■覃輝銀 （華南理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院）

研究生思想政治理論課教學(xué)探討*

■覃輝銀 （華南理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院）

根據(jù)中共中央宣傳部、教育部的有關(guān)指示和部署，在過去四年多的實(shí)踐探索中，研究生思想政治理論課教學(xué)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，形成了一種科學(xué)、有效、個(gè)性化的教學(xué)模式。主要有三個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)：把握教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持課程教育的政治導(dǎo)向；熟悉教學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)課程教育的知識(shí)體系；探索教學(xué)方式，激發(fā)課程教育的主體參與。施行這些舉措，教學(xué)形式和教學(xué)效果獲得了研究生的高度肯定，實(shí)現(xiàn)了課程教學(xué)的育人功能。

研究生思想政治理論課；政治導(dǎo)向；理論拓展；教學(xué)方式

高等學(xué)校思想政治理論課承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道?！凹訌?qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是推動(dòng)黨和國(guó)家事業(yè)不斷發(fā)展的必然要求，是提高全民族素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的必然要求，是增強(qiáng)我國(guó)發(fā)展后勁和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的必然要求，是提高黨的執(zhí)政能力、鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)、完成黨的執(zhí)政使命的必然要求?！盵1]本文主要根據(jù)本校的具體教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就研究生思想政治理論課的教學(xué)如何把握落實(shí)“教學(xué)大綱”的指導(dǎo)思想和基本原則，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改革創(chuàng)新進(jìn)行總結(jié)探討。

一 把握教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持課程教育的政治導(dǎo)向

（一）充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的重要性和緊迫性

“自1987年在全國(guó)高校開設(shè)研究生思想政治理論課以來(lái)，研究生思想政治理論課……取得了較好的教學(xué)效果，在幫助研究生深入學(xué)習(xí)和掌握馬克思主義基本理論，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法分析和解決問題的能力方面發(fā)揮了重要作用。”[2]總體而言，廣大研究生的思想政治狀況是積極、健康、向上的。可是，研究生思想政治教育仍是大學(xué)生思想政治教育中相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)。一些研究生表現(xiàn)出理想信念模糊、人生價(jià)值迷茫、浮躁功利取向、社會(huì)責(zé)任感缺失、集體觀念淡薄、學(xué)術(shù)道德失范、知行不夠統(tǒng)一等問題。因此，必須高度重視并采取有力措施加強(qiáng)研究生思想政治教育的實(shí)效性。

（二）全面把握加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的指導(dǎo)思想和總體要求

《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》提到了“加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的指導(dǎo)思想”的內(nèi)容?！蛾P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見》指出：“高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，……以立德樹人為根本任務(wù)，以深入推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦為主線，……不斷堅(jiān)定廣大師生中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！盵3]《中共中央宣傳部教育部關(guān)于高等學(xué)校研究生思想政治理論課課程設(shè)置調(diào)整的意見》規(guī)定：堅(jiān)持以當(dāng)代中國(guó)馬克思主義為指導(dǎo)，堅(jiān)持馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，貼近研究生思想和學(xué)習(xí)實(shí)際，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義理想和信念?！凹訌?qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的總體要求是：堅(jiān)持用發(fā)展著的馬克思主義武裝大學(xué)生，始終保持教育教學(xué)的正確方向；堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生；堅(jiān)持開拓創(chuàng)新，不斷改進(jìn)教育教學(xué)的內(nèi)容、形式和方法?！盵4]研究生思想政治理論課教學(xué)，要充分體現(xiàn)當(dāng)代馬克思主義最新成果，全面加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)，突出宣講黨的十八大和十八屆三中、四中、五中、六中全會(huì)精神和習(xí)近平總書記系列重要講話精神，闡釋黨中央重大決策和工作部署，介紹中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就，進(jìn)一步推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦的工作。

二 熟悉教學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)課程教育的知識(shí)體系

（一）解答學(xué)生思想認(rèn)識(shí)中的疑惑和難點(diǎn)問題，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念

