陳松信

讓尊重成為一種文化
——“尊重教育”辦學主張的實踐與探索

陳松信

每一個孩子都是一粒種子，都是一個鮮活的生命個體。我們應當珍視孩子的生命與人格以及情感與智慧的生長。也正是在這樣的意義與尺度上，我校在承傳學校文化傳統(tǒng)的基礎上，提出了“尊重教育”的辦學主張，并試圖以“培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野的學子”為出發(fā)點與歸宿，實現(xiàn)對學校教育的一種內(nèi)在超越。

一、“尊重教育”辦學主張的提出及思考

1.“尊重教育”的內(nèi)涵與要義

大思想家、大教育家孔子曾打破“學在官府”的局面，提出了“有教無類”（《論語·衛(wèi)靈公》）的主張，體現(xiàn)了“尊重教育”的理念。美國實用主義教育家杜威提出了以“兒童為中心”的觀點和主張，要求學校教育要遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，其內(nèi)涵也是“尊重教育”的理念。

“尊重教育”具有深厚悠久的歷史，也是現(xiàn)代教育的主流思想和主張。真正的教育是根植于尊重與信任的土壤中，是建立在賞識、寬容與愛心的基礎上的，存在于師生之間平等的對話中?！白鹬亟逃崩砟?，找到了現(xiàn)行教育中的弊端與癥結(jié)所在，體現(xiàn)了時代發(fā)展的要求，順應了教育發(fā)展的潮流，明確了教育發(fā)展的前進方向。

“尊重教育”強調(diào)尊重學生的主體性和尊重學生的獨特性。在學校的研討和反思中，實施“尊重教育”應把握住“尊重人格、尊重規(guī)律和尊重差異”三個維度?！白鹬亟逃边@一辦學主張已然得到了學校師生的認同，成為大家共同的理想、追求和行為準則，凝練成學校的核心價值觀，成為學校的教育精神和價值取向。

2.提出“尊重教育”辦學主張的必然性

（1）學校發(fā)展的自然生成。我校自1995年以來堅持武術特色教育，學生參加各級武術賽事屢屢獲獎，確立了武術特色在當?shù)夭豢珊硠拥牡匚?。學生上武術課都要行“抱拳禮”，課后齊誦“武德風范”。抱拳禮亦稱拱手禮，是古代人們對神的尊敬?，F(xiàn)代人多行此禮，表示恭敬，以示友好，這恰是“尊重教育”理念的生動映照。學校提出“尊重教育”辦學主張正是基于二十多年的辦學歷史和深厚的文化積淀，是基于卓有特色的辦學成果的渾然天成。

（2）教育規(guī)律的客觀需求。教育規(guī)律是教育活動與其他社會活動及教育活動內(nèi)部各構成要素之間本質(zhì)的、必然的聯(lián)系或關系。由于家庭環(huán)境、遺傳因素等方面的原因，每個孩子的性格、習慣等方面都不一樣?！敖逃锹乃囆g”，教育孩子不可能一蹴而就，取得立竿見影的效果。在教育實踐中，我們應當珍視孩子的個體差異，促進每個孩子得到應有發(fā)展。我們不僅要懂得尊重教育規(guī)律，還要善于發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和運用規(guī)律，因為尊重教育規(guī)律是促進孩子成長的基礎。

（3）當代教育的理性呼喚。教育發(fā)展的歷史表明，人類的教育活動是從“神化”教育轉(zhuǎn)向“物化”教育，進而走向“人化”教育的過程。教育理念的發(fā)展也體現(xiàn)為從“崇拜的教育”轉(zhuǎn)向“占有的教育”，進而選擇“尊重的教育”的邏輯。教育的本義是價值引導和自主建構的統(tǒng)一，“尊重教育”的理念，對教師和學生都給予了關懷，這正回應了教育的本義，是教育的理性回歸。

