■曲秀艷 閆洪勇 （佳木斯大學(xué)）

互聯(lián)網(wǎng)+背景下大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)改革研究*

■曲秀艷 閆洪勇 （佳木斯大學(xué)）

本文重點(diǎn)研究互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式的創(chuàng)新，從教學(xué)方法和培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力等方面發(fā)展，探究新型的教育教學(xué)方法，有效的提高大學(xué)生的實(shí)踐表達(dá)應(yīng)用能力，用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生可以靈活的學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)，在增加閱讀的前提下，提升英語(yǔ)寫(xiě)作水平。利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的便利，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加輕松，學(xué)生能夠在歡樂(lè)的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系中提升英語(yǔ)水平，鍛煉學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平，使學(xué)生可以寫(xiě)出優(yōu)秀的作品。

互聯(lián)網(wǎng)+；時(shí)代；大學(xué)英語(yǔ)；寫(xiě)作教學(xué)；教學(xué)

寫(xiě)作一直是困擾大多數(shù)學(xué)生的難題，英語(yǔ)寫(xiě)作更是大學(xué)生頭痛的問(wèn)題。英語(yǔ)寫(xiě)作水平不高也是有多方面原因的，分析其原因可以找出大學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的一些問(wèn)題，具體用三點(diǎn)來(lái)進(jìn)行總結(jié)。第一，大學(xué)生的思想不夠成熟，思考問(wèn)題過(guò)于片面，不能對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行充分的闡述和分析，在一些觀點(diǎn)的闡述上不夠全面，不能明確個(gè)人的觀點(diǎn)，也沒(méi)有個(gè)人提出的觀點(diǎn)的思想論證，從而表達(dá)出寫(xiě)作作品沒(méi)有重點(diǎn)、重心，文章內(nèi)容過(guò)于牽強(qiáng)，寫(xiě)出的作品沒(méi)有思想，在觀點(diǎn)論述上面存在很多問(wèn)題，使整篇論文內(nèi)容空洞，沒(méi)有整體的結(jié)構(gòu)劃分。第二，中英文存在思維方式上的差異，在英語(yǔ)表達(dá)時(shí)學(xué)生受中文表達(dá)思維方式的影響，在語(yǔ)言運(yùn)用和思維模式上存在分歧，造成英語(yǔ)寫(xiě)作內(nèi)容語(yǔ)句不通，思維表達(dá)不通暢等，這樣的教學(xué)模式勢(shì)必阻礙了大學(xué)生進(jìn)一步的發(fā)展，使創(chuàng)作出的作文針對(duì)性不強(qiáng)，意思表達(dá)不清晰，從而影響整篇文章要表達(dá)的含義。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)表達(dá)的知識(shí)掌握的不扎實(shí)，從而無(wú)法用正確恰當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)意思，使觀點(diǎn)無(wú)法正確的闡述明白。第三，寫(xiě)作表達(dá)上的心理障礙，在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的培養(yǎng)下，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作產(chǎn)生了抵觸心理，無(wú)法對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，這也是英語(yǔ)寫(xiě)作能力不能提高的主要原因。

一 互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的優(yōu)勢(shì)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息數(shù)據(jù)可以快速的傳播，信息可以實(shí)現(xiàn)共享和快速發(fā)送，在互聯(lián)網(wǎng)海量的信息中，可以輕松的搜索到自己想了解的信息，人們相對(duì)來(lái)說(shuō)比較自由，可以將有價(jià)值的知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的發(fā)布，成為網(wǎng)絡(luò)信息的提供者，也可以從網(wǎng)絡(luò)上獲得有價(jià)值的信息，實(shí)現(xiàn)信息資源的共享、學(xué)習(xí)、利用。

網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)信息可以服務(wù)于各行各業(yè)，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)來(lái)輔助工作，使各項(xiàng)工作的效率都大大提高，在人們的生活生產(chǎn)中，數(shù)據(jù)信息可以更好的幫助人們了解情況，從而做出正確的判斷。

二 在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+的變化

1 寫(xiě)作目的的變化

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式，解決了長(zhǎng)期的學(xué)生寫(xiě)作無(wú)目的性的問(wèn)題，使學(xué)生表達(dá)的觀點(diǎn)更加明確，不再只關(guān)心內(nèi)容的形式化和語(yǔ)句的正確性，學(xué)生更能將自己的中心思想表達(dá)出來(lái)，針對(duì)討論的問(wèn)題表明自己的觀點(diǎn)態(tài)度，將自己的思想和看法正確的表達(dá)出來(lái)，使寫(xiě)作內(nèi)容更加真實(shí)、有意義。

2 內(nèi)容方面的變化

互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式下，學(xué)生可以快速的獲取自己需要了解的知識(shí)，使學(xué)生的知識(shí)面得到拓展，為寫(xiě)作打下扎實(shí)良好的基礎(chǔ)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)寫(xiě)作內(nèi)容來(lái)搜索與主題內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，從而使學(xué)生了解更多的知識(shí)，獲得更多有價(jià)值的資源信息。教師利用電子數(shù)據(jù)信息庫(kù)，幫助學(xué)生了解更豐富的英語(yǔ)知識(shí)資源，使學(xué)生在正確的引導(dǎo)下，寫(xiě)作水平得到提升。