自改革開放以來(lái)，大學(xué)生思想政治教育取得了顯著成效。但是，面對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的深刻變化，大學(xué)生思想政治教育工作在內(nèi)容、方法、機(jī)制、手段等方面還不夠適應(yīng)，存在著不少薄弱環(huán)節(jié)。目前，一部分大學(xué)生存在一些突出的思想政治方面的問題。同時(shí)，敵對(duì)勢(shì)力同我們爭(zhēng)奪下一代的斗爭(zhēng)依然十分尖銳復(fù)雜。西方的自由民主思潮一直對(duì)一部分公民包括青年學(xué)生產(chǎn)生影響，導(dǎo)致他們對(duì)我國(guó)的社會(huì)主義道路尤其是政治制度產(chǎn)生疑慮。有人依據(jù)西方憲政民主制度，議論在我國(guó)搞多黨輪流執(zhí)政、搞“三權(quán)分立”和兩院制，搞司法獨(dú)立，搞軍隊(duì)國(guó)家化；有人宣揚(yáng)“普世價(jià)值”，質(zhì)疑黨對(duì)媒體的領(lǐng)導(dǎo)，主張思想意識(shí)多元化；有人宣揚(yáng)新自由主義，對(duì)公有制妄加批評(píng)；有人宣揚(yáng)公民社會(huì)，企圖瓦解黨執(zhí)政的社會(huì)基礎(chǔ)；有人宣揚(yáng)歷史虛無(wú)主義，企圖否定新民主主義革命的歷史進(jìn)步性和走社會(huì)主義道路的必然性；有人質(zhì)疑改革開放，質(zhì)疑當(dāng)今中國(guó)的社會(huì)主義性質(zhì)?！霸谑玛P(guān)大是大非和政治原則問題上，必須增強(qiáng)主動(dòng)性、掌握主動(dòng)權(quán)、打好主動(dòng)仗，幫助干部群眾劃清是非界限、澄清模糊認(rèn)識(shí)?！盵5]這個(gè)講話對(duì)于高校思想政治工作具有重要的指導(dǎo)作用。教師對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的解讀評(píng)析，都應(yīng)該遵循這些要求，通過深入的講解引導(dǎo)廣大研究生明辨是非，增強(qiáng)政治鑒別力，提高思想政治素質(zhì)，有效防范和抵御敵對(duì)勢(shì)力的思想滲透，夯實(shí)意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)。

有一些研究生對(duì)馬克思主義理論理解不深、理解不透，在運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法上功力不足。甚至有研究生認(rèn)為，馬克思主義只是一種意識(shí)形態(tài)說(shuō)教，是政治標(biāo)簽，太抽象，遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活，無(wú)實(shí)際意義，其理論已經(jīng)過時(shí)。習(xí)近平指出，“我國(guó)廣大哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作者要自覺堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，自覺把中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系貫穿研究和教學(xué)全過程，轉(zhuǎn)化為清醒的理論自覺、堅(jiān)定的政治信念、科學(xué)的思維方法?！盵6]高校思政課教師要引導(dǎo)研究生嚴(yán)肅地批駁馬克思主義“過時(shí)論”“無(wú)用論”“錯(cuò)誤論”，反對(duì)對(duì)待馬克思主義采取教條主義或?qū)嵱弥髁x的態(tài)度，解決真懂真信真用的問題。

政治公共課，要避免授課內(nèi)容理論性太強(qiáng)、抽象說(shuō)教的問題。授課內(nèi)容貼近時(shí)代形勢(shì)，貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)生實(shí)際，注意結(jié)合當(dāng)前的時(shí)政熱點(diǎn)和案例進(jìn)行講解，作深入細(xì)致的剖析，得出令人信服的結(jié)論，顯示理論的解釋力、穿透力。[7]要善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)與引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，擴(kuò)展深究。