（4）課改理念的自然呼應。新課標下的課堂教學，要體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的課改思想，教師角色由“居高臨下的權威”轉(zhuǎn)為“平等中的首席”。教育不是“強塞”而是要“融入”，教師要秉持“尊重”的理念，與學生平等相處，和諧互動，做一個認真傾聽、善于激發(fā)、巧妙點撥、果斷決策的教者，從而提高學生自我體驗、自我認識、自我解決問題的能力。

（5）中西文化的和諧融合。我校堅持教育與國際接軌，近年來，先后接待40多個國家和地區(qū)的教育界、武術界、國際友好人士等來校參觀、學習與交流，學校藝術團也多次赴日本、新加坡等地訪問交流。不同的國家和民族存在著文化風俗習慣上的差異，作為一所致力于培養(yǎng)具有“中國情懷國際視野學子”的國際學校，理所應當更要學會包容，懂得尊重中西文化的差異性和多樣性。

二、“尊重教育”辦學主張的追求愿景

我們期待通過認真踐行“尊重教育”這一辦學主張，積極創(chuàng)設人人自由呼吸的學習、生活和工作磁場，讓教師過一種體面、有尊嚴的教育生活，讓學生能夠自信地站在大眾面前，力爭使學校成為一所具有閩南風格、中國底色、世界胸懷的國際化學校。

1.關于學校

學校的教育就應該是像呼吸一樣自然的教育，應以學生的發(fā)展為本，以學生的健康成長為出發(fā)點和落腳點。學校環(huán)境文化的構建，應充分考慮學生的心理成長需求，沒有命令式的口吻，有的只是潤物無聲的熏陶、感染和引領。學校環(huán)境與師生的成長相得益彰，教師和學生在這樣的環(huán)境里學習和生活，感覺輕松、舒適、溫馨。

2.關于教師

學校不“綁架”教師，而是賦予教師更廣闊的發(fā)展空間，為教師的專業(yè)成長創(chuàng)造條件、搭建平臺，讓教師自由地呼吸，自然地發(fā)展。教師為了一個共同的夢想走在一起，只有一個共同的愿望，那就是為了孩子的健康成長。教師不為職稱評聘爭得面紅耳赤，不為評選表彰的名額鉤心斗角，同事之間的關系相處非常融洽。

3.關于學生

學校尊重學生人格，讓學生真正成為學校的主體，學校一切工作圍繞學生、服務學生。學校尊重教育規(guī)律，遵循學生成長規(guī)律，不折騰學生，不利用學生，不打擊學生的學習積極性。學校尊重學生之間的差異性，充分發(fā)揮學生的興趣、愛好和特長，滿足學生的個性化發(fā)展需求，努力做到讓孩子自信、自然地站在眾人面前。

三、“尊重教育”辦學主張的實施策略

辦學主張不是一種口號，而應當付諸具體的辦學實踐，以推動教師發(fā)展、學生成長和學校的可持續(xù)發(fā)展。下面，我們將從校園文化建設、學校管理方略、教師發(fā)展以及學生成長四個維度，對“尊重教育”這一辦學主張的實施給出具體的闡釋。

1.“尊重教育”理念下的環(huán)境文化建設

蘇霍姆林斯基說過：“用環(huán)境、用學生自己創(chuàng)造的周圍情景，用豐富的集體精神生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙的領域之一?！痹凇白鹬亟逃鞭k學理念框架下，我校結(jié)合實際從以下幾個方面進行構建校園環(huán)境文化，讓學生在潛移默化中受到影響。

（1）民俗風情展。在學校開拓一片民俗風情園地，讓孩子們沐浴在獨特的當?shù)匚幕諊拢粌H有利于建設美好校園環(huán)境，而且有利于當?shù)靥厣幕膫鞒泻桶l(fā)展。我校結(jié)合生源分布情況，開辟了一條代表各地特色的文化景觀或標志性建筑等的文化走廊，讓這些來自異鄉(xiāng)的孩子對學校有一種特別的歸屬感，又讓他們對家鄉(xiāng)文化產(chǎn)生一種特別的感情。

