■熊艷 盧先群

（南昌師范高等?？茖W(xué)校）

慕課模式下“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”線下研討課的教學(xué)研究*

■熊艷 盧先群

（南昌師范高等?？茖W(xué)校）

本文重點(diǎn)結(jié)合南昌師專進(jìn)行思想政治理論課改革的實(shí)際，介紹了在慕課模式下“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”線下研討課的10種形式，期望通過我們的實(shí)踐性教學(xué)，為高校思想政治理論課適應(yīng)信息化時(shí)代而進(jìn)行的教學(xué)改革提供實(shí)踐參考。

慕課；線下研討課；教學(xué)實(shí)踐

在2016年12月7日至8日召開的全國高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記發(fā)表重要講話強(qiáng)調(diào)“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！币恢币詠?，各高校都非常重視思想政治工作，但思想政治教育的效果卻不太顯著。究其原因，思想政治理論課教學(xué)模式陳舊是很重要的一個(gè)方面，于是要求對(duì)思想政治理論課傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革的呼聲也越來越高，2012年以來在全球范圍掀起的在線教育技術(shù)變革，正以破竹之勢(shì)促進(jìn)教育資源的開發(fā)和共享推動(dòng)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改變。當(dāng)前，教育研究者大都肯定了混合式教學(xué)模式的必要性和重要性，也提出了許多建設(shè)性建議，但主要關(guān)注點(diǎn)在思想政治理論課教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，而忽視了關(guān)于“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”（以下簡稱“思修”）線下研討課的研究，也沒有關(guān)于線下研討課的活動(dòng)選材、問題設(shè)計(jì)、形式設(shè)計(jì)、課堂組織等方面的具體研究，線下討論課的研究仍然是慕課模式下思想政治理論教學(xué)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。

2015年2月南昌師專開始采用慕課模式對(duì)“思修”課程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性教學(xué)，到2016年6月已經(jīng)完成了兩輪教學(xué)。我們重點(diǎn)對(duì)慕課模式下“思修”課線下討論課進(jìn)行了教學(xué)研究。

一 全國統(tǒng)一安排的線下研討課

按照“思修”慕課教學(xué)的總體要求，開展現(xiàn)場(chǎng)直播課程?，F(xiàn)場(chǎng)直播課程是學(xué)生在教室觀看現(xiàn)場(chǎng)直播，主要是由主講教師就課程中比較重要的問題進(jìn)行深入探討，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)言或提出問題。這種形式的課程其實(shí)效果不佳，學(xué)生在教室里開始還能認(rèn)真觀看直播，可是一小時(shí)后就有點(diǎn)坐不住了，相信課程組也注意到了，所以第二年現(xiàn)場(chǎng)直播課程減少到兩次。

二 學(xué)校自主安排的線下研討課

線下討論課的主要目的是解疑答惑，所以在研討的內(nèi)容上我們必須深思熟慮，一般會(huì)選取社會(huì)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)生思想中實(shí)際存在的帶有普遍性的困惑問題。結(jié)合線下研討課的教學(xué)內(nèi)容，我們對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行了研討，通過精心設(shè)計(jì)，總結(jié)出以下幾種形式。

1 案例分析，學(xué)生討論

比如圍繞如何適應(yīng)大學(xué)生活進(jìn)行小組討論。因?yàn)榇笠恍律M(jìn)入大學(xué)面臨的首要問題就是如何適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。我們事先提供了兩份案例資料給學(xué)生參考，讓各小組準(zhǔn)備好討論發(fā)言。在見面課時(shí)，由小組代表發(fā)言，學(xué)生們都積極思考。進(jìn)入討論環(huán)節(jié)大家更是暢所欲言。在整個(gè)研討課過程中，教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)了從“一言堂”到“眾言堂”的轉(zhuǎn)變，學(xué)生在課堂上不再是被動(dòng)的傾聽者，而成為課堂發(fā)言、討論、辯論的主體。[1]教師在其中起到了積極引導(dǎo)的作用。

