馮小明

摘 要：在塑造人格的黃金時(shí)期，高三班主任不能只追求提高學(xué)生考試成績(jī)，而忽略最重要的人格培養(yǎng)。文章從多角度更新德育教學(xué)觀念、多途徑強(qiáng)化班級(jí)文化建設(shè)、多方位融合德育教學(xué)理念等方面研究創(chuàng)新德育教學(xué)，塑造健全人格。

關(guān)鍵詞：德育教學(xué)；創(chuàng)新；健全人格；育人；高三班主任

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）01-0008-01

古人云：先成人，后成才。反思當(dāng)今教育，部分學(xué)校一味追求學(xué)生考試成績(jī)第一，考試成績(jī)幾乎是區(qū)分學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這與古人總結(jié)的育人經(jīng)驗(yàn)大相徑庭，由此產(chǎn)生種種社會(huì)問題，令人堪憂。對(duì)此，結(jié)合德育實(shí)踐，研究如何在塑造人格的黃金時(shí)期創(chuàng)新德育教學(xué)，塑造學(xué)生的健全人格。

一、多角度更新德育教學(xué)觀念

隨著社會(huì)的快速進(jìn)步，應(yīng)試教育漸漸凸顯出它的弊端，嚴(yán)重影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，學(xué)校要更新德育教學(xué)觀念，注重實(shí)施素質(zhì)教育，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)途徑?，F(xiàn)代教育不再單一關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是著眼于整體，考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)，要求學(xué)生全面健康地發(fā)展。作為高三班主任，不能以高考為借口忽視甚至剝奪學(xué)生的德育實(shí)踐，影響學(xué)生理想人格的塑造，這無疑是撿了芝麻丟了西瓜。

從班集體角度來看，要發(fā)揮班干部的重要作用，讓班干部成為班主任的得力助手，幫助班主任全面細(xì)致地掌握班級(jí)動(dòng)態(tài)，創(chuàng)造性地做好德育工作。班干部和班級(jí)同學(xué)是一個(gè)整體，其想法、感受也相對(duì)一致，反映的情況及時(shí)準(zhǔn)確，方便班主任用集體的力量及時(shí)糾正學(xué)生的行為偏差，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

從自身角度來看，“德高為師，身正為范”，身教重于言傳，班主任要為人師表，注重發(fā)揮榜樣的作用。班主任的一言一行，都深刻地影響著學(xué)生。尤其是高中生，他們的思想逐漸成熟，對(duì)于教師尤其是相處時(shí)間更長(zhǎng)的班主任，不僅聽其言，更會(huì)觀其行。班主任只有做到為人師表，才能以自己的人格魅力潛移默化地影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，走好人生的每一步。同時(shí)，班主任還要注重以情動(dòng)人，以情育人。高中生基本接近成年，自尊心愈加強(qiáng)烈。如果班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一些錯(cuò)誤的思想觀念就立刻當(dāng)眾指責(zé)，那么該生心中可能不會(huì)認(rèn)可你對(duì)他的教誨，甚至處處作對(duì)，同樣的錯(cuò)誤一犯再犯。因此，在德育工作中，要對(duì)學(xué)生充滿關(guān)愛之情，以過來人的身份與學(xué)生真誠(chéng)談心。要將心比心，多揣摩學(xué)生在這個(gè)年齡段的心理，想學(xué)生之所想。由此，德育工作才能有效展開。

二、多途徑強(qiáng)化班級(jí)文化建設(shè)