（2）師生作品展。在學校展示教師和學生的作品，不僅有助于美化校園，而且便于教師或?qū)W生之間的相互學習，還能激勵學生比學趕超競芬芳。師生作品的展示務必遵循一定的原則：一是每一次作品的展示都應有一個鮮明的主題。二是作品應分門別類，避免雜亂無章的堆砌。三是作品展示應當適時更新，給人以動態(tài)的、鮮活的感覺。這樣展示的師生作品才能成為學生課余學習的“教科書”，成為學校的一道風景線。

（3）愛心圖片展。培養(yǎng)學生的愛心，讓學生懂得感恩，這是學校教育永恒的主題。以“愛”為主題的圖片展，直觀、形象地表達“愛”，更能給予學生心靈上的震撼。愛心圖片應當直面學生的現(xiàn)實生活，如抓拍一些師生或?qū)W生之間有關表達“愛”的生活剪影，這樣更能打動人心，更有利于學生真正地理解“愛”，懂得“愛”，學會“愛”，付出“愛”。

（4）杰出校友展。學校遴選一些對社會有突出貢獻的校友進行宣傳和展示，這遠比學校推出中、高考狀元更有價值，更加富有意義。對校友的選拔，不能把目光只停留在當年成績好、現(xiàn)在工作好的同學身上，對于那些未能順利升學但取得了不凡成就，或是在平凡崗位上做出成績的校友，也應當有他們的一席之地。這樣才能給學生一個正確的導向，一個良好的引領。

（5）對外交流展。學校都不是一個孤島，不可能與外界隔絕，而是要在與外界的相互交流中，促進師生成長與學校發(fā)展。在學校走廊開辟對外交流展，不僅是交流雙方和諧交往的見證，也是學校開放辦學的一個縮影。我校創(chuàng)建的對外交流圖片展，不僅讓來校的海外學生感到親切，而且提升了我校的知名度與聲譽，使海外學校或團體呼朋引伴、紛至沓來。

2.“尊重教育”理念下的學校管理方略

在“尊重教育”理念下，我們充分發(fā)揮“制度”“民主”“計劃”和“激勵”的功效，改善學校管理體系，改良學校教育生態(tài)，改變教師的教育行走方式，致力于創(chuàng)設一個人人自由呼吸的學習和工作磁場。

（1）發(fā)揮“制度”功效。制度是學校發(fā)展的基石，倘若沒有制度，學校各項工作便無章可循。學校應制定科學合理的，且為廣大教職工認同的制度。當承載學校價值理念的制度成為大家所認同的價值追求，并內(nèi)化為師生員工自覺的行為方式時，制度就會促生甚至轉(zhuǎn)化為學校文化，成為推動學校發(fā)展、激勵師生成長的精神力量。

（2）發(fā)揮“計劃”功效。計劃是學校各項工作的行動綱領，做好做足“計劃”文章，不但能夠使學校工作緊張有序，而且能夠切實促進班子作風建設，提高學校工作執(zhí)行力。

一是整合周工作意見。每周工作結(jié)束時，各行政領導需結(jié)合學期計劃和上周工作實際報送下周工作安排，校長則進行科學、合理地梳理、整合，制定出詳細的周工作安排表。這樣能使每周工作安排更具體，更符合客觀實際，更具有可操作性，也能夠增強大家的工作責任意識，避免行政干部對待工作的盲目性和隨意性。

二是反饋周工作情況。每周工作結(jié)束時，各行政干部需報送《周工作總結(jié)反饋表》，校長則根據(jù)情況進行梳理和總結(jié)，并適時向廣大教師公布。這樣不但有助于提高班子成員的反思能力，幫助大家理清工作思路，而且對大家而言也是一種無形的壓力，還能促使行政人員化被動為主動，自覺履行職責，認真做好本職工作。