（二）講好中國(guó)故事，凸顯理論教育的時(shí)代要求

2013年8月19日習(xí)近平在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上指出，在全面對(duì)外開放的條件下做宣傳思想工作，一項(xiàng)重要任務(wù)是引導(dǎo)人們更加全面客觀地認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國(guó)、看待外部世界。宣傳闡釋中國(guó)特色，要講清楚，獨(dú)特的文化傳統(tǒng)，獨(dú)特的歷史命運(yùn)，獨(dú)特的基本國(guó)情，注定了我們必然要走適合自己特點(diǎn)的發(fā)展道路。要著力打造融通中外的新概念新范疇新表述，講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音。[8]新聞?shì)浾摴ぷ鞅仨氉裱瓐F(tuán)結(jié)穩(wěn)定鼓勁、正面宣傳為主的基本方針。[9]2016年5月17日習(xí)近平在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上講話指出，要加快構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，在指導(dǎo)思想、學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語(yǔ)體系等方面充分體現(xiàn)中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派，體現(xiàn)繼承性、民族性，體現(xiàn)原創(chuàng)性、時(shí)代性，體現(xiàn)系統(tǒng)性、專業(yè)性。讓廣大哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作者成為先進(jìn)思想的倡導(dǎo)者、學(xué)術(shù)研究的開拓者、社會(huì)風(fēng)尚的引領(lǐng)者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者。[10]

研究生思政課程的教學(xué)，要認(rèn)真貫徹習(xí)總書記的重要講話精神，講授基本理論，講透重點(diǎn)熱點(diǎn)專題，努力以高度的理論自覺和理論自信講真、講實(shí)、講深、講活中國(guó)故事，發(fā)展當(dāng)代中國(guó)馬克思主義，不斷增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路、制度和理論體系的創(chuàng)造力、說(shuō)服力、影響力、感召力，擴(kuò)大“中國(guó)道路”、“中國(guó)模式”的國(guó)際親和力、感染力、影響力，增強(qiáng)國(guó)家軟實(shí)力。

三 探索教學(xué)方式，激發(fā)課程教育的主體參與

（一）深入開展教學(xué)研究

教學(xué)研究是體現(xiàn)教學(xué)學(xué)術(shù)性的要求，是教學(xué)有效性的前提。教學(xué)內(nèi)容的豐富與優(yōu)化必須以教學(xué)研究為前提，教學(xué)方法的改進(jìn)與創(chuàng)新必須以教學(xué)研究為基礎(chǔ)，教學(xué)主體的發(fā)展與完善必須以教學(xué)研究為支撐。要促進(jìn)教學(xué)科研一體化，使馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)與思想政治理論課教學(xué)相互促進(jìn)，在互動(dòng)融合中一步步提升。教學(xué)研究的主要內(nèi)容包括：教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的研究，教學(xué)理念與教學(xué)效果的研究，教學(xué)方法與教學(xué)手段的研究，教學(xué)資源與教學(xué)機(jī)制的研究。這里著重分析兩個(gè)次級(jí)問題的研究。

1 教學(xué)理念的研究

首先，要樹立整體教學(xué)觀。從歷史邏輯的縱向維度和理論邏輯的橫向維度把握中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的整體性。如何講好習(xí)近平總書記系列重要講話精神，如何充分體現(xiàn)黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會(huì)精神，是使用好“教學(xué)大綱”的著力點(diǎn)。其次，要強(qiáng)化問題意識(shí)。運(yùn)用基本理論解讀我國(guó)社會(huì)發(fā)展的重大現(xiàn)實(shí)問題，解答學(xué)生普遍關(guān)注的現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題。第三，要注重理論與現(xiàn)實(shí)的融合。必須注重理論與實(shí)際問題的融合，與歷史發(fā)展的融合，與思想動(dòng)態(tài)的融合。“在歷史、現(xiàn)實(shí)與未來(lái)的內(nèi)在聯(lián)系中探索理論的真諦和實(shí)踐的正確指向?！薄耙谠鰪?qiáng)課程講授的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，與課程內(nèi)容講授的歷史穿透力和未來(lái)發(fā)展的感召力之間的結(jié)合上下功夫?！盵11]第四，要實(shí)現(xiàn)知識(shí)教育與思想教育的結(jié)合。研究生思政課程不僅是一門思想政治教育課，更是一門社會(huì)科學(xué)課。運(yùn)用馬克思主義的理論觀點(diǎn)解釋當(dāng)代中國(guó)社會(huì)發(fā)展，就是引導(dǎo)學(xué)生探索真理。

