□江 舟

讓班級(jí)文化浸潤(rùn)詩(shī)意

□江 舟

人生自有詩(shī)意，詩(shī)心創(chuàng)造美麗。詩(shī)意德育注重使學(xué)生在詩(shī)意文化的浸潤(rùn)中，涵養(yǎng)人文精神，發(fā)展詩(shī)性智慧，煉就詩(shī)意品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生求真、向善、至美。班級(jí)文化是班級(jí)集體成員意志、價(jià)值的復(fù)合體，潤(rùn)物無(wú)聲、春風(fēng)化雨般地塑造著學(xué)生品質(zhì)。建設(shè)價(jià)值引領(lǐng)、富含生命意義的班級(jí)文化需要班級(jí)管理者堅(jiān)守教育詩(shī)心，懷揣詩(shī)意追求，構(gòu)建班級(jí)詩(shī)意文化，讓班級(jí)氤氳著詩(shī)意德育的芬芳。

班級(jí)文化建設(shè)需要用詩(shī)心孕育美麗，營(yíng)造氛圍。孫迎光教授說(shuō)過(guò)：“詩(shī)意德育以自然美附人格美，使善為美、美為善、美善妙合無(wú)垠，使德育充滿詩(shī)情畫意?！卑嗉?jí)管理者不僅是一個(gè)教書育人的師者，更應(yīng)該是一個(gè)具有生活情趣的藝術(shù)家。一草一木、一花一葉、一魚一蟲都孕育著美麗，充滿詩(shī)意的班級(jí)文化將自然生態(tài)之美與教育藝術(shù)之美巧妙結(jié)合。

在曾就讀的高中母校里，我深深地被一位老師的美麗詩(shī)心所打動(dòng)。走進(jìn)她的班級(jí)，窗前的仙人球、講臺(tái)的廣玉蘭、走廊的太陽(yáng)花，不蔓不枝，樸素淡雅。學(xué)生在這樣的詩(shī)心孕育下成長(zhǎng)，品讀著堅(jiān)持、樸實(shí)、陽(yáng)光的花語(yǔ)，怎能不樂(lè)于學(xué)習(xí)、向往成長(zhǎng)？自然之美的視覺(jué)享受，往往能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生心中最簡(jiǎn)單、最樸素的情愫。作為班級(jí)的管理者，我們何妨不以詩(shī)心孕育美麗，種下“希望樹”，栽種“向陽(yáng)花”，營(yíng)造詩(shī)意的班級(jí)氛圍，讓班級(jí)文化充滿詩(shī)情畫意。

班級(jí)文化建設(shè)需要用詩(shī)意的語(yǔ)言來(lái)浸潤(rùn)。詩(shī)意的語(yǔ)言感情真摯中蘊(yùn)含著哲理，給人以關(guān)愛，給人以溫暖，給人以動(dòng)力，給人以信仰。詩(shī)意的語(yǔ)言，能夠有效地發(fā)揮啟智與育德的協(xié)同作用，能夠匯聚成個(gè)性化的班級(jí)“語(yǔ)錄”，形成特色鮮明的班級(jí)文化。

每一門學(xué)科都有著獨(dú)特的學(xué)科特色，在班級(jí)文化創(chuàng)建中，班主任將學(xué)科語(yǔ)言巧妙轉(zhuǎn)化，寄語(yǔ)學(xué)生，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)勤奮、好學(xué)等優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。曾讀到一位高一數(shù)學(xué)老師的班級(jí)寄語(yǔ)：“希望同學(xué)們的幸福指數(shù)像正切函數(shù)一樣，單調(diào)遞增?！睌?shù)學(xué)化的語(yǔ)言組成詩(shī)意的句子，飽含著對(duì)學(xué)生們殷切的祝福。再如，一位化學(xué)老師的班級(jí)寄語(yǔ)是：“人生的方程也需要配平，痛苦和歡樂(lè)共存，既然要感謝歡樂(lè)，也要感謝痛苦?！痹诳嚯y世界中，我們不乏詩(shī)意情懷，“不以物喜，不以己悲”，這是詩(shī)人的情懷，更是生活的態(tài)度。

置身于不同的班級(jí)中，品讀著不同學(xué)科班主任的詩(shī)意寄語(yǔ)，猶如置身于文化的百花園，賞文化之花吐香綻放。

班級(jí)文化建設(shè)需要以詩(shī)意情懷去感知與創(chuàng)造。班主任引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用詩(shī)意的眼光觀察生活，學(xué)會(huì)從生活中感知美、發(fā)現(xiàn)美、提煉美，學(xué)會(huì)用詩(shī)的方式表達(dá)自己內(nèi)心感動(dòng)，是詩(shī)意德育的應(yīng)有之義。班級(jí)生活中的許多創(chuàng)造性活動(dòng)，都可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的詩(shī)心，激發(fā)學(xué)生的詩(shī)意情懷。

班服是班級(jí)的個(gè)性化“名片”，生動(dòng)的圖案、簡(jiǎn)潔的標(biāo)語(yǔ)等具有美學(xué)情趣，更包含理想信念。讓學(xué)生參與DIY式的班服設(shè)計(jì)，匯集詩(shī)心智慧，班級(jí)中將充盈著靈動(dòng)的詩(shī)性之美。設(shè)計(jì)出來(lái)的班服樸素中包含生動(dòng)鮮活，簡(jiǎn)潔卻不失內(nèi)涵，為班級(jí)的服飾文化注入一股“清流”。開展班級(jí)文化建設(shè)的創(chuàng)造性活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手去制作、動(dòng)口去討論、動(dòng)腦去思考、動(dòng)眼去發(fā)現(xiàn)、動(dòng)心去體會(huì)，讓學(xué)生全方位地“動(dòng)”起來(lái)，積極參與班級(jí)文化建設(shè)，這樣，培育出的將是富有發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的孩子。

詩(shī)意德育為形成健康文明、積極厚生的班級(jí)文化提供了“范式”。班級(jí)管理是一種能力，更是一種藝術(shù)。讓我們共同努力，面向詩(shī)和遠(yuǎn)方，讓學(xué)生在詩(shī)意的浸潤(rùn)中學(xué)習(xí)，在詩(shī)意班級(jí)中成長(zhǎng)，用詩(shī)意情懷去生活。

（作者單位：南京師范大學(xué)教師教育學(xué)院）

（責(zé)任編輯 李敏芃）