（3）發(fā)揮“民主”功效?！白鹬亟逃焙魡竞椭C、民主的學校管理機制。不論是校長、中層行政干部，還是一線教師，都應當是學校管理中的“主角”?！盎疖嚺艿每?，全靠車頭帶”，但這“火車頭”校長不是高高在上，而應當是學校管理中“平等的首席”。

一是勇于放權。校長勇于放權，能夠有效激活班子成員工作熱情，充分調(diào)動中層干部的工作積極性，也能使校長解放身心，超越自我，從更高視角審視學校發(fā)展，規(guī)劃發(fā)展藍圖，宏觀管理學校。既發(fā)揮了自己在學校管理中不可替代的主導作用，又充分發(fā)揮了班子成員的管理智慧和力量。

二是民主分工。不論是校長、行政，還是一線教師，都應當是學校管理中的“主角”。我校不僅對中層行政的工作進行明確分工，對一線教師的工作也進行了科學分工，以強化教師的責任意識。一線教師不是“傳話筒”的執(zhí)行者角色，而是以學校主人的姿態(tài)，關心學校發(fā)展，積極向?qū)W校建言獻策。

（4）發(fā)揮“激勵”功效。雖然管理需要制約，有時甚至需要強迫，但更多的是需要激勵。學校應當以“教師績效考評”為抓手，切實發(fā)揮學校管理中的“激勵”功效，激活教師隊伍，成就教師的職業(yè)幸福感。

一是“流動性”評價方案。我校實施“流動性”評價方案，即根據(jù)每位教師每月績效考核得分的多少核算獎金，具體為：每位教師的月績效獎金=（人均績效獎金×科任教師人數(shù)）÷教師績效考核總分×教師個人績效考核得分。每位教師的每月考核分值都不一樣，但每月學校全體教師的績效獎金總額不變，從而呈現(xiàn)出學?？冃И劷鹂傤~在教師之間“流動”的活性狀態(tài)。這真正體現(xiàn)了多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬，能夠充分發(fā)揮激勵功能。

二是“模塊性”考評機制。我校采取“模塊性”考評機制，即根據(jù)教師的任教學科以及工作分工情況，按照“語文”“數(shù)學”等各教研組以及“班主任”“非專任教師崗位”等分“模塊”進行單獨考評。學校根據(jù)各“模塊”人數(shù)情況，將學校績效獎金總數(shù)分配到各個“模塊”中進行“流動性”考核評價。公平、透明的評比，有利于形成教師之間的良性競爭氛圍，增強績效考核結(jié)果的公信力。

3.“尊重教育”理念下的教師專業(yè)發(fā)展

教師的專業(yè)化水平?jīng)Q定著校長辦學理念的實現(xiàn)，決定著學校辦學水平的提升。在“尊重教育”理念指導下，我校創(chuàng)新教科研工作，致力于打造一支專業(yè)化的教師團隊，促進學校的內(nèi)涵發(fā)展。

（1）開展動態(tài)研訓。我校立足客觀實際，積極開展動態(tài)培訓。一是實施“二級培訓”，即讓外出培訓的教師回校后給其他教師進行培訓。通過培訓有效提高教師的業(yè)務水平，更新教師教育觀念。二是推行“詩意培訓”?！白x書看報”和“主動向身邊教師請教”也是我們身邊最好的也是最為實在的教育培訓，是更加簡單、直接和有效的“詩意培訓”。

（2）推動頭腦風暴。離開了課堂、脫離了實際的教研是紙上談兵。我校將教研活動重心下移，致力于常規(guī)教研，圍繞日常課堂教學做好做足文章。聚焦課堂，樹立日常課堂教學便是教研的思想，扎實推動教師的頭腦風暴，這樣才能激活學校教研氛圍，充分挖掘出每一位教師的潛力，開闊教師的視野，更新教師的觀念，切實提高教師的專業(yè)化水平。

