李也治

[摘要]中考復習中，通過強化訓練，讓學生注重審題方法。教學中，教師應引導學生轉(zhuǎn)換審題角度，注重規(guī)范答題。如，注重細節(jié)，關(guān)注答題的規(guī)范性、完整性；夯實基礎，注重概念的內(nèi)涵與外延；注重審題，變看信息為找信息；等等。

[關(guān)鍵詞]規(guī)范答題 審題策略 中考復習

新課程改革以來，中考試題看起來都不難，可學生要得高分卻不容易。平時的學習考試中，學生經(jīng)常反饋的一個現(xiàn)象是：做試題感覺不錯，看分數(shù)感覺不信，聽講評感覺不服。大多數(shù)學生考試完后，都覺得自己做得還可以，似乎大部分都懂，也都回答對了，感覺不錯；可考卷發(fā)下來后，一看卷面分數(shù)，都覺得不太可能，懷疑老師是不是改錯了，覺得自己的分數(shù)不應該這么低，感覺不相信；可聽老師講評完考卷后，很是后悔，覺得很多錯誤都是低級錯誤，完全可以避免的，考這么低的分數(shù)實在覺得不服氣。很多學生把原因歸咎于“粗心”，覺得只是因為沒有注意到某個條件，沒有考慮到某個因素，沒有看清楚某個提問，而不引起重視，不認真追究原因，于是在下一場考試中又重復“不錯不信不服”的結(jié)果。其實，造成這種局面的本質(zhì)原因是因為學生對知識點的理解不透徹，對知識的運用不熟練，對答題的規(guī)范性要求不嚴，對審題的方法和方向性把握不準造成的。

那么，該如何避免這樣的狀況重復發(fā)生，幫助學生在中考中將自己認為本應該可以得分的分值給“揀”回來呢？下面筆者結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，從以下三個方面談談化學中考的“揀分”策略。

一、注重細節(jié)。關(guān)注答案的規(guī)范性、完整性

很多學生在回答化學問題時，常常不注意答案的規(guī)范性、完整性，回答不到位，或表述不清。細節(jié)決定成敗，對考試來說，就要注重解題規(guī)范，這需要在平時的練習中刻苦訓練，端正態(tài)度，千萬不要說“我考試會注意的”一類的話。平時沒有好習慣，在考試緊張的氣氛下，更容易出現(xiàn)錯漏。

二、夯實基礎。注重概念的內(nèi)涵與外延

急于求成、急功近利是目前學生中普遍存在的現(xiàn)象，平時學習不認真，只記一些表面現(xiàn)象，希望不需努力就能取得好的成績。對很多基礎知識、基本概念的學習只看表面現(xiàn)象，不深入思考，不注意概念的內(nèi)涵與外延，這是導致很多學生在考試中失分的一個重要原因。如對“由同種元素組成的物質(zhì)是單質(zhì)”這句話正誤的判斷，學生往往只注意到同種元素沒注意物質(zhì)，而單質(zhì)必須是純凈物，結(jié)果把“由同種元素組成的物質(zhì)是單質(zhì)”判斷為正確，因此導致丟分。類似的概念還很多，如溶解度的對象是飽和溶液，質(zhì)量守恒定律的對象是化學反應等。

再有學生往往不注重課本，不認真閱讀課本，因此對很多概念存在誤解。如鋅和鐵都能與鹽酸反應，能不能用鹽酸判斷鋅和鐵的活動性呢？很多學生認為不能，其實，只要有認真閱讀課本，就可以發(fā)現(xiàn)根據(jù)金屬與酸反應的劇烈程度也能判斷金屬的活動性。

因此，在平時的教學中，教師應注重基礎知識的講解，引導學生重視課本，理解每個概念的內(nèi)涵與外延。這樣才能確保學生在學習時夯實基礎，從而避免考試中不必要的失分。

