黃鑫

【內(nèi)容摘要】通過(guò)趣味的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生更好的理解物理現(xiàn)象以及事物發(fā)展變化的深刻過(guò)程。針對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)的興趣培養(yǎng)，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，逐漸形成積極的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。通過(guò)云模式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中不斷的強(qiáng)化自身操作能力。

【關(guān)鍵詞】高中物理 課程改革 云模式 教學(xué)效果

前言

物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛱岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生抽象思維的養(yǎng)成。所以在保證科學(xué)實(shí)驗(yàn)的前提下，物理對(duì)于社會(huì)發(fā)展具有非常重要的促進(jìn)作用，對(duì)于物理人才的需求也在不斷的增多?，F(xiàn)代社會(huì)的人才必須要能夠具有非常深厚的基礎(chǔ)理論知識(shí)，還應(yīng)該具備從理論到實(shí)踐相轉(zhuǎn)化的能力，為此，必須要重視起對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。高中階段時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，因?yàn)楦咧须A段的學(xué)生對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)還沒(méi)有形成固定的思維，有利于提高學(xué)生發(fā)散思維的養(yǎng)成。通過(guò)對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的云模式課堂構(gòu)建進(jìn)行研究，仔細(xì)的通過(guò)對(duì)于云模式的概念介紹、特點(diǎn)、意義等方面進(jìn)行重要研究，從而不斷增強(qiáng)云模式的構(gòu)建效果，提高物理課堂的活躍氛圍。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)云模式的概念及特點(diǎn)

1.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)云模式的概念

所謂的高中物理實(shí)驗(yàn)教育云模式，就是通過(guò)對(duì)于一系列的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行歸納整理，并且將這些具有相通性的物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整合，從而形成一個(gè)整體的概念，但是單一的實(shí)驗(yàn)又具有單一的特點(diǎn)，從而保證了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠有由點(diǎn)到面，由表及里，通過(guò)熟練掌握其中具有代表性的實(shí)驗(yàn)就能夠觸類旁通，舉一反三，進(jìn)而掌握類似的實(shí)驗(yàn)操作①。

2.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)云模式的特點(diǎn)

通過(guò)高中物理實(shí)驗(yàn)云模式的構(gòu)建，能夠進(jìn)一步讓學(xué)生形成更加廣闊的物理實(shí)驗(yàn)思維，從而進(jìn)一步改善傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的限制與束縛。在傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程來(lái)說(shuō)，學(xué)生基本上處于被動(dòng)觀察的地位②。教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示的過(guò)程中，通過(guò)向?qū)W生提問(wèn)來(lái)完成物理實(shí)驗(yàn)。這樣的方式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，根本起不到任何的作用。一方面，學(xué)生沒(méi)有能夠親自操作，所以照貓畫虎的學(xué)習(xí)到皮毛，另一方面，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，得出的結(jié)論也不過(guò)是教師的引導(dǎo)，所以這樣的方式并不利于學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)的提升。

二、高中物理實(shí)驗(yàn)云模式的構(gòu)建步驟

1.樹立明確的云模式教學(xué)目標(biāo)

在構(gòu)建云模式之前，一定要明確實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)和理論依據(jù)。只有明確了實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，才能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)要求將來(lái)進(jìn)行操作，比如在以電磁轉(zhuǎn)換這樣的物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，教師必須要對(duì)于實(shí)驗(yàn)中所有用到的器材、物質(zhì)等進(jìn)行提前安排，學(xué)生根據(jù)這些來(lái)進(jìn)行相關(guān)的操作準(zhǔn)備③。例如，在對(duì)萬(wàn)有引力進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的過(guò)程中，教師的首要工作是建立具有云模式特點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)。教師本身需要明確萬(wàn)有引力的特性、物理規(guī)律以及延伸方向，層次化教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是學(xué)生對(duì)其進(jìn)行驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)性工作。通過(guò)明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)之后，學(xué)生就能夠帶著問(wèn)題在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中尋找答案，從而明確電磁之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，并且研究這些實(shí)驗(yàn)原理的具體原因。

2.以硬件設(shè)施全面優(yōu)化云模式的實(shí)驗(yàn)過(guò)程

教師必須要檢查實(shí)驗(yàn)器材、設(shè)備、環(huán)境等實(shí)驗(yàn)條件，從而保證學(xué)生在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)意外情況，并且對(duì)于學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行基本的操作保障。通過(guò)在完成實(shí)驗(yàn)操作之后，必須要針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行具體的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步制定必要的獎(jiǎng)懲措施，提高學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的積極性。例如，在進(jìn)行電路連接實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)該檢查電源、電路板模型等實(shí)驗(yàn)器材是否可以正常使用，這是云模式教學(xué)中的核心工作，教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)目標(biāo)中就已經(jīng)設(shè)定完善，而硬件設(shè)施是保證實(shí)驗(yàn)過(guò)程順利完成的核心工作。這樣既能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)的作用，又能夠保證學(xué)生在操作的過(guò)程中進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)④。

3.以引導(dǎo)開展云模式下的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)

云模式的引用是對(duì)物理中的加速度、電路等實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全面教學(xué)的有效方式，基于云模式下的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，是對(duì)實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程進(jìn)行綜合性總結(jié)，并采用引導(dǎo)的方式促使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行延伸探索。例如，重力應(yīng)用實(shí)驗(yàn)，教師可以選擇巧設(shè)問(wèn)題的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，例如，“重力的影響因素是什么？”問(wèn)題的設(shè)定對(duì)于學(xué)生的思維以及實(shí)驗(yàn)探究有指向性的作用。云模式作用下的引導(dǎo)教育，可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但是材料的選擇需要合理“缺失”，這是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，或者研究問(wèn)題結(jié)果的有效教學(xué)手段，教師也可以采用暫停的方式進(jìn)行教學(xué)，這是多媒體教學(xué)中的主要特色表現(xiàn)形式。最后，本文作者建議云模式下的物理知識(shí)教學(xué)，應(yīng)該注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這是學(xué)生在對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行探索以及應(yīng)用的核心原則。

結(jié)束語(yǔ)

云模式教學(xué)是來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的“云計(jì)算”的一種新型稱呼。但是也進(jìn)一步表明了云模式實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)。通過(guò)云模式的實(shí)驗(yàn)操作，能夠不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

【注釋】

① 孫國(guó)華. 探究高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)“云”模式的構(gòu)建[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2016（01）：6.

② 劉濤. 高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)“云”模式構(gòu)建策略探究[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2016（14）：55.

③ 裴巖巖. “云模式”在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2016（14）：9.

④ 康志娟. 高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)云模式的構(gòu)建[J]. 課程教育研究，2015（30）：111.

（作者單位：江蘇師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校）