（3）踐行快樂筆耕?！盀橛性搭^活水來”，平時不反思，怎么能提高教育教學水平和實踐能力？教育寫作對學校管理者和一線教師來說就是一泉“活水”。我校倡導教師快樂筆耕，因為教育寫作能夠讓教師對工作更加深入，使教師在工作上站得更高、看得更遠，觀察空間更加廣闊；能夠讓教師的思維更加縝密，能夠及時發(fā)現(xiàn)工作上存在的不足，大大提高了工作效率。

4.“尊重教育”理念下的學生健康成長

一所學校設置了什么樣的課程體系，就決定了辦什么樣的學校，培養(yǎng)什么樣的人。我們以促進孩子的成長為出發(fā)點和落腳點，對學校內(nèi)外各項資源進行綜合盤點和有效梳理，使之項目化、系統(tǒng)化和科學化，有效促進每一個學生全面而有個性的發(fā)展。

（1）課程規(guī)劃。①國家規(guī)定課程。嚴格執(zhí)行國家課程計劃，開齊、開足、教好各門課程。該課程著眼于讓每一個孩子公平地獲得優(yōu)質(zhì)教育資源，是全體學生必修的課程。該課程根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律，在學習中注重學生的學習興趣、學習習慣和行為的養(yǎng)成。②多元活動課程。為推進學科品牌建設，我校融合課程的工具性、知識性、技能性和實踐性，整合并開發(fā)“寫字特色、童書閱讀、寫作特色、數(shù)學拓展、空中英語、武術教育、國際交流、社團活動、孝道禮儀、生活教育”等活動課程。每一項課程都有具體的實施方案，包括課程實施的“意義”“目標”“措施”“要求”“評價”等方面內(nèi)容。

如“空中英語”課程，學校在各班級安裝喇叭，采取“全員參與、師生同堂，一人授課、千人共享”的教學模式。每天上午第二節(jié)下課后，用十分鐘時間，由一位英語教師通過廣播向全校班級授課，教授英語日常用語及相關單詞，積極營造“短時間、勤刺激、常積累”的英語學習環(huán)境。有效提升學生的英語口語水平。

再如，“童書閱讀”課程，學校以“閱讀存折”為載體，評選“書香班級”“閱讀先進”為手段，激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生在每學年乃至在整個小學階段達到規(guī)定的閱讀量。并使之與“寫作特色課程”相輔相成，形成遞進性課程體系，共同推動書香校園建設。

（2）活動規(guī)劃。在“尊重教育”理念指導下，學校應當立足學校、教師和學生實際，扎實開展各項主題教育活動，讓孩子們在活動中受教育、得鍛煉，獲得主動發(fā)展。

一周一重點活動。第1～2周行為習慣教育，第3~4周環(huán)境衛(wèi)生教育，第5~6周安全專題教育，第7~8周集體主義教育，第9~10周成功勵志教育，第11~12周文明上網(wǎng)教育，第13~14周健康心理教育，第15~16周感恩思源教育，第17~18周孝心孝道教育，第19~20周誠信做人教育。

一月一主題活動。1月新年心愿活動月，2月文明禮儀教育月，3月弘揚雷鋒精神月，4月讀書節(jié)，5月武術節(jié)，6月校園文化藝術節(jié)，9月行為習慣教育月，10月體育節(jié)，11月科技節(jié)，12月英語節(jié)。

一周一重點、一月一主題活動，對學校各項工作條分縷析，能夠幫助學校管理者在更高站位俯視學校發(fā)展全局，也有利于教師抓住學校工作的要點和重點?；顒淤N近生活、貼近學生、貼近實際，突出學段特點，講究活動效果，旨在讓每個孩子享有公平參與機會，讓每個孩子都有出彩機會，讓每個孩子自信地站在眾人面前。

（作者單位：福建泉州南少林國際學校小學部）