張帆

【摘要】 思想政治教育是社會(huì)或社會(huì)群體通過(guò)社會(huì)普遍弘揚(yáng)的思想道德規(guī)范和政治觀點(diǎn)，對(duì)全體社會(huì)成員進(jìn)行一定的教育和影響，以便使社會(huì)成員的思想和行為符合社會(huì)的主流價(jià)值規(guī)范和全社會(huì)所普遍弘揚(yáng)的價(jià)值觀念。思想政治教育是我國(guó)精神文明建設(shè)的首要內(nèi)容，也是解決社會(huì)矛盾和問(wèn)題的主要途徑之一。因此，思想政治教育必須體現(xiàn)出以人本的宗旨和與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神，即具有人文關(guān)懷。

【關(guān)鍵詞】 思想政治教育 人文關(guān)懷

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）12-109-01

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一、人文關(guān)懷在思想政治教育中的意義

1.注重人文關(guān)懷能夠更好地體現(xiàn)思想政治教育以人為本的思想

以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心。在思想政治教育領(lǐng)域，堅(jiān)持以人為本，就是要在工作中注重人文關(guān)懷?！叭耸墙逃闹行?，也是教育的目的：人是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的最終歸宿。思想政治教育必須以人為本，這是現(xiàn)代教育的基本價(jià)值”。因此，在思想政治教育中，一切工作都要以人為出發(fā)點(diǎn)和中心，圍繞著激發(fā)和調(diào)動(dòng)人主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性而展開(kāi)。

2.注重人文關(guān)懷能夠更好地體現(xiàn)思想政治教育工作的價(jià)值

人是思想政治教育工作的對(duì)象，從文關(guān)懷體現(xiàn)出思想政治教育以人為本的思想。思想政治教育工作的價(jià)值與最終目的就是人的發(fā)展，通過(guò)思想政治教育完善受教育者的人格，使受教育者樹(shù)立起正確的人生觀和價(jià)值觀。在思想政治教育工作中注重人文關(guān)懷，就是無(wú)論是教育的目標(biāo)、教育的方式方法還是教育的內(nèi)容，都應(yīng)當(dāng)以受教育者為中心，依據(jù)不同人的特點(diǎn)設(shè)計(jì)合適的教育手段和教育內(nèi)容，以達(dá)到思想政治教育的真正目的。也就是說(shuō)，思想政治教育工作的開(kāi)展應(yīng)當(dāng)從尊重人、關(guān)心人、發(fā)展人的角度入手，努力將人文關(guān)懷融入思想政治教育之中。

二、思想政治教育中體現(xiàn)人文關(guān)懷必須遵循的四個(gè)原則

1.堅(jiān)持人性化的原則

人性化的思想政治教育就是尊重人、理解人、關(guān)心人、幫助人。尊重人，就是要確立人在思想政治教育工作中的主體地位，充分尊重人的能動(dòng)性、自主性和自覺(jué)性，使思想政治教育的過(guò)程成為引導(dǎo)人自我認(rèn)識(shí)、自我發(fā)現(xiàn)、自我發(fā)展、自我評(píng)價(jià)、自我完善的過(guò)程。理解人，就是要將心比心，設(shè)身處地地為人著想；就是要善于換位思考，多站在對(duì)方的立場(chǎng)上想問(wèn)題；就是要做到寬容大度，對(duì)于人的思想行為，只要是不涉及原則性的問(wèn)題，不管是多么與眾不同，都應(yīng)該寬容；就是要走近人，與人進(jìn)行心靈的交流，從而達(dá)到化解思想矛盾、提升思想認(rèn)識(shí)的目的。

2.堅(jiān)持個(gè)性化的原則

思想政治教育應(yīng)從每個(gè)人的生理、心理和思想實(shí)際出發(fā)，“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，注重人個(gè)體發(fā)展的差異，而不是把人囿于統(tǒng)一的模式之中。要把培養(yǎng)和發(fā)展人豐富多彩的綜合素質(zhì)列為思想政治教育的重點(diǎn)目標(biāo)，注重開(kāi)發(fā)個(gè)體潛在的閃光點(diǎn)，給每個(gè)人創(chuàng)造自主發(fā)揮的空間，充分發(fā)揮其獨(dú)特的個(gè)性?xún)?yōu)勢(shì)，使他形成獨(dú)立高尚的品格。