三、注重審題。變看信息為找信息

考生在考試中因所謂的“粗心”而失分，很大一部分是因?qū)忣}不清造成的?？纪旰罂偸前l(fā)現(xiàn)自己沒注意到某個條件，沒看到某個信息，表面上看似粗心，其本質(zhì)是不會審題。造成此現(xiàn)象的原因是學生只是單純地閱讀題目，而不懂此類題目應關(guān)注哪些信息，這樣自然會遺漏某些信息，或?qū)δ承┬畔⒁暥灰?。若能站在更高的角度看問題，從題目所考的知識要點出發(fā)，尋找相關(guān)信息，變看信息為找信息，自然就能避免類似的“粗心”。推斷題的解題關(guān)鍵是準確審題，從題干中找出解題的突破口：1。以物質(zhì)的特征顏色為突破口。黑色的物質(zhì)：按思考選擇的順序依次為氧化銅、碳、四氧化三鐵、二氧化錳、鐵粉；紅色的單質(zhì)：銅或紅磷；綠色的物質(zhì)：堿式碳酸銅（銅綠）；紅棕色（或棕紅色）的物質(zhì)：鐵銹（或氧化鐵）；藍色的溶液：含有Cu2+的溶液（如：硫酸銅、氯化銅、硝酸銅溶液）；藍色的物質(zhì)：膽礬（藍礬CuSO4·5H2O）；黃色的單質(zhì)：硫黃（S）；黃色的溶液：含有Fe3+的溶液（如：氯化鐵、硫酸鐵、硝酸鐵）；淺綠色的溶液：含有Fe2+的溶液（如：氯化亞鐵、硫酸亞鐵、硝酸亞鐵）；紫紅色溶液：高錳酸鉀溶液；藍色沉淀：氫氧化銅；紅褐色沉淀：氫氧化鐵；常見的白色沉淀：碳酸鈣、碳酸鋇、氫氧化鎂、氫氧化鋁、硫酸鋇、氯化銀。2。以物質(zhì)的用途為突破口。物質(zhì)的用途是化學學習的重點，因為我們學習知識的目的最終還是為了運用知識解決實際問題。新的課程理念尤其重視知識的應用，在知識的應用中考查學生的各種能力。所以我們在復習時更應該重視對物質(zhì)用途的學習與掌握。一些框圖式、敘述式推斷題往往涉及物質(zhì)的用途等有關(guān)信息，故掌握典型物質(zhì)的用途有利于突破此類推斷題的解答。如：氧氣可作助燃劑；二氧化碳可用作滅火劑；一氧化碳、氫氣、碳可作冶煉金屬的還原劑；熟石灰能用來改良酸性土壤以及配制波爾多液；大理石、石灰石常作建筑材料；稀鹽酸可助消化、除鐵銹；氯化鈉可用作調(diào)味品、融雪劑；碳酸氫鈉可制作發(fā)酵粉；等等。3.以物質(zhì)的特征組成為突破口。物質(zhì)的特征組成突出的是元素的特征，如：有機物中一定含有碳元素；酸中一定含有氫元素，不一定含有氧元素；堿中一定含有氫、氧元素，不一定含有金屬元素；具有相同元素組成的氣體是CO2和CO；具有相同元素組成的液體是H2O2和H2O；具有相同元素組成的固體是FeO、Fe2O3、Fe3O4；等等。

因此，在中考復習中，通過強化訓練，讓學生注重審題方法。針對?？嫉闹R點，歸納出審題時應重點查找的信息點，讓學生的審題提高一個層次，從看信息變?yōu)橹鲃硬檎谊P(guān)鍵信息。這樣，就可以“揀”回很多因?qū)忣}“粗心”所失的分。同時，在平時的學習中，應注重細節(jié)，理解概念的內(nèi)涵與外延，掌握?？贾R點的重要信息，提高審題的方向性和準確性，這樣就可以在考試中保住不該丟失的分數(shù)。

（特約編輯 安然）