劉小紅

【摘要】 初中思品實行開卷考試以來，不少教師覺得課越來越難上，學(xué)生乃至學(xué)生家長都認為開卷考試無非是帶著課本進考場，考到哪兒的知識點打開一抄就行。怎樣利用課堂教學(xué)來激發(fā)學(xué)生對思想品德的學(xué)習(xí)興趣呢？本文結(jié)合自己的親身體會，談?wù)勥@一問題的看法。

【關(guān)鍵詞】 初中思品 學(xué)習(xí)興趣 課堂效率 方法與策略

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）12-080-01

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思想品德課是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程。它有很強的時代性，既要緊跟國內(nèi)外形勢，又要結(jié)合學(xué)生實際，貼近現(xiàn)實生活。新課程教學(xué)提倡實踐、探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性。實行開卷考試以來，不少教師覺得課越來越難上，學(xué)生乃至學(xué)生家長對思品課的重視程度在下降。目前，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃主要原因是整個課堂死氣沉沉，學(xué)生感到枯燥乏味，從而在心理上產(chǎn)生畏難情緒，甚至厭學(xué)，對學(xué)習(xí)提不起興趣。因此，思想品德教師應(yīng)首先更新觀念，與時俱進，加強學(xué)習(xí)，增強思想品德課的吸引力，努力提高課堂效率。

一、理論聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生興趣

思想品德課的內(nèi)容，理論性、思想性較強，而趣味性、藝術(shù)性較弱，這容易使思想品德教學(xué)陷入枯燥無味的境地，降低學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣。著名教育家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！蔽腋鶕?jù)自己的教學(xué)實踐認為，運用文學(xué)藝術(shù)的手法，在教學(xué)中注意增加文學(xué)藝術(shù)的含量，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。漫畫、寓言、故事、動漫、小品等是同學(xué)們喜聞樂見的藝術(shù)形式，若在教學(xué)中恰當?shù)丶右赃\用，能起到事半功倍的作用。

就如“燦爛的文明之花”的教學(xué)時，學(xué)生對理解社會主義精神文明建設(shè)的根本任務(wù)：提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)一代又一代有理想、有文化、有紀律的公民等知識是有難度的。在教學(xué)時，我是通過展示材料圖片（精神文明創(chuàng)建活動的形式）分析：豐富多彩的精神文明形式，即“創(chuàng)三優(yōu)”活動；“文明戶”評選；“三下鄉(xiāng)”活動……引導(dǎo)學(xué)生理解班集體精神文明建設(shè)的情況。設(shè)計的目的是：分析精神文明創(chuàng)建活動是我國人民移風(fēng)易俗、改造社會的偉大創(chuàng)造，也是加強中國先進文化建設(shè)的有效形式。激發(fā)同學(xué)們對班集體的熱愛之情，并積極參與精神文明創(chuàng)建活動中。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣

問題是思維的起點，讓問題進入課堂，可以促使教師與學(xué)生共同進行研究性學(xué)習(xí)，也能夠放手讓學(xué)生自主地提出多元的見解。課堂教學(xué)思維活動的表現(xiàn)形式就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與解決問題。

如這樣一則新聞：中央經(jīng)濟工作會議12月18日至21日在北京舉行。會議指出，要繼續(xù)抓好優(yōu)化對外開放區(qū)域布局、推進外貿(mào)優(yōu)進優(yōu)出、積極利用外資……加快自貿(mào)區(qū)及投資協(xié)定談判、積極參與全球經(jīng)濟治理等工作。要改善利用外資環(huán)境，高度重視保護外資企業(yè)合法權(quán)益，高度重視保護知識產(chǎn)權(quán)，對內(nèi)外資企業(yè)要一視同仁、公平對待。要抓好“一帶一路”建設(shè)落實，發(fā)揮好亞投行、絲路基金等機構(gòu)的融資支撐作用。針對這則材料，我是從多角度來設(shè)計問題的：（1）這則新聞，體現(xiàn)了五大發(fā)展理念哪個理念？（2）我國與其它國家在共建絲綢之路經(jīng)濟帶時要注意什么問題？（3）“對內(nèi)外資企業(yè)要一視同仁、公平對待”，體現(xiàn)了什么觀點？或者你是如何看待這一問題的？教師如何設(shè)置問題情境直接關(guān)系到學(xué)生問題的發(fā)現(xiàn)，關(guān)系到探究教學(xué)過程的順利進行，關(guān)系到學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展和提高。教學(xué)中，針對課堂所講授的知識，我盡可能運用學(xué)生生活實際來創(chuàng)設(shè)問題情境，目的是讓學(xué)生在獲得感性認識的基礎(chǔ)上上升到理性認識，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維、分析、探究和解決問題的能力。

三、加強學(xué)科聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生興趣

課堂教學(xué)融合了其他學(xué)科內(nèi)容，能給學(xué)生耳目一新的感覺，對活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，全面深刻理解教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際和知識遷移的能力，提高科學(xué)素養(yǎng)和思想覺悟具有重要意義。在課堂教學(xué)中嘗試著將思想品德學(xué)科與歷史、地理、語文等其它學(xué)科有機的聯(lián)系在一起，相互滲透，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、運用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣

多媒體教學(xué)將各種文字、聲音、圖像、動畫等信息有機地結(jié)合起來，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，最大限度地吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提高課堂效率。在思想品德教學(xué)中根據(jù)教材特點和實際需要，充分發(fā)揮多媒體可以綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖片和圖像等要素的優(yōu)勢，進行有機整合；創(chuàng)設(shè)與講解內(nèi)容相適應(yīng)的環(huán)境氣氛和特定的教學(xué)情境；通過鮮明的畫面構(gòu)圖，逼真的形態(tài)色彩、美妙的音響效果，是學(xué)生如臨其境，如聞其聲，如見其人，引起學(xué)生思想上的共鳴，從而激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，提高課堂實效。教師要選取學(xué)生關(guān)心的、具有教育意義的現(xiàn)實生活和社會問題，以及先進人物的感人事跡作為主要素材，制作好課件，避免空洞說教。比如在講授《創(chuàng)建新集體》這一課時，我通過多媒體分別顯示“眾人拾柴火焰高”和“一個和尚有水喝，三個和尚沒水喝”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么眾人拾柴會火焰高，為什么“一個和尚有水喝，三個和尚卻沒有水喝”？從而讓學(xué)生明白原來集體力量的大小不取決于成員數(shù)量的多少，而取決于成員之間的組織和配合?！叭诵凝R，泰山移”，團結(jié)的集體才有凝聚力和戰(zhàn)斗力，團結(jié)就是力量等知識點就能一目了然了。隨著知識范圍和活動領(lǐng)域的不斷擴大，學(xué)生的求知欲不斷增強，開始表現(xiàn)出對社會生活各個領(lǐng)域的密切關(guān)注。所以，在課堂上特別是九年級的國情教學(xué)，如“兩會”內(nèi)容、消費者權(quán)益及其它法律內(nèi)容，可以穿插一些與教材相關(guān)的社會熱點問題，能極大引發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)效果是不言而喻的。