2 制作視頻，感知生活

比如讓各小組制作微視頻，主題是關(guān)于大學(xué)生校園文明狀況。剛開始，學(xué)生反映沒有專業(yè)拍攝工具，更沒制作過微視頻，覺得有難度。后來各小組發(fā)揮每個(gè)成員的特長，有的當(dāng)導(dǎo)演，有的寫劇本，有的當(dāng)攝影，有的當(dāng)演員，大家分工協(xié)作，經(jīng)過不斷的嘗試，最后拍出的微視頻讓我們眼前一亮，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們潛力巨大。這讓我想起戴夫·伯格斯曾經(jīng)說過的一句話：我們需要像海盜那樣打破教學(xué)常規(guī)，讓教育充滿創(chuàng)意。[2]在這次見面課上，當(dāng)播放每個(gè)小組的微視頻時(shí)，學(xué)生都在認(rèn)真地觀看，不時(shí)還會(huì)聽到他們的笑聲和點(diǎn)評(píng)，學(xué)生們?cè)谟淇斓那榫持袑W(xué)習(xí)著、接受著這種可以稱之為“另類”的思想政治教育。

3 社會(huì)調(diào)查，總結(jié)匯報(bào)

比如要求學(xué)生對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明進(jìn)行調(diào)查，形成調(diào)查報(bào)告，在見面課上進(jìn)行匯報(bào)。任務(wù)是提前兩周布置下去的，到見面課時(shí)發(fā)現(xiàn)各小組已經(jīng)提前完成了調(diào)查問卷工作，也遞交了調(diào)查報(bào)告，見面課上各小組派代表就他們的調(diào)查情況作了詳細(xì)地匯報(bào)和總結(jié)。美國的約翰遜兄弟提出過，學(xué)生之間的合作，應(yīng)當(dāng)成為現(xiàn)代課堂教學(xué)的主流。[6]在調(diào)查過程中，學(xué)生能夠更好地學(xué)會(huì)與他人合作、樂于與他人合作。學(xué)生們都說通過這次調(diào)查他們收獲很大，發(fā)現(xiàn)了一些以前忽視的問題，大家開始關(guān)注起校園網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)問題了。

4 學(xué)習(xí)榜樣，反思自己

比如圍繞擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)主題，制定職業(yè)生涯規(guī)劃書，推薦的資料包括電影（杜拉拉升職記）、書籍（永不放棄——馬云給創(chuàng)業(yè)者的24堂課和在對(duì)的時(shí)間做對(duì)的事：俞敏洪寫給年輕人的8堂創(chuàng)業(yè)課）。見面課上先提出問題：畢業(yè)后想從事什么工作？你現(xiàn)在有沒有計(jì)劃？如果有，你為今后的工作做了什么準(zhǔn)備？你想成為杜拉拉嗎？甚至是下一個(gè)俞敏洪、馬云？引導(dǎo)學(xué)生思考，對(duì)自己的大學(xué)學(xué)習(xí)有清醒的認(rèn)識(shí)，制定長遠(yuǎn)的計(jì)劃，把當(dāng)前的學(xué)習(xí)和將來的生活聯(lián)系在一起。

5 主題演講，情感體驗(yàn)

圍繞理想信念開展主題演講活動(dòng)，通過這種方式激勵(lì)學(xué)生“追求遠(yuǎn)大理想、堅(jiān)定崇高信念”，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的演講與口頭表達(dá)能力。

6 觀看視頻，寫觀后感

圍繞愛國主義主題，推薦學(xué)生觀看《開國大典》《建國大業(yè)》《一九四二》等優(yōu)秀影片，通過強(qiáng)烈的感官刺激，觸達(dá)學(xué)生內(nèi)心，引起學(xué)生的感情共鳴，各小組合作完成電影觀后感，與同學(xué)分享，讓學(xué)生在不知不覺中接受愛國主義教育。圍繞人生價(jià)值主題，提供“最美鄉(xiāng)村教師”“最美社工”等視頻資料，尋找身邊最美教師，分組進(jìn)行采訪，了解這些優(yōu)秀教師對(duì)人生價(jià)值的思考，滿足學(xué)生對(duì)“什么是人生價(jià)值”以及“如何創(chuàng)造人生價(jià)值”等問題答案的追尋，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人生價(jià)值深入思考，從而正確認(rèn)識(shí)人生價(jià)值。