三 互聯(lián)網(wǎng)背景下英語(yǔ)教學(xué)的改進(jìn)方面

（一）豐富閱讀增強(qiáng)語(yǔ)言應(yīng)用能力

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用能力，通過(guò)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段使學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力快速提高。在寫(xiě)作訓(xùn)練中，學(xué)生可以鍛煉自己的詞匯運(yùn)用能力和寫(xiě)作架構(gòu)，從而逐漸提高文本寫(xiě)作水平。教師還要關(guān)心大學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中思想的把握，將寫(xiě)作看做是個(gè)人思想的表達(dá)，從而選擇合適的內(nèi)容來(lái)完成寫(xiě)作，使整個(gè)過(guò)程更加輕松，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作表達(dá)的興趣，以提高大學(xué)生語(yǔ)言能力。大學(xué)生寫(xiě)作水平的快速提高，還需要多加強(qiáng)閱讀，只有多讀才能涉及多方面的知識(shí)，豐富學(xué)生的思想和視野，建立語(yǔ)言組織能力，從而提高綜合英語(yǔ)能力。寫(xiě)作者也要做好的閱讀者，只有多聽(tīng)、多看，才能相互轉(zhuǎn)換，把寫(xiě)作當(dāng)做一種語(yǔ)言交流，為寫(xiě)作提供豐富的思想源頭。

（二）互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)工具使用

1 通訊工具

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代通訊工具非常多，其中運(yùn)用比較多的是QQ、微信，在英語(yǔ)教學(xué)中教師可以借助聊天工具與學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)研究，在班級(jí)內(nèi)部設(shè)置學(xué)習(xí)交流群，從而使學(xué)生可以對(duì)難點(diǎn)知識(shí)展開(kāi)分析，同時(shí)把自我預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行分享，將不理解的問(wèn)題及時(shí)的提出，從而共同來(lái)思考解決。

在英語(yǔ)詞匯、短語(yǔ)運(yùn)用方面，學(xué)習(xí)可以互相學(xué)習(xí)，共同提高，利用互聯(lián)網(wǎng)更好的熟悉單詞、語(yǔ)句、常用語(yǔ)。教師可以把學(xué)習(xí)任務(wù)通過(guò)聊天工具下發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成自我主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而使學(xué)生的記憶更加深刻，通過(guò)反復(fù)多次的記憶達(dá)到熟練掌握的目的。

在學(xué)習(xí)特殊句式或造句練習(xí)時(shí)，學(xué)生可以把練習(xí)的信息發(fā)到班級(jí)群中，這樣，教師就可以及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的自學(xué)情況，從而了解全班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，然后針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)教育，還能對(duì)有疑問(wèn)的學(xué)生展開(kāi)一一的解答，更好的幫助學(xué)生進(jìn)步。

2 社交通訊工具

在學(xué)校網(wǎng)站的英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件中，學(xué)生可以把自己的問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)的反饋，可以通過(guò)公共頁(yè)面與系統(tǒng)進(jìn)行提問(wèn)，從而獲得問(wèn)題的答案，更好的將學(xué)習(xí)中的問(wèn)題一一解決。在網(wǎng)站上學(xué)生不僅可以下載自己學(xué)習(xí)上需要的知識(shí)內(nèi)容，還可以將自己的問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)的反饋，由網(wǎng)站管理員來(lái)進(jìn)行正確的指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)站的幫助下，英語(yǔ)水平不斷的提高。

3 英語(yǔ)教學(xué)APPS

在網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)終端上可以找到各種APPS應(yīng)用程序?qū)W習(xí)教程，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，選擇教學(xué)良好的教程，同時(shí)還能自由的互動(dòng)，更好的輔助教學(xué)，使學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)APPS具備社交教學(xué)軟件的功能，同時(shí)還能將學(xué)習(xí)信息進(jìn)行分享，與其他的APPS使用者實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，更好的交流學(xué)習(xí)心得，使學(xué)生的英語(yǔ)水平一點(diǎn)一點(diǎn)的加強(qiáng)。

4 視頻教學(xué)功能

互聯(lián)網(wǎng)還有一項(xiàng)強(qiáng)大的功能，它可以把教學(xué)活動(dòng)制作成視頻或錄音，讓學(xué)生不再局限于課堂上的學(xué)習(xí)，在課后的時(shí)間也可以自我學(xué)習(xí)，使學(xué)生時(shí)間可以更加自由，學(xué)生可以獨(dú)立來(lái)調(diào)整時(shí)間，這一學(xué)習(xí)資源還具備長(zhǎng)時(shí)間保存，可以重復(fù)使用的特點(diǎn)，從而為教學(xué)提供更多的資源。學(xué)生在教學(xué)視頻的幫助下，可以深入的了解知識(shí)的應(yīng)用，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容充分的了解和應(yīng)用，提高學(xué)生的表達(dá)和寫(xiě)作能力。

