江蘇省南通市海安縣城東鎮(zhèn)西場幼兒園 陳庭佼

“值日生”活動的有效開展

江蘇省南通市海安縣城東鎮(zhèn)西場幼兒園 陳庭佼

幼兒園班級值日生活動不僅能發(fā)展幼兒生活自理和與人交往的能力、培養(yǎng)規(guī)則意識和健康生活習慣，而且有助于幼兒的責任感和自信心的建立。在實際工作中，“值日生”活動卻時常讓老師們犯難：既要面向全體，又要注重個別差異；值日生誰來選、怎么選……都成為了老師們研究的小課題?！皬姀娐?lián)手”是最理想化的狀態(tài)，“強弱搭配”往往會出現(xiàn)一個做得多，另一個做得少的狀況。如何讓每位幼兒都能主動地、最大限度地發(fā)揮自己的能力，成為班級小主人？從以下三點談?wù)勎野嚅_展值日生活動的心得。

一、小標記，大用途。

小小的值日生標記是責任的象征，袖套、五角星、小紅花、值日生徽章，這些值日生的標記吸引著每一位幼兒，他（她）們都渴望著與別人不一樣。

在開展值日生工作之前，我和孩子們共同設(shè)計屬于我們班級的值日生標記。經(jīng)過商量后，孩子們一致決定采用即簡單又好看的五角星作為標記，將剪好的五角星進行裝裱做成掛牌。為了避免值日時有的事情搶著做，有的事情無人做的情況出現(xiàn)，先讓孩子們討論值日生每天需要做哪些事情？怎樣去做這些事情？孩子們你一言我一語，各抒己見。我將孩子們討論的內(nèi)容簡單直觀地記錄下來，接著和孩子們一起歸類，采用了三原色做成三種顏色的五角星標記，并且明確了“紅黃藍”值日生各自的任務(wù)和職責。孩子們每天根據(jù)自己的意愿選擇不同顏色的五角星標記，從而完成不同的值日內(nèi)容。小標記被賦予了不一樣的使命，“我要選……”變成了孩子們最愛的事情，班級的每個角落都留下了“紅黃藍”的身影。

二、小變動，大變化。

“今天誰做值日生？”在很多班級教室的一角，你也許會看到這樣的專屬環(huán)境創(chuàng)設(shè)。的確，選值日生是我們開展值日生工作的一個重點工作。怎樣讓每個孩子都能參與進來，通常我們會采取輪換制，即小朋友輪流來當，老師會相應地在能力上進行協(xié)調(diào)，搭配合作。但在小朋友們的輪流制下，我發(fā)現(xiàn)值日生們激情滿滿，表現(xiàn)棒棒，而不是值日生的孩子則無精打采或者羨慕不已，甚至有時還會出現(xiàn)監(jiān)督值日生的狀況。于是我在“今天誰做值日生”的活動上，進行了小小的調(diào)整變動。

㈠表現(xiàn)好的孩子可以提前當選

結(jié)合“我最棒”活動的評選，每天離園前活動時，我們會讓孩子自己說一說、同伴贊一贊、老師獎一獎等方式對孩子當天的表現(xiàn)進行肯定鼓勵，得到一致認可的孩子可以提前當選為第二天的值日生。在這樣的滾動中，孩子們爭相表現(xiàn)，互不認輸，在良性的競爭環(huán)境中，孩子們有了更多自我展示的舞臺，有了更多大膽表現(xiàn)的機會，還有了更多自信綻放的時刻。

㈡設(shè)立值日生明星榜

在教室的一角，我和孩子們一同設(shè)立了一個“我是值日小明星”的明星榜，孩子們可以自由自主地給同伴進行投票，給自己滿意的值日生送上一個小貼紙，當天能得到最多貼紙的值日生就成為班級值日小明星。每到下午放學前，孩子們積極推薦他們心中的今日明星，并努力表述著推薦的理由，孩子自主評價的意識和能力融于每天的生活并且逐漸提高。

㈢“點兵點將”出其不意

“點兵點將”源于一次偶發(fā)事件，由于當天的值日生生病在家，空出一個值日名額，所以很多孩子都想來補缺，于是，我對孩子們說：“我們來玩一個點兵點將的游戲，點到誰，誰就是今天的值日生?！边@個游戲出乎意料地引發(fā)了孩子們極大地興趣，在點兵點將的游戲中，被點到的值日生顯得更為雀躍，熱情高漲，為班級服務(wù)也變得更加積極，更加用心了。沒有被點到的孩子雖然有些小遺憾，卻也沒有爭議。這樣的方式得到了大家的認可。從這以后，“點兵點將”成為了孩子們自發(fā)選擇的最愛的游戲方式之一。

小小的改變，讓孩子們的做值日生的愿望更加強烈，在一波又一波的“今天我是值日生”活動中，孩子們表現(xiàn)越來越棒，干勁兒越來越足！

三、小亮點，大進步。

值日生工作看似簡單，但對幼兒來說每一項都是一個重要的學習內(nèi)容。比如：擦桌子的時候，為了節(jié)約時間，可以將抹布對折兩次，用干凈的一面進行擦拭，擦拭之后要將抹布展開，用另一面再去擦拭，直到每面都用過之后，將抹布展開用水清洗、擰干，然后用同樣的方法繼續(xù)擦拭其它的桌子。諸如此類，我們根據(jù)孩子商定的值日生工作的內(nèi)容專門安排集體活動時間讓幼兒學習和練習操作方法，幼兒觀察學習后再分別來練習。

在實施的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了幼兒之間存在著明顯的能力差異問題，這顯然不是短時間就能提高和解決的問題。值日生工作比較分散、零星，不如集體活動那樣便于組織和領(lǐng)導，但它又是一日生活中不可缺少的一環(huán)。給孩子們多提供這樣的“當小主人”的機會，不僅鍛煉幼兒的責任意識，并且提高幼兒為自我和為他人服務(wù)的能力。

在班級的值日生工作開展中，我會及時記下孩子們的 “小亮點”，通過攝像、拍照或講述等多種方式，再現(xiàn)幼兒為集體、為他人服務(wù)的一些典型實例，孩子通過看一看、說一說、贊一贊、學一學，逐步增強當值日生的責任感和成就感，在相互學習中不斷地進步，體驗勞動帶來的樂趣。同時，在“強弱搭配”組合中鼓勵能力強的孩子主動幫助能力弱的孩子，并在班級中樹立榜樣，給予獎勵。在表揚激勵中，孩子們不僅能很好的完成自己的值日生工作，而且學會了互幫互助，分工合作。

值日生工作貴在堅持，教師對值日生工作的觀察和指導也是一個持之以恒的過程。

時至今日，在我們班由值日生負責管理班級常規(guī)活動已經(jīng)成為一種習慣，無論是管理者還是被管理者都養(yǎng)成了自覺的生活常規(guī)行為，這極大地促進了班級各項工作的順利開展，也為幼兒今后的學習、生活打下了堅實的基礎(chǔ)。