2 教學(xué)資源的研究

“要積極發(fā)掘各類課程尤其是專業(yè)課的思想政治教育資源，將思想政治教育融入到研究生課程學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)?！盵12]思想政治理論課教學(xué)資源分為現(xiàn)代教育技術(shù)資源（研制多媒體課件、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程、運(yùn)用博客和QQ等）、實(shí)踐教學(xué)資源（基地教育、社會(huì)實(shí)踐、校園文化、閱讀實(shí)踐）、影視教育資源等三大資源。授課教師要重視教學(xué)資源的積累、研究與開發(fā)，如研制教學(xué)課件，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，編寫輔導(dǎo)讀本，參與課程網(wǎng)站建設(shè)，編寫專題講授教案，組織師生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，鼓勵(lì)教師積極參加“慕課”等，為思想政治教育注入了新的活力，增加學(xué)生的獲得感。建立教學(xué)資料數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

（二）深入開展專題式教學(xué)

研究生思政課教育教學(xué)要貼近研究生的學(xué)習(xí)實(shí)際、思想實(shí)際和生活實(shí)際，進(jìn)一步增強(qiáng)研究生對(duì)馬克思主義和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系學(xué)習(xí)和研究的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性。采取“專題”講授方式，是課程教學(xué)的基本要求，也是適合于研究生培養(yǎng)特點(diǎn)的教學(xué)方式。例如，“中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究”課程的體系結(jié)構(gòu)就是按照專題領(lǐng)域進(jìn)行編排的。每一講又包含若干次專題，甚至還可以往下細(xì)分。要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的銜接性和相對(duì)獨(dú)立性，實(shí)現(xiàn)理論教育的層次提升，就需要突出和深化中國(guó)特色社會(huì)主義理論的專題研究，強(qiáng)化專題教學(xué)。選擇專題進(jìn)行重點(diǎn)研究學(xué)習(xí)，這是教師和學(xué)生需要著力投入的，也是教學(xué)過程中最有挑戰(zhàn)性、最有吸引力、最可能出彩的環(huán)節(jié)。

專題式教學(xué)應(yīng)該是研究型（性）教學(xué)。研究型教學(xué)既是一種教學(xué)理念，又是一種教學(xué)模式，還是一種教學(xué)方法。推進(jìn)研究型教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)下列基本要求：第一，教師是主導(dǎo)是關(guān)鍵。第二，學(xué)生是重要參與者和直接受益者。第三，構(gòu)建適應(yīng)于研究型教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容體系。第四，重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要作用。第五，確立與研究型教學(xué)相適應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。第六，探索與研究型教學(xué)相適應(yīng)的教學(xué)管理方式。專題教學(xué)要突出研究特色，體現(xiàn)層次性、研究性、導(dǎo)向性。

課程“教學(xué)大綱”提供了一個(gè)概論性的知識(shí)體系，還不能有效滿足“緊密結(jié)合當(dāng)前研究生的思想政治動(dòng)態(tài)，著重研究研究生思想政治教育的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題”的專題深度解析的需要。所以，一線授課教師還需要在充實(shí)課程的理論體系上下功夫，在細(xì)化教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施過程上下功夫，在講真、講實(shí)、講深、講活中國(guó)故事上下功夫，以克服思想政治理論課缺乏吸引力的老問題。具體而言，就是根據(jù)“教學(xué)大綱”的內(nèi)容設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)安排，深入學(xué)習(xí)黨的十八大、十八屆三中、四中、五中、六中全會(huì)精神和習(xí)總書記系列重要講話的精神，深刻領(lǐng)會(huì)黨中央的一些列重大理論觀點(diǎn)和工作部署，深化和拓展各專題的理論研究，全面反映黨領(lǐng)導(dǎo)人民建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的生動(dòng)實(shí)踐和基本經(jīng)驗(yàn)，著力推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化最新成果進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。