3.堅(jiān)持生活化的原則

生活是生命之源。離開(kāi)生活的生命關(guān)懷是蒼白無(wú)力的。生命是生活的基礎(chǔ)，生活是生命的顯現(xiàn)，關(guān)注生活就是關(guān)愛(ài)生命。思想政治教育應(yīng)從關(guān)注人的日常生活入手，開(kāi)展深入細(xì)致的思想工作，采取切實(shí)有效的措施，幫助其釋疑解惑和解決實(shí)際問(wèn)題，緩解其壓力，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，提高應(yīng)對(duì)生活的能力。

4.堅(jiān)持幸?；脑瓌t

思想政治教育應(yīng)該成為幸?；慕逃?，通過(guò)教育使人理解幸福的含義，體驗(yàn)幸福的境界，具有創(chuàng)造幸福的能力，具有奉獻(xiàn)幸福的品質(zhì)，成為擁有較高生命質(zhì)量的高素質(zhì)、高品位的人，促進(jìn)個(gè)人與社會(huì)的和諧發(fā)展，唯此，才能使人正確地看待自己的發(fā)展和對(duì)他人、對(duì)社會(huì)所應(yīng)履行的責(zé)任與義務(wù)，自覺(jué)地參與思想政治教育活動(dòng)中去更積極地投入到生活中去，不斷發(fā)展自己。

三、在思想政治教育中體現(xiàn)人文關(guān)懷的途徑

1.加強(qiáng)心理健康教育

在開(kāi)展思想政治教育工作時(shí)，要倡導(dǎo)和諧的教育理念，以正確的輿論引導(dǎo)人，培育和諧精神，引導(dǎo)受教育者用和諧的方法、和諧的思維方式去認(rèn)識(shí)事物、處理問(wèn)題，培養(yǎng)受教育者健康、樂(lè)觀和積極向上的心態(tài)，幫助受教育者消除心理上的孤獨(dú)感和失落感，以開(kāi)闊的胸襟和豁達(dá)的態(tài)度看待生活中的困難和挫折。在待人處事中，要引導(dǎo)受教育者樹(shù)立起平等、團(tuán)結(jié)、友好、協(xié)作的理念和崇高的思想道德境界，培養(yǎng)受教育者的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，互敬互助，寬容待人，與人人建立深厚友誼，共同維持和諧的人際關(guān)系，營(yíng)造一種互相鼓勵(lì)、共同進(jìn)步的人際關(guān)系氛圍。

2.關(guān)注受教育者多方面的感受和需求

馬斯洛的需求層次理論告訴我們?nèi)说男枨笥卸喾矫?，從低到高依次是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我?shí)現(xiàn)需求五類(lèi)。在低層次的需求獲得滿(mǎn)足之后，要求滿(mǎn)足高層次需求的愿望就會(huì)變得強(qiáng)烈。因此，進(jìn)行思想政治教育，就要對(duì)每一位受教育者的自身情況予以密切關(guān)注，關(guān)注他們的理想、信念和情感，努力創(chuàng)造讓每一位受教育者都能夠根據(jù)自己的選擇發(fā)揮聰明才智的環(huán)境。要引導(dǎo)受教育者加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高精神境界，完善自我人格，把個(gè)人發(fā)展與國(guó)家的發(fā)展、民族的發(fā)展，把自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與他人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，在為家庭謀幸福、為他人送溫暖、為社會(huì)貢獻(xiàn)的過(guò)程中，增強(qiáng)價(jià)值認(rèn)同，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

3.完善人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)機(jī)制

思想政治教育要做好對(duì)人的思想政治工作，就要建立健全對(duì)受教育者的心理疏導(dǎo)機(jī)制，完善對(duì)受教育心態(tài)疏導(dǎo)、調(diào)適與平衡的工作體系，促進(jìn)交流渠道暢通，及時(shí)幫助受教育者解決心理上的問(wèn)題，緩解受教育者因工作與生活的壓力而造成的心理失衡。心理失衡若得不到及時(shí)的心理疏導(dǎo)，不僅會(huì)影響受教育者的身心健康，而且會(huì)挫傷受教育者工作與生活的積極性。在思想政治教育中，要注重心理咨詢(xún)體系的建設(shè)，注意觀察和了解受教育者心理情緒的變化，尊重受教育者的個(gè)性特點(diǎn)與心理訴求，將心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)滲透到受教育者思想行為的各個(gè)方面，幫助他們找到合理的宣泄情緒的渠道，消除內(nèi)心的若悶，提高自我認(rèn)識(shí)和自我調(diào)適能力。