有一種教育情懷叫堅守

有一種教育情懷叫堅守。這堅守意味著執(zhí)著、專注、奉獻，意味著耐得住寂寞，經(jīng)得起考驗。

影片《一個人的學?！分v述了這樣一則故事：一所即將關(guān)閉的農(nóng)村學校，只剩下一個學生，其他老師都已調(diào)走，一位即將退休的教師王詠德卻留了下來。他說：“只要還有一個學生，學校就不能關(guān)閉，我就不能離開。”這就是堅守，是責任的堅守，更是心靈的堅守。

不久前，在南師大聆聽楊啟亮教授的講座。先生從教45年，從小學教到中學，直到成為博導(dǎo)。他對基礎(chǔ)教育的真知灼見非一般學者所能企及，卻謙遜地說自己“只是個教書匠”。雖已過古稀之年，先生依然著書立說，耕耘不輟。兩個多小時的講座完畢后，他蹬著一輛破舊的老式自行車漸行遠去，而先生的肺腑之言卻一直縈繞耳際：“教育需要堅守，堅守才有希望?！?/p>

語文特級教師于漪是一位令人崇敬的師者楷模，60多年堅守在講臺上“用生命唱歌”，她真誠地說：“我做了一輩子教師，但一輩子還在學做教師！”堅守的背后，流淌著的是于漪老師對學生的無比熱愛，是對教學的執(zhí)著追求，更是對教育的信仰和守望。

“新教育實驗”的推行者李鎮(zhèn)西老師曾感嘆：“我越來越覺得教育是一種悲壯的堅守。因為在現(xiàn)行教育體制下，我們很多時候不得不在良知和現(xiàn)實之間進行艱難的抉擇?！北M管如此，他依然與一班同行者堅守著他們的教育理想。

套用一句熟悉的歌詞，教育不止眼前的茍且，還有詩和遠方的田野。每一位教育者都應(yīng)擁有堅守的情懷，唯有堅守，教育才有希望。

（《教育研究評論》2016年第7期 蔡靈智/文）