開展專題式教學(xué)的實(shí)踐路徑。要注意處理好“分專題”與整體把握中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的關(guān)系，體現(xiàn)整體為先、專題為主、把握重點(diǎn)、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的基本思路。每一講的教學(xué)呈現(xiàn)形式由“基本理論”和“專題拓展研究”兩個(gè)模塊組成，“專題拓展研究”包括“熱點(diǎn)與爭(zhēng)鳴”和“次專題研究”。“基本理論”側(cè)重由教師講解。教師要熟悉中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的內(nèi)容，緊扣重大理論和現(xiàn)實(shí)問題，特別是黨中央治國(guó)理政新理念新思想新戰(zhàn)略，結(jié)合學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，依靠個(gè)人或集體的力量進(jìn)行拓展研究，完善教學(xué)體系，進(jìn)行專題講授[13]。精選講授內(nèi)容，講實(shí)、講活、講深、講透，為學(xué)生提供基本理論、分析方法和正確結(jié)論，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的興趣。各“專題拓展研究”，則需要教師關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)，貼近研究生思想實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際，列出一系列參考題目，帶動(dòng)學(xué)生共同研討，推動(dòng)認(rèn)識(shí)的深化和理論創(chuàng)新?！盁狳c(diǎn)與爭(zhēng)鳴”和“次專題研究”可以由教師選擇性講解，而主要布置給學(xué)生作為研究型學(xué)習(xí)的作業(yè)。

采用小組研究匯報(bào)方式，發(fā)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)鉆研。學(xué)期初期將教學(xué)班分成九個(gè)小組，每個(gè)小組對(duì)應(yīng)某一講的主題，承擔(dān)“專題拓展研究”任務(wù)，從“參考選題”中選題，或自選題目，利用課余時(shí)間集體研習(xí)，準(zhǔn)備課件，在每一講由教師授課完成后跟進(jìn)匯報(bào)講演，與全班同學(xué)交流。教師指導(dǎo)，把握質(zhì)量，嚴(yán)格執(zhí)行，當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。這種研究型教學(xué)推動(dòng)了課堂教學(xué)的延伸，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，產(chǎn)生研討成果，促進(jìn)理論研究和知識(shí)分享，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)的“步步高”，并且培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，鍛煉表達(dá)能力，深受學(xué)生歡迎。[14]

（三）切實(shí)改進(jìn)和努力拓展課堂教學(xué)的方式方法

1 重視思想政治理論課教學(xué)設(shè)計(jì)研究

教學(xué)設(shè)計(jì)包括教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法設(shè)計(jì)三個(gè)基本環(huán)節(jié)。思想政治理論課教學(xué)設(shè)計(jì)是增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性的必要條件，是增強(qiáng)教學(xué)吸引力的客觀要求，是增強(qiáng)教學(xué)感染力的必然選擇。根據(jù)教學(xué)大綱的要求及學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、知識(shí)水平和學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。課程教學(xué)設(shè)計(jì)需要考慮的因素及內(nèi)容包括：教學(xué)目的與基本要求，教學(xué)內(nèi)容與邏輯結(jié)構(gòu)，講授導(dǎo)入與切入方式，一般講解與難點(diǎn)釋疑，理論觀點(diǎn)與數(shù)據(jù)案例，師生角色與交流互動(dòng)，教材內(nèi)容與課外資料，文字表述與視頻播放，開放討論與歸納小結(jié)。

2 切實(shí)改進(jìn)和努力拓展課堂教學(xué)的方式方法

“要聯(lián)系改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，聯(lián)系大學(xué)生的思想實(shí)際，把傳授知識(shí)與思想教育結(jié)合起來(lái)，把系統(tǒng)教學(xué)與專題教育結(jié)合起來(lái)，把理論武裝與實(shí)踐育人結(jié)合起來(lái)，切實(shí)改革教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，改善教學(xué)手段?！盵15]要充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮研究生自我教育、自我成長(zhǎng)的積極性、自覺性和參與性，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)提高思想政治素質(zhì)，注重全面發(fā)展。授課教師要緊密聯(lián)系改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實(shí)踐，貼近研究生的學(xué)習(xí)實(shí)際、思想實(shí)際和生活實(shí)際以及學(xué)校教學(xué)實(shí)際，以研究型教學(xué)為導(dǎo)向，積極探索行之有效的教育方法和教學(xué)模式，增強(qiáng)教育實(shí)效性。

