■吳晶晶 劉佳 章學靜 李炳渠 （北京聯(lián)合大學智慧城市學院）

電子信息類專業(yè)專業(yè)感知與實踐課程建設探索

■吳晶晶 劉佳 章學靜 李炳渠 （北京聯(lián)合大學智慧城市學院）

本文分析了在電子信息類專業(yè)設置專業(yè)感知與實踐課程的必要性和此課程改革的思路。探討了該門課程在課程建設方面的主要內(nèi)容，在課程教學中所采用的教學方法以及該門課程的考核模式。

電子信息類專業(yè)；專業(yè)感知與實踐；課程建設

一 專業(yè)實踐性認知課程設置的必要性

電子信息類專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)應用型的高級工程技術人才，實踐教學是影響人才培養(yǎng)質量的關鍵環(huán)節(jié)[1]。學生在學校里不僅要學習相關的理論知識，還應將理論應用于實踐并親自動手實踐，在實踐中扎實鞏固和提高自身能力。

隨著電子技術的飛速發(fā)展，電子信息類大學本科的專業(yè)教育面臨越來越嚴峻的考驗。讓學生能迅速了解熟悉本專業(yè)所學基本內(nèi)容，并能由此對未來所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣對后續(xù)課程的學習起著至關重要的作用。而早期的教學計劃中并沒有針對實踐教學的專業(yè)認知類課程，如何調整教學計劃，增設相關專業(yè)認知類的實踐課程，并對該類課程大力建設成為電子信息類專業(yè)課程改革的必要環(huán)節(jié)。

二 專業(yè)感知與實踐課程建設思路

為此，本院（原名“信息學院”，2017年5月更名為“智慧城市學院”）電子信息工程和電子信息科學與技術兩個電子信息類專業(yè)對原有教學計劃進行調整，自2011版教學計劃中設置專業(yè)感知與實踐實踐課程，為期兩周（共32學時），并將其放在新生入學的第一個學期進行。力求使學生提高對學科基礎課程學習重要性的認識，以及提高動手能力，為今后的專業(yè)學習打下良好基礎[2]。

專業(yè)感知與實踐課程的宗旨為“感知專業(yè)，立足實踐”，希望通過課程的學習與實踐可使學生對所學的專業(yè)有感性的認識，對專業(yè)知識產(chǎn)生興趣，對自己未來的職業(yè)發(fā)展有所了解。該門課程的教學目標是以下幾點。

1 通過對電子信息類各專業(yè)所共有的基本知識和技能的認知和練習,使學生盡早地、具體地掌握本專業(yè)的基本技能、激發(fā)對專業(yè)的興趣，為今后的專業(yè)學習打好基礎。

2 通過模塊化的引導式綜合實踐，使學生體會本專業(yè)項目開發(fā)的具體流程，提升對專業(yè)知識學習重要性的認識，培養(yǎng)自我學習能力及創(chuàng)新意識。

3 通過專業(yè)實驗室和相關企業(yè)單位的參觀和學習，使學生了解專業(yè)的發(fā)展和方向，提高學生的專業(yè)認知程度，并對自己未來的職業(yè)發(fā)展有所了解。

三 專業(yè)感知與實踐課程建設

為了能使學生更好的提前了解專業(yè)，對專業(yè)基礎課程產(chǎn)生興趣，了解基礎課與專業(yè)課程的關系，提高對基礎課程學習重要性的認識，并對后續(xù)課程的學習奠定必要的基礎。電子信息工程和電子信息科學與技術兩個專業(yè)在調整教學計劃的同時，對“專業(yè)感知與實踐”課程下大力進行課程建設。

1 專業(yè)感知與實踐課程主要內(nèi)容

專業(yè)感知與實踐課程的主要內(nèi)容有“常用元器件識別與焊接練習”、“綜合實踐”和“專業(yè)實驗室與企業(yè)參觀”三個項目。

（1）項目一：常用元器件識別與焊接練習，6學時

在此項目中，對學生進行電子焊接和電子產(chǎn)品組裝的實踐教學，并要求學生進行練習。教學中要求學生學會識別已有實驗板上電子元器件名稱、型號、特點、用途及基本工作原理，了解其基本工作原理及主要連接關系。在對電子元器件有了基本認知后，要求學生到電子市場調研各種元器件，并撰寫調研報告。最后，根據(jù)自己的設計和圖形方案，焊接一塊LED顯示電路，要求電池供電，并能成功顯示所設計的圖形。

（2）項目二：綜合實踐，18學時

在此項目中，對學生進行模塊化的引導式綜合實踐，如單片機、FPGA等。在教學中指導教師將按照各專業(yè)的專業(yè)方向設計綜合性的實踐環(huán)節(jié)，通過引導式的教學和現(xiàn)有的成熟模塊完成實踐過程，使學生在沒有專業(yè)知識的背景條件下，能夠完成一定的實踐成果。在培養(yǎng)學生興趣的同時，為以后專業(yè)知識的學習打下伏筆。

