綱以及本節(jié)內(nèi)容的重難點，學生根據(jù)教師給出的提綱進行預(yù)習也避免了抓不住重點的情況。

（二）充分利用多媒體工具進行授課

新課改之后，基本上大多數(shù)的學校都配備了多媒體教學工具，每位教師都被要求能夠制作精美的課件，利用多媒體進行課堂教學。其中以初中物理實驗——《測定凸透鏡的焦距》為例簡述實驗的課堂教學。教師首先介紹實驗的方法：平行光聚法：平行于主光軸的光線經(jīng)凸透鏡折射后會聚于焦點，可利用太陽光（或平行光管）作為平行光束，沿主光軸方向射向凸透鏡，利用光屏作為屏，反復(fù)移動透鏡，當屏上出現(xiàn)最小光斑時，凸透鏡與屏之間的距離為透鏡的焦距。緊接著，在多媒體上展示實驗器材，讓學生一一認識。然后通過多媒體播放實驗的過程，同時，讓學生用手邊的實驗器材跟著做，教師在播放完一遍課件之后，可以在教室中巡視，觀察并且指導學生做實驗，有的學生做實驗中會遇到很多問題，教師：“找到實驗沒有成功的原因了嗎？”學生：“沒有?！苯處煟骸澳抢蠋熢俜乓淮握n件，請同學們仔細觀察，看看自己的實驗究竟哪里出問題了?！辈シ诺秸{(diào)節(jié)實驗器材的光軸時，教師可以暫停課件的演示，“同學們發(fā)現(xiàn)沒有，實驗成功的第一步是要將器材的光軸調(diào)到同一直線上，并且這條直線要平行于桌面?！睂W生恍然大悟。通過播放課件，讓學生觀察并且模仿的方式進行初中物理實驗的教學，可以讓學生對錯誤的地方理解得更深刻。

（三）學科整合，鞏固加強知識內(nèi)容

新課改出臺之后，一直強調(diào)教師教學要注重學科整合，為培養(yǎng)全面發(fā)展的學生做鋪墊，具體的實施方案以初中物理實驗為例進行介紹：《點火爆炸——內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能》。由于該實驗具有一定的危險性，所以教師可以利用多媒體進行演示點火爆炸的實驗。如圖所示是演示點火爆炸現(xiàn)象的裝置，按動電火花發(fā)生器的按鈕后盒蓋被沖出，在盒蓋被沖出的過程中燃氣的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能，首先將物理原理給學生做簡單的介紹。

結(jié)束語

信息技術(shù)的發(fā)展越來越快速，新課改也根據(jù)信息技術(shù)的發(fā)展將教育教學制度做出了相應(yīng)的改革和調(diào)整，所以，教師應(yīng)當合理、適當?shù)卣{(diào)整自身的教育教學觀念和教學方式，讓信息技術(shù)運用于課堂教學的過程中，充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的現(xiàn)代科技文化水平以及綜合素質(zhì)。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]李華.提高初中物理教學有效性的方法[J].吉林省教育學院學報（下旬）.2012（06）.

[2]陳瑞軍.初中物理教學與培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑[J].教育教學論壇.2011（13）.

[3]唐麗平.探討新課程背景下民族地區(qū)初中物理課堂教學的優(yōu)化策略[J].學周刊.2014（01）.