（三）教師專(zhuān)業(yè)性

互聯(lián)網(wǎng)的便捷操作和教學(xué)作用，是大家都明顯看到的，所以大學(xué)英語(yǔ)教師要積極的學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，從而熟練掌握各項(xiàng)社交軟件和教學(xué)APP的使用，在網(wǎng)絡(luò)上與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，從而使教學(xué)任務(wù)的查看，學(xué)生的知識(shí)掌握情況快速的了解。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)信息的獲取非常方便，在這同時(shí)，教師也要明白會(huì)給學(xué)生帶來(lái)的弊端，引導(dǎo)學(xué)生積極的動(dòng)腦思考，而不是上網(wǎng)抄襲，教師要正確的引導(dǎo)學(xué)生的思想，提高學(xué)生的自律能力，使學(xué)生把時(shí)間和精力都用到學(xué)到真材實(shí)料上。在當(dāng)今社會(huì)，只有不斷的融合新的知識(shí)，敢于接受和挑戰(zhàn)，才能在教學(xué)方面不斷的創(chuàng)新，才能不斷的提高個(gè)人的教學(xué)質(zhì)量，以高要求、高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，從而培養(yǎng)能力強(qiáng)、素質(zhì)過(guò)硬的英語(yǔ)寫(xiě)作人才。

（四）評(píng)價(jià)機(jī)制

在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式下，教師還要對(duì)教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)各方面的不斷提高，學(xué)校管理中需要對(duì)教師的教學(xué)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而及時(shí)的發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，更好的提高學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量。明確教學(xué)中好的教學(xué)方法，從而更好的發(fā)揚(yáng)，對(duì)于存在漏洞的教學(xué)方法，通過(guò)思考辦法進(jìn)行解決，從而使英語(yǔ)寫(xiě)作互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式更好的提高。教師針對(duì)學(xué)生可以展開(kāi)整體或個(gè)人的評(píng)價(jià)，通過(guò)正確的引導(dǎo)評(píng)價(jià)，從而鼓勵(lì)學(xué)生積極的進(jìn)步，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的探索興趣，從而付出更多的努力，將英語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作能力提高。在教學(xué)中對(duì)于優(yōu)秀的寫(xiě)作作品，可以進(jìn)行文字的共享，使優(yōu)秀的作品起到帶頭的作用，更好的營(yíng)造英語(yǔ)寫(xiě)作的環(huán)境氛圍，使學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣更加良好，全校都被良好的學(xué)習(xí)氛圍所感染，大家都積極的投入到英語(yǔ)自我探索學(xué)習(xí)中。

總之，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代促進(jìn)了教學(xué)的改革步伐，使大學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)上更好地發(fā)揮能力，借助大量的信息資源，良好的學(xué)設(shè)備環(huán)境，努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)化的知識(shí)，使英語(yǔ)寫(xiě)作能力上升到一個(gè)新高度。利用互聯(lián)網(wǎng)有效的資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，用學(xué)習(xí)軟件來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，建立學(xué)生的價(jià)值觀思想，使學(xué)生努力提升自我價(jià)值，學(xué)到有用的知識(shí)，更好地滿足現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)人才的需求。教師需要掌握現(xiàn)代化設(shè)備軟件的使用方法，不斷地學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)應(yīng)用，更好的為學(xué)生開(kāi)辟一片天，帶領(lǐng)學(xué)生走向更美好的明天，讓學(xué)生在現(xiàn)在的基礎(chǔ)上培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法，在剩下的時(shí)間里學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)更多的聯(lián)系和應(yīng)用，從而提高學(xué)生整體的寫(xiě)作能力，使大學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)能力得到飛躍式的發(fā)展。

[1]王初明.正確認(rèn)識(shí)外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程是提高外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵[J].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，2013(1)．

[2]袁燕華.多元互動(dòng)英語(yǔ)教師校本教育模式:理論與實(shí)踐[D].上海:上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué),2013．

[3]劉長(zhǎng)江.信息化語(yǔ)境下大學(xué)英語(yǔ)課堂生態(tài)的失衡與重構(gòu)[D].上海:上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué),2013.

G642

A

1008-2549(2017)07-0076-02

黑龍江省高等學(xué)校教改工程項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào):JG2014011130）；佳木斯大學(xué)2013年教學(xué)研究專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)目：（項(xiàng)目編號(hào):JYWA2013-19）；佳木斯大學(xué)2012年教育科研專(zhuān)項(xiàng)課題（課題編號(hào)：JKA2012-039）；佳木斯市2012年度重點(diǎn)科研課題（課題編號(hào)：143）；黑龍江省教育廳2012年度人文社會(huì)科學(xué)（面上）項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：12522304）的階段性研究成果。