課堂教學(xué)是研究生思想政治理論教育的基本途徑。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高馬克思主義理論的說(shuō)服力和感染力；充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。授課教師要以“教學(xué)大綱”為基本遵循，在教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化上下功夫，努力做到融會(huì)貫通、條理分明、精辟講解、開導(dǎo)認(rèn)識(shí)、激發(fā)思考、引人入勝。要精心設(shè)計(jì)專題講授內(nèi)容，精心呈現(xiàn)和推進(jìn)課堂教學(xué)過程，體現(xiàn)知識(shí)性與觀賞性兼?zhèn)洹熒缠Q互動(dòng)、教與學(xué)深度融合的課堂氛圍。徹底改變傳統(tǒng)的教師單向灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，改變單一、沉悶的教學(xué)氛圍，實(shí)施開放式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，激發(fā)教學(xué)過程的活力。教學(xué)組織在時(shí)間和形式上向?qū)W生傾斜，充分發(fā)揮研究生學(xué)習(xí)問題的主動(dòng)性、研究性和創(chuàng)新性。[16]鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)過程，豐富課堂教學(xué)手段，提倡啟發(fā)式、研討式、參與式、互動(dòng)式、案例式、研究式教學(xué)。運(yùn)用社會(huì)熱點(diǎn)解析、理論觀點(diǎn)或事實(shí)的比較研究、典型案例介評(píng)、個(gè)人研究匯報(bào)等方式增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，啟發(fā)學(xué)生思考。設(shè)定課堂答疑、課堂討論、短時(shí)觀點(diǎn)交鋒等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)問題探討，培養(yǎng)學(xué)習(xí)研究能力，解除學(xué)生疑惑，增強(qiáng)課程教學(xué)的吸引力和感染力。生動(dòng)的語(yǔ)言、精致的課件和經(jīng)典的視頻有助于吸引學(xué)生的注意力。重視發(fā)揮多媒體和網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)的作用，開發(fā)在線課程，利用共享資源。

（四）以多種形式強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富第二課堂

“思想政治理論課教學(xué)要與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，積極引導(dǎo)研究生在實(shí)踐中進(jìn)一步加深對(duì)思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的理解，不斷提高運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法分析和解決問題的能力。”[17]社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生了解社會(huì)、了解歷史的最直接、最有效的途徑。實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生最容易接受的宣傳教育方式。要指導(dǎo)研究生利用課余時(shí)間參加社會(huì)調(diào)查、參觀、會(huì)議、社會(huì)服務(wù)和理論宣傳活動(dòng)。通過深入實(shí)際，了解社會(huì)現(xiàn)狀，親身感受歷史遺產(chǎn)和改革開放的偉大成就，從而深化對(duì)國(guó)情的認(rèn)識(shí)，深化對(duì)黨的方針政策的理解，推動(dòng)理論學(xué)習(xí)和思考，同時(shí)培養(yǎng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，增強(qiáng)社會(huì)主義信念，確立正確的人生目標(biāo)，為全面建成小康社會(huì)打好知識(shí)基礎(chǔ)。

閱讀實(shí)踐是一種易于在研究生中推廣的實(shí)踐教學(xué)形式，它是由傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)向探討式、啟發(fā)式教學(xué)的重要轉(zhuǎn)變。實(shí)施閱讀實(shí)踐教學(xué)：一要精選閱讀書目，二要明確閱讀目標(biāo)，三要拓展閱讀方法，四要落實(shí)閱讀評(píng)價(jià)。

研究性實(shí)踐主要包括五種方式或類型。一是社會(huì)調(diào)查：理論與實(shí)踐相結(jié)合的研究性學(xué)習(xí)；二是創(chuàng)新計(jì)劃：探索與創(chuàng)造相統(tǒng)一的研究性學(xué)習(xí)；三是閱讀實(shí)踐：理解與思考相協(xié)調(diào)的研究性學(xué)習(xí)；四是課程論文：自主與興趣相兼得的研究性學(xué)習(xí)；五是討論交流：思辨與互動(dòng)相融合的研究性學(xué)習(xí)。[18]每種方式或類型所發(fā)揮的育人功能各不相同，其實(shí)施過程也有差異。充分運(yùn)用這些實(shí)踐教學(xué)形式，具有強(qiáng)化研究的理論性和科學(xué)性、提升師生教學(xué)與學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性、增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性等理論價(jià)值與實(shí)踐意義。