此項目為專業(yè)感知與實踐課程教學的一大重點和難點。以電子信息工程和電子信息科學與技術兩個專業(yè)為例，在此之前，學生還沒有學習或實踐過相關專業(yè)知識與技術，希望學生能從有趣味性、貼近生活和顯而易見的實驗結果中，如LED燈亮或聽到喇叭響，開始對本專業(yè)未來的學習產(chǎn)生興趣。

（3）項目三：專業(yè)實驗室和相關企業(yè)單位的參觀和學習，8學時

在此項目中，將挑選一至兩個個專業(yè)實驗室和一至兩個相關的企業(yè)，組織學生進行參觀學習。通過想過人員的講座和切身感受，使學生對專業(yè)方向和就業(yè)方向有所了解。通過對專業(yè)實驗室和相關企業(yè)的參觀，提高學生的專業(yè)認知程度。

2 課程實施中的教學方法

專業(yè)感知與實踐課程的實踐性不僅體現(xiàn)具有實際操作能力，更主要的是體現(xiàn)獨立完成能力。在實踐環(huán)節(jié)中，學生應在具有相應條件的實驗室環(huán)境完成所承擔的課程設計任務，實踐指導教師負責任務的布置和指導、實施過程的監(jiān)督和結果的評價。

為了能更好的達到教學目標，產(chǎn)生更好的教學教學效果，在專業(yè)感知與實踐課程教學過程中可以采取如下教學方法：

（1）增強實驗的趣味性

專業(yè)感知與實踐課程設置的主要目的之一在于讓學生通過本門課程的學習實踐激發(fā)對今后的專業(yè)學習的興趣，因此實驗內(nèi)容的設置尤為重要。實驗內(nèi)容要有趣味性，并盡量貼近生活，要求每一個實驗都要讓學生看到LED燈亮或聽到喇叭響，比如制作電子時鐘、交通燈、八音盒等。由此可以給學生留下很直觀明顯的印象，讓學生在對專業(yè)了解的同時，加深對專業(yè)知識應用的了解。

（2）實驗難度要適中

考慮到學生是通過專業(yè)感知與實踐課程首次進行專業(yè)實踐課程學習，因此實驗的容量和難度要適中，實踐指導教師在教學過程中專業(yè)術語不要用的太多，首次提到的要進行解釋，避免使學生產(chǎn)生畏難情緒。同時，在實驗內(nèi)容的設置上可以分為基本部分和拓展部分——要求所有的學生必須完成基本部分的內(nèi)容，對于一部分實踐能力較強的學生要求完成拓展部分的內(nèi)容。由此可滿足不同層次學生的體驗需求。

（3）課堂教學不吝贊美

在專業(yè)感知與實踐課程的教學中指導教師應注意采用大拇指教學方法，即課堂上不要吝惜贊美之詞，對學生的哪怕很小的創(chuàng)新苗頭也要大加鼓勵，以此更好的幫助學生建立自信和提高興趣。

（4）學生助教

在專業(yè)感知與實踐課程的教學中可以采用學生助教的形式，即選擇一至兩名學生作為指導教師的助教，協(xié)助指導教師解決實踐學習中產(chǎn)生的各種問題。這樣不僅可以增強同學間的互助精神，增進同學感情，同時還可以鞏固和提高學生實踐技能的應用。

（5）實驗室開放

專業(yè)感知與實踐課程安排的實踐教學內(nèi)容有很大一部分是在實驗室內(nèi)完成，由于學生是在進入大學后第一學期學習，難免會對新的學習方法和學習環(huán)境有不適應的情況產(chǎn)生，學習進度也會不盡相同。一部分學生實踐能力較強，希望在課余時間能進一步完成拓展部分的內(nèi)容；另一部分學生實踐能力稍弱，希望在課余時間能鞏固所學實踐技能。因此，實驗室開放便給學生的實踐學習提供了必要條件，學生可以在實驗室的開放時間中完成對專業(yè)應用技術的鞏固和提高。

3 課程考核方法

專業(yè)感知與實踐實踐課程按考查課考核方法記分，總計100分。其中項目一占30%、項目二占50%、項目三占20%。具體成績評定方法和所占比例見表1。

表1 《專業(yè)感知與實踐》考核方法

總之，專業(yè)感知與實踐課程是電子信息類專業(yè)整體教學計劃的重要環(huán)節(jié)，通過該門實踐課程的學習幫助學生了解了所學專業(yè)的知識，激發(fā)了學生的學習興趣，為學生后續(xù)課程的學習奠定了基礎，讓學生對未來職業(yè)的發(fā)展有了初步的規(guī)劃。

[1]王秋華，張堅武，王玉娜.電子信息類專業(yè)實驗教學體系改革[J].高等理科教育，2008(1)：64-66.

[2]蘇波，王莉，董愛華.電子信息工程專業(yè)認識實習教學改革與實踐[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2010(9)：144-146.

G642

A

1008-2549(2017)10-0100-02

北京聯(lián)合大學教育教學研究與改革項目“‘感知專業(yè)、立足實踐’——專業(yè)感知課程教學模式改革與嘗試”及北京聯(lián)合大學橫向課題“礦井人員定位系統(tǒng)研究”研究成果。