人是環(huán)境的產(chǎn)物，什么樣的環(huán)境造就什么樣的人。班主任作為班級(jí)的領(lǐng)頭羊，不可忽視班級(jí)環(huán)境對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才的深刻影響。對(duì)于高三學(xué)生來講，在校時(shí)間甚至比在家時(shí)間還要長(zhǎng)，因此，班級(jí)文化建設(shè)顯得更加重要。班級(jí)文化對(duì)于學(xué)生思想政治觀念、價(jià)值取向、人生信仰等的形成，具有重要作用。在每學(xué)期開學(xué)伊始，班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生開展選班歌、辦板報(bào)、寫座右銘、征集勵(lì)志口號(hào)等一系列活動(dòng)。學(xué)生做這些事時(shí)，會(huì)用心給自己確立一個(gè)奮斗目標(biāo)，為這一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活開個(gè)好頭。同時(shí)，在甄別、挑選的過程中體會(huì)美丑，思考人生，真正實(shí)現(xiàn)心靈的成長(zhǎng)。還記得一名學(xué)生寫的座右銘：高一時(shí)他寫“打敗對(duì)手，獨(dú)占鰲頭”，以此激勵(lì)自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極上進(jìn)；高二時(shí)他寫“戰(zhàn)勝自我，享受拼搏”，激發(fā)自己的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力；高三時(shí)他寫“珍惜友情，學(xué)會(huì)感恩”，強(qiáng)調(diào)感情的珍貴。由此可見這名學(xué)生的心路歷程：由最初的唯我獨(dú)尊的稚嫩，過渡到挑戰(zhàn)自我、奮發(fā)拼搏的成長(zhǎng)，再到關(guān)注心靈、珍惜情感的成熟。因此，確信他有足夠的自我修復(fù)能力，無論他以后的人生道路是否順利，堅(jiān)信他能夠堅(jiān)強(qiáng)、順利地走下去。

三、多方位融合德育教學(xué)理念

德育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是提高全民素質(zhì)的奠基工程。高三學(xué)生正處于青春期，個(gè)性張揚(yáng)，不受拘束，再加上學(xué)習(xí)時(shí)間緊迫，因此，德育教學(xué)不能墨守成規(guī)，需要另辟蹊徑。高中生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息接受度較高，但網(wǎng)絡(luò)世界比較復(fù)雜，里面什么都有，學(xué)生若缺乏辨別是非能力，可能受不良信息毒害，影響其健康成長(zhǎng)。作為班主任，一開始專門找部分學(xué)生談話，期望打破他們初步形成的“灰色人生觀”，但效果甚微。如何使青春期學(xué)生從心理上真正接受班主任的道德教育呢？根據(jù)高中生喜歡關(guān)注時(shí)事新聞的特點(diǎn)，每天利用空余十分鐘在班級(jí)開展“每日播報(bào)”活動(dòng)，搜集當(dāng)天的熱點(diǎn)新聞在班級(jí)進(jìn)行公開討論。討論期間班主任也積極參與，起到方向引導(dǎo)作用，默默為學(xué)生輸送正能量，使得學(xué)生在潛移默化中形成積極陽光的人生態(tài)度。有一次，討論某校一女生因?qū)W校要求剪短發(fā)而自殺的新聞。討論由一開始的批評(píng)學(xué)校管得太寬、漠視學(xué)生個(gè)性，擴(kuò)展到學(xué)校要求學(xué)生穿校服上。于是，班主任設(shè)置問題巧妙引導(dǎo)，最后將話題轉(zhuǎn)到“遵章守紀(jì)，互相理解，珍愛生命”的中心主題上。事后，還有學(xué)生寫下自己的感悟：“頭發(fā)短了，還能再長(zhǎng)，消失的女孩，無法重生?！?/p>

四、結(jié)束語

綜上所述，在塑造人格的黃金時(shí)期，高三班主任不能只追求提高學(xué)生的考試成績(jī)，而忽略最重要的人格培養(yǎng)。作為高三班主任，除了要注重提升自身的思想品德修養(yǎng)，做到言傳身教，還要及時(shí)轉(zhuǎn)變德育教學(xué)思路，創(chuàng)新德育教學(xué)方式，塑造學(xué)生的健全人格，讓學(xué)生日后成為祖國(guó)的棟梁之材。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜泉.加強(qiáng)高中德育工作的幾點(diǎn)想法[J].吉林教育，2010（05）.

[2]閆彥強(qiáng).新時(shí)期德育工作對(duì)高中教育的影響[J].中共鄭州市委黨校學(xué)報(bào)，2011（05）.