開展實(shí)踐教學(xué)應(yīng)注意四個(gè)要求：結(jié)合課程內(nèi)容，以學(xué)生為主體，結(jié)合黨團(tuán)及社團(tuán)活動(dòng)，結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源，主要利用假期開展社會(huì)調(diào)查。實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)形式多樣、規(guī)模不等，宗旨在于自我教育。規(guī)定每學(xué)期每人提交一份不少于3000字的調(diào)查報(bào)告或課程論文。報(bào)告或論文選題必須緊密聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，提倡問題導(dǎo)向，成果應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、分析、解決實(shí)際問題的過程和收獲。

（五）建立多元支撐、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)考評(píng)體系

“采取多種方式，綜合考核學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和實(shí)際表現(xiàn)，力求全面、客觀地反映大學(xué)生的馬克思主義理論素養(yǎng)和道德品質(zhì)?！盵19]“積極探索科學(xué)的考試考核方法，重點(diǎn)考查學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)?！盵20]課程的學(xué)習(xí)成績(jī)考核由平時(shí)成績(jī)和期末考試兩部分組成。期末考試為統(tǒng)考筆試，占期評(píng)總成績(jī)的60%，重在考核學(xué)生對(duì)課程專業(yè)知識(shí)的掌握和運(yùn)用基本理論分析實(shí)際問題的能力。平時(shí)成績(jī)占期評(píng)總成績(jī)的40%，評(píng)定學(xué)習(xí)態(tài)度和個(gè)人鉆研成效。考勤、小組研究貢獻(xiàn)、小組匯報(bào)、個(gè)人匯報(bào)、課堂發(fā)言、自撰論文、社會(huì)調(diào)查、參加會(huì)議、社會(huì)服務(wù)、媒體作品等業(yè)績(jī)，都納入考核體系，根據(jù)活動(dòng)意義或作品質(zhì)量計(jì)入分值權(quán)重。學(xué)生的優(yōu)秀作品匯集成冊(cè)，進(jìn)入課程資料庫(kù)，或出版發(fā)行。[21]

四 提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)課程教育的實(shí)際效果

（一）發(fā)揮了理論教育和思想政治教育的引領(lǐng)作用

認(rèn)真貫徹中宣部、教育部等國(guó)家機(jī)關(guān)的指導(dǎo)意見，深入開展中國(guó)特色社會(huì)主義宣傳教育，切實(shí)推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)研究生頭腦，幫助研究生系統(tǒng)掌握中國(guó)特色社會(huì)主義基本理論，學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法分析和解決問題，認(rèn)識(shí)中國(guó)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就，堅(jiān)定了三個(gè)自信。著重傳授馬克思主義中國(guó)化最新成果，注重課程教育的針對(duì)性，堅(jiān)持正面宣傳為主，鞏固壯大主流思想輿論，“堅(jiān)定宣傳黨的理論和路線方針政策，堅(jiān)定宣傳中央重大工作部署，堅(jiān)定宣傳中央關(guān)于形勢(shì)的重大分析判斷，堅(jiān)決同黨中央保持高度一致”[22]。

（二）深化和拓展了課程各專題的理論研究

突出課程的層次性，體現(xiàn)本科生、碩士生、博士生三個(gè)階段思想政治理論課基本內(nèi)容的銜接和本階段的教育特色。教學(xué)內(nèi)容注意深化和拓展本科階段的學(xué)習(xí)，確定了各專題理論拓展研究的重點(diǎn)和問題目錄，構(gòu)建了課程的知識(shí)體系，為教師的教學(xué)研究和研究生的課后學(xué)習(xí)鉆研提供了明確的對(duì)象和范圍，強(qiáng)化了對(duì)課程教學(xué)的理論支撐。

（三）探索和創(chuàng)新了研究生思政課的教學(xué)方式

第一，有效地落實(shí)了專題教學(xué)的基本思路。課程教學(xué)突出當(dāng)前中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐的重大問題，體現(xiàn)了理論與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的專題研究型教學(xué)特色。引導(dǎo)研究生在大是大非問題上樹立正確的政治觀，解除了思想困惑，提高了思想政治水平。第二，豐富教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，提升了教學(xué)效果。鼓勵(lì)研究和交流，形成教學(xué)互動(dòng)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了研究生的積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，這種教學(xué)風(fēng)格效果良好，深受研究生的肯定和支持。第三，以多種多樣的形式落實(shí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，保證課程教學(xué)貼近現(xiàn)實(shí)，可知、可感，使學(xué)生獲得發(fā)自內(nèi)心的積極認(rèn)知。第四，改革評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生以多種方式積極參與思想政治教育。

