李月紅

初中德育和心理健康教育的融合

李月紅

隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，教學(xué)中，不僅是要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論知識掌握程度和實踐能力，同樣德育和心理健康教育也是非常重要的。之所以這樣說，就是因為無論是德育還是心理健康教育都關(guān)系到學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時也是判定人才是否符合當(dāng)前社會要求、是否能夠被社會主流觀念所接受的重要條件之一。而在初中英語課程的教學(xué)中，英語教師不僅要關(guān)心學(xué)生的英語課程成績，同時也要重視對學(xué)生的德育和心理健康教育。這是因為，初中階段不僅是我國九年義務(wù)教學(xué)中的最后一環(huán)，同時也是學(xué)生心理、性格塑造的重要階段。因此，在初中階段重視德育與心理健康教育的融合，才能幫助學(xué)生更好地成長，為我國社會的發(fā)展培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才，促進我國社會經(jīng)濟建設(shè)進一步的發(fā)展。本文中，筆者就將對德育和心理健康教育融合的必要性以及具體的融合策略進行探討。

一、德育與心理健康教育的關(guān)系

1.德育與心理健康教育的差異

需要注意的是，雖然同為針對學(xué)生精神世界的教育，但是德育與心理健康教育還是存在差異的。首先就是德育與心理健康教育所依靠的理論基礎(chǔ)是完全不同的，這二者分別屬于不同的學(xué)術(shù)體系，心理健康教育是以心理學(xué)理論為基礎(chǔ)，而德育則是以馬列主義與馬克思主義哲學(xué)為理論基礎(chǔ)。其次，就是德育與心理健康教育的評價方式和教學(xué)目的都不一樣，德育是針對學(xué)生個人的思想道德觀念與行為舉止來進行評判，而心理健康教育則是對學(xué)生的心理狀態(tài)進行評判。再次，德育與心理健康教育的教育手段是完全不同的，心理健康教育主要是以宣泄和疏導(dǎo)為主，目的是幫助學(xué)生更好的調(diào)節(jié)自己的心理，而德育則是強調(diào)思想觀念以及道德素養(yǎng)的形成，需要有教師的言傳身教，從某種程度上來說，道德教育比心理健康教育更富于強制性。針對上述德育與心理健康教育的差異，教師一定要從自身出發(fā)，在教學(xué)過程中樹立榜樣作用，才能從不同角度入手提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.德育與心理健康教育的聯(lián)系

雖然德育與心理健康教育之間存在一定的差異，但是它們之間也有聯(lián)系。主要表現(xiàn)在三個方面：首先，無論是德育還是心理健康教育所面對的群體都是一樣的。其次，雖然兩者的教育手段、理論以及評價方式都有不同，但是二者的目的都是為了幫助學(xué)生更好的發(fā)展。最后，就是德育與心理健康教育的實施節(jié)奏是相同的，都是從淺到深，從易到難。這就意味著教師在對學(xué)生進行德育與心理健康教育時絕對不能將二者進行分割，而需要將兩者結(jié)合起來才能充分發(fā)揮教育的作用。

二、德育與心理健康教育融合的必然性

1.社會的發(fā)展需求

伴隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，社會對于人才的培養(yǎng)也有了新的要求。在日常教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握理論知識與應(yīng)用技能，同時也需要重視學(xué)生良好的心理素質(zhì)的形成以及高尚品德的培養(yǎng)，這樣才能幫助學(xué)生在未來獲得更好的發(fā)展。而德育與心理健康教育的融合正是為了這個，因此，可以說，二者的融合完全符合當(dāng)前社會發(fā)展的需要。

2.教育現(xiàn)狀決定

之所以要進行德育和心理健康教育的融合，也是由當(dāng)前的德育現(xiàn)狀所決定的?？梢赃@樣說，比起心理健康教育來，德育更加具有強迫性。這樣一來，就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中極容易對德育產(chǎn)生排斥心理，再加上初中生正處于叛逆期，如果沒有合理的處置，就會對德育的開展造成極大的影響。而在對學(xué)生進行德育的時候配合心理健康教育，就能夠削弱學(xué)生的反彈心理，在拓展德育渠道的同時也為學(xué)生道德觀念的培養(yǎng)提供幫助。

三、德育與心理健康教育融合的方法

1.提高教師的綜合素質(zhì)

要想進一步加強德育與心理健康教育的融合，首先要做的就是要提高教師的綜合素質(zhì)。之所以要做到這一點，是因為在英語教學(xué)過程中，教師的行為不僅會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，同時也會影響到學(xué)生性格和品格的形成。因此，在德育與心理健康教育的融合過程中，必須要打造一支高素質(zhì)的英語教師隊伍，要做到這一點，筆者認(rèn)為首先可以通過相關(guān)的培訓(xùn)和講座，來提高教師的專業(yè)能力和教學(xué)水平。同時，還要帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)一些與心理學(xué)相關(guān)的知識，這樣教師才能在教學(xué)中更好的幫助學(xué)生調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，從而為德育與心理健康教育的開展做出貢獻。

2.加強學(xué)生相關(guān)知識的學(xué)習(xí)

教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的理解能力、學(xué)習(xí)能力以及對外部環(huán)境的認(rèn)知對他們進行心理上的疏導(dǎo)，進而幫助學(xué)生更好地調(diào)節(jié)自身的心理狀態(tài)，讓學(xué)生在遇到困難時能以更加積極的態(tài)度來應(yīng)對，同時也能夠幫助學(xué)生樹立良好的道德觀念，讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和工作中可以得到更好的發(fā)展。

3.注意家庭的影響

在初中教學(xué)中，要想將德育與心理健康教育更好地融合到一起，還必須要重視家庭對學(xué)生的影響。眾所周知，對學(xué)生來說，家庭對他們性格的形成有著巨大影響。因此，在教學(xué)中，要使德育和心理健康教育更好地進行融合，教師一定要格外關(guān)注學(xué)生的家庭情況?？梢酝ㄟ^家訪、電話拜訪、家長會等方式加強與學(xué)生家長之間的聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭情況以及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。這樣不僅可以有效掌握學(xué)生的心理狀況以及行為動向，對學(xué)生的思想道德觀念和心理狀態(tài)進行評估，同時還能夠了解到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的實際情況，不斷調(diào)整教育教學(xué)策略，幫助學(xué)生樹立良好的思想道德觀念的同時還能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)與工作中可以以更加積極健康的面貌去面對任何的困難。

綜上所述，在初中教學(xué)中，除了要重視學(xué)生理論知識以及實踐能力的培養(yǎng)外，對于學(xué)生思想道德的觀念培養(yǎng)以及心理素質(zhì)的提高也要格外注意。針對當(dāng)前我國課程教學(xué)中德育和心理健康教育的融合現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為必須要將德育和心理健康教育充分結(jié)合起來，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時也能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生無論是在未來的學(xué)習(xí)，還是在工作當(dāng)中都可以取得更好的成績。

（作者單位：福建泉州市第六中學(xué)）