7 精彩辯論，辯證思考

比如圍繞大學(xué)生愛情主題，以“相愛容易相處難/相處容易相愛難”“真正的愛情一定是天長地久的/真正的愛情不一定是天長地久的”“網(wǎng)絡(luò)愛情是真正的愛情/網(wǎng)絡(luò)愛情不是真正的愛情”等為辯題開展辯論賽，學(xué)生們?cè)谵q論中思考，在思考中成長。

8 閱讀書籍，談讀后感

比如圍繞道德修養(yǎng)主題，列出推薦書目，如亞當(dāng)·斯密《道德情操論》、培根《論人生》、毛澤東《論共產(chǎn)黨員的修養(yǎng)》、牟宗三《生命的學(xué)問》、李開復(fù)《做最好的自己》等，完成讀書心得，通過閱讀經(jīng)典，促進(jìn)個(gè)體成長，提升自身道德修養(yǎng)。

9 知識(shí)競(jìng)賽，學(xué)習(xí)知識(shí)

圍繞法律基礎(chǔ)知識(shí)，開展知識(shí)競(jìng)賽，更好地學(xué)習(xí)和掌握法律基本知識(shí)。

10 模擬法庭，實(shí)踐中學(xué)

圍繞法律司法實(shí)踐，安排模擬法庭進(jìn)行角色扮演，選取典型案例進(jìn)行審理，引導(dǎo)學(xué)生正確把握法律規(guī)范的精神和內(nèi)容，自覺遵守和維護(hù)法律，提升法律素養(yǎng)。

總之，我?！八夹蕖蹦秸n的線下研討課的教學(xué)是比較成功的，學(xué)生全部順利完成了“思修”慕課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且取得了較好的成績；教師也圓滿完成了線下研討課和其他與課程相關(guān)的任務(wù)，而且在實(shí)驗(yàn)性教學(xué)中得到成長。學(xué)生問卷調(diào)查顯示，他們對(duì)這種“線上教學(xué)+線下教學(xué)”的混合式教學(xué)模式總體是滿意的，從他們積極準(zhǔn)備和參與線下研討課的情況，可以看出他們是非常感興趣這種教學(xué)模式的，而“慕課是以興趣為導(dǎo)向的?！盵4]當(dāng)然，還有一些地方有待改進(jìn)和提高，比如，教師要盡量做到及時(shí)與每位學(xué)生有效溝通，線下教學(xué)（或線下研討課）就是為了彌補(bǔ)線上教學(xué)的不足，而與學(xué)生進(jìn)行更多的互動(dòng)，但礙于精力有限，教師還不能完全做到。我們還可以進(jìn)一步探索適合本校學(xué)生的線下研討課，讓更多的學(xué)生愛上“思修”慕課。

[1]于林平.《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)新模式[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2009(8).

[2]戴夫·伯格斯.教學(xué)需要打破常規(guī)[M].中國青年出版社，2015(1).

[3]Johnson,D.W.Johnson,R.T.＆Holubec,E.J.(1990).Circle oflearning:Cooperationin the Classroom(3thed.).Edina,MN:Interaction Book Company.5.

[4]陳玉坤，田愛麗.慕課與翻轉(zhuǎn)課堂導(dǎo)論［M］.華東師范大學(xué)出版社，2014:17.

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1008-2549(2017)07-0100-02

2015江西高校教改項(xiàng)目：慕課模式下“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”線下研討課的教學(xué)研究（項(xiàng)目編號(hào)：JXJG-15-43-5）研究成果。