陳穎

[摘要]高中生物是理科重要的科目之一。當(dāng)前的高中生物教學(xué)存在著一些問(wèn)題，影響著教學(xué)質(zhì)量的提高，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到當(dāng)前高中生物教學(xué)存在的問(wèn)題，并尋找有效的解決策略，提高高中生物教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]生物教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

高中生物作為一門(mén)理科學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及邏輯推理能力上發(fā)揮重要的作用。近年來(lái)，新課標(biāo)不斷進(jìn)行深化改革，對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的要求。生物教師在提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物積極性的基礎(chǔ)上，還要更加重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。然而，當(dāng)前高中生物教學(xué)中仍存在許多問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了高中生物教學(xué)的順利進(jìn)行。因此，為了提高高中生物教學(xué)效率，教師要對(duì)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出有效的解決策略。

一、高中生物教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教師的綜合素質(zhì)有待提高

目前，教師的綜合素質(zhì)較低是高中生物教學(xué)存在的主要問(wèn)題之一。一方面，高中生物教師在配備上存在地域上的差異。很多從師范類(lèi)院校業(yè)的學(xué)生往往去發(fā)展較快、經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的大城市工作，而有意愿在偏遠(yuǎn)地區(qū)從事教育工作的教師往往能力較差、資歷不足，這影響整個(gè)學(xué)校的生物教學(xué)水平；另一方面，很多生物教師對(duì)新事物的接受能力有限，知識(shí)更新速度較慢。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，信息更新速度極快，教師也要不斷接觸新事物，更新知識(shí)，才能在高中生物教學(xué)中做到游刃有余?？梢?jiàn)，有些高中生物教師的綜合素質(zhì)有待提高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在較大差異

由于學(xué)生剛剛接觸高中生物時(shí)，還不能總結(jié)出有效的學(xué)習(xí)方法，在對(duì)知識(shí)的理解程度上各有差異，因此，高中生的生物學(xué)習(xí)能力上存在較大差異。如果教師采取同樣的教學(xué)方法，接受能力較強(qiáng)的學(xué)生會(huì)很好地跟上教師的進(jìn)度，而接受能力較差的學(xué)生則可能會(huì)有較多疑問(wèn)，跟不上教師的進(jìn)度，造成同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異越來(lái)越大。

3.教學(xué)設(shè)備不完善，實(shí)踐教學(xué)落實(shí)不到位

高中生物教學(xué)中，教師要通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的講解和做實(shí)驗(yàn)的形式，幫助學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的掌握，提高實(shí)驗(yàn)操作能力。某些學(xué)校的教學(xué)設(shè)備并不完善，使得實(shí)踐教學(xué)落實(shí)不到位。

例如，陜西省某實(shí)驗(yàn)高中的生物實(shí)驗(yàn)室中，缺少進(jìn)行細(xì)胞分裂實(shí)驗(yàn)的器材，而細(xì)胞分裂是高中生物中的重要內(nèi)容，該知識(shí)點(diǎn)較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難度較大，教師的教學(xué)也存在一定的難度，如不借助實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，將在很大程度上影響教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、解決對(duì)策

通過(guò)以上的分析，我們了解到高中生物教學(xué)中存在諸多問(wèn)題，嚴(yán)重影響到高中生物的教學(xué)效率，必須采取有效的解決策略。主要對(duì)策如下。

1.全面提高教師的綜合素質(zhì)

全面提高教師的綜合素質(zhì)，有助于提高教師的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，學(xué)校要全面提高教師的綜合素質(zhì)，優(yōu)化教師資源。

例如，甘肅省實(shí)驗(yàn)中學(xué)在全面提高教師的綜合素質(zhì)上與當(dāng)?shù)氐慕逃棵芮信浜?，定期派該校的高中生物教師參加教育部開(kāi)展的教師素質(zhì)培訓(xùn)課程。素質(zhì)培訓(xùn)課程使高中生物教師不斷提高自己的教學(xué)水平，而且為各校生物教師們提供了交流互動(dòng)的平臺(tái)，促使他們不斷積累經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，有利于教師綜合素質(zhì)的全面提高。

2.實(shí)施分層教學(xué)法

針對(duì)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在較大差異的問(wèn)題，教師可實(shí)施分層教學(xué)法。分層教學(xué)法是指教師針對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)方案，適用于學(xué)生學(xué)習(xí)能力層次較大的班級(jí)。

例如，青島市第二中學(xué)依據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)接受能力的強(qiáng)弱，將學(xué)生分為三個(gè)等級(jí)，并制訂不同的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)于接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容要稍難一點(diǎn)，以探究和創(chuàng)新為重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)；對(duì)于接受能力較弱的學(xué)生，則要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和鞏固，以此滿(mǎn)足不同學(xué)生的不同需求。這種教學(xué)方法在青島市第二中學(xué)收到了顯著的教學(xué)效果。

3.重視實(shí)踐，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備

為解決當(dāng)前高中生物教學(xué)的現(xiàn)狀，促進(jìn)高中生物教學(xué)改革的順利進(jìn)行，除要提高教師的綜合素質(zhì)外，還要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，完善生物實(shí)驗(yàn)設(shè)備。

例如，云南師范大學(xué)附屬中學(xué)在高中生物教學(xué)中非常重視實(shí)踐教學(xué)，在講到胚胎發(fā)育這一內(nèi)容時(shí)，教師利用多媒體播放相關(guān)的圖片、視頻等，以此加深學(xué)生對(duì)概念的理解。除此之外，該校在生物實(shí)驗(yàn)室中，配備了整個(gè)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所用到的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，并給學(xué)生提供更多實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，高中生物是重要的學(xué)科之一，教師要對(duì)當(dāng)前高中生物教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出有效的解決策略，以此提高高中生物教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)任編輯 鐘偉芳）