在過去四年的教學(xué)實(shí)踐中，我們積極探索和創(chuàng)新研究生思政課的教學(xué)方式和手段，制定了課程教學(xué)方案，逐步形成科學(xué)、有效、個(gè)性化的教學(xué)模式，在教學(xué)理念的創(chuàng)新和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革等方面取得了明顯的成績(jī)，增強(qiáng)了研究生思想政治教育的吸引力、感染力、說(shuō)服力。注重突出課程教學(xué)的思想引領(lǐng)作用和育人功能，注重思想政治知識(shí)傳授和培養(yǎng)社會(huì)觀察分析能力，合理把握學(xué)科建設(shè)與教學(xué)有效的關(guān)系、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系、學(xué)習(xí)與研究相互促進(jìn)的關(guān)系、適度開放討論與引導(dǎo)正確結(jié)論的關(guān)系、課堂規(guī)范有序與教學(xué)氛圍活躍的關(guān)系。學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)是，不抽象、不空洞、不死板；老師的政治課教學(xué)方式獨(dú)特，貼近實(shí)際，吸引興趣，激發(fā)思考，很有收獲。每學(xué)期平均教評(píng)分超過90分。我們圍繞提高教學(xué)實(shí)效和育人水平的目標(biāo)，正在努力把研究生思政課建設(shè)成為學(xué)生真心喜愛、終身受益的思想政治理論課。

[1]教育部關(guān)于印發(fā)《學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)中發(fā)〔2004〕16號(hào)文件和全國(guó)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會(huì)議精神的宣講提綱》的通知[EB/OL].http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_1073/200509/11924.html.

[2]中共中央宣傳部教育部關(guān)于高等學(xué)校研究生思想政治理論課課程設(shè)置調(diào)整的意見（教社科〔2010〕2號(hào)）[Z].http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_772/201009/xxgk_108814.html.

[3]關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見[EB/OL].http://edu.people.com.cn/n/2015/0119/6 c1006-26412100.html,2015-01-19.

[4][19《]中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》（教社政〔2005〕5號(hào)）[Z].http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_772/201001/xxgk_80415.html.

[5][8][22]習(xí)近平：意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作[EB/OL].http://politics.people.com.cn/n/2013/0820/c1024-22634056.html，2013-08-20.

[6][10]習(xí)近平：在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上的講話[EB/OL].http://politics.people.com.cn/n1/2016/0518/c1024-28361421.htmlhttp://politics.people.com.cn/n1/2016/0518/c1024-28361421.html，2016-5-18..

[7][13][14][16][21]覃輝銀.深化和拓展理論研究推進(jìn)研究生思想政治教育[J].教育教學(xué)論壇，2015(32):34,34,34,34,34.

[9]李斌,霍小光.習(xí)近平主持召開黨的新聞?shì)浾摴ぷ髯剷?huì)并發(fā)表重要講話[EB/OL].http://www.mod.gov.cn/leader/2016-02/19/content_4644414.htm，2016-02-19.

[11]顧海良.《中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究》教學(xué)大綱修訂說(shuō)明[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2015(10):27.

[12][17]教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的若干意見（教思政 [2010]11號(hào)）[Z].http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s6875/201210/142974.html.

[15]中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見（中發(fā)[2004]16號(hào)文）[Z].http://graduate.cqnu.edu.cn/students/ShowArticle.asp?ArticleID=381&id=mn,2012-05-21.

[18]柳禮泉，陳方芳.研究性學(xué)習(xí)：思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的新形式[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2015(12):82-86.

[20]《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》（教社科[2008]5號(hào)）[Z].http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_772/201001/xxgk_80380.html.

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1008-2549(2017)10-0108-05

華南理工大學(xué)2011年研究生重點(diǎn)課程建設(shè)項(xiàng)目“中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：yjzk2011007）；華南理工大學(xué)2012年學(xué)位與研究生教育改革研究項(xiàng)目“‘中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究’課程的理論支撐與教學(xué)方式創(chuàng)新研究”（項(xiàng)目編號(hào)：yjjg2012004）。