□王勝華 羅煦
班級(jí)日志:班級(jí)管理的得力助手
□王勝華 羅煦
“在我們的印象里,總會(huì)有那么一群人,他們與我們共同經(jīng)歷風(fēng)雨,共享酸甜苦辣。”
從“雛鷹班”建立第一天,在副班長熊嘉欣組織下,同學(xué)們就一起努力,每天輪流記錄學(xué)校生活中所發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。學(xué)生時(shí)代是美好的,同學(xué)們用筆記錄著他們每天的生活,體會(huì)校園生活的酸甜苦辣,感受同學(xué)之間真摯的友情。更重要的是,通過班級(jí)日記,我可以進(jìn)一步走近他們,陪他們一起走過高中這美好的青春年華。這就是我們班創(chuàng)建班級(jí)日志的初衷。
我班組織同學(xué)們記錄班級(jí)日志的具體方法是:結(jié)合我班的“值日班長制度”,根據(jù)同學(xué)們姓名的拼音順序輪流,每天由值日生記錄值日當(dāng)天或近幾天班級(jí)中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這天他們所聽到的、看到、所想到的……當(dāng)天的值日生都可以在班級(jí)日志上記錄下來。
一本班級(jí)日志就這樣誕生了。接下來的日子里,很多事情都出乎我的意料,除了驚訝和欣喜之外,也讓我對班主任工作有了新的認(rèn)識(shí)。
每天看班級(jí)日志,就像在看一幕幕話劇,它使我能夠在第一時(shí)間內(nèi)客觀、真實(shí)地了解學(xué)生的所做、所想,使我多了一雙耳朵傾聽學(xué)生的心聲,多了一雙眼睛查看班級(jí)發(fā)生的事情。每次讀著班級(jí)日志,我感到我與學(xué)生之間的距離更近了,對他們的學(xué)習(xí)生活也更加了解了。
進(jìn)入高中,學(xué)習(xí)難度增大,學(xué)生難免產(chǎn)生一些心理問題。幾次考試下來,成績的起伏都會(huì)引起學(xué)生對自己失望,對個(gè)人的前途憂慮,導(dǎo)致他們煩悶焦躁,喜怒無常。
這時(shí)同齡人之間的相互傾訴、鼓勵(lì)就顯得尤為重要。我翻閱學(xué)生們所寫的班級(jí)日記,許多內(nèi)容是同學(xué)間傾訴學(xué)習(xí)壓力,也有交流學(xué)習(xí)感受的。
細(xì)品同學(xué)們所記的班級(jí)日記,同學(xué)之間的相互鼓勵(lì)、相互交流,起到了老師、家長不可替代的作用,班級(jí)日志給同學(xué)們提供了傾訴壓力,增進(jìn)交流的平臺(tái)。
班級(jí)日志是一面鏡子,讓我對自己的教育方法適時(shí)調(diào)整。在學(xué)生班級(jí)日志的記錄中,有許多內(nèi)容是關(guān)于老師的,從學(xué)生的心理去觀察、審視老師的一言一行。對于老師來講,學(xué)生的審視就是一把尺子,如果用好了這把尺子,就會(huì)取得良好的教育效果。
在我的教學(xué)經(jīng)歷中,我有錯(cuò)誤地批評過學(xué)生;也有盲目地對學(xué)生提出要求;有時(shí)采取的處理方法不是最有效;有時(shí)我也會(huì)忽視或忘記一些事……我的這些失誤,班級(jí)日志中學(xué)生都有記錄,自然而然地使我有了反省和調(diào)整的機(jī)會(huì)。
我們說“教學(xué)相長”,班主任可以教育和影響學(xué)生,學(xué)生也可以影響和啟迪班主任。班級(jí)日志真正架設(shè)了一座班主任與學(xué)生之間的橋梁。
同時(shí),令我欣喜的是每個(gè)學(xué)生都非常積極地去完成這項(xiàng)特殊的“任務(wù)”。輪到最后的那個(gè)學(xué)生記錄時(shí),她在班級(jí)日志中寫道:“總算有機(jī)會(huì)在這個(gè)日記本上留下我的痕跡了。我先花了一個(gè)小時(shí)好好地看了前面同學(xué)的記錄,覺得曾經(jīng)一同走來的日子無論甘苦,都再一次在我的心頭漫開,很幸福的感覺?!弊x到這段話的時(shí)候,我有說不出的欣慰,我想學(xué)生們似乎明白了班級(jí)日記的意義。
班級(jí)日志變成了我的班級(jí)管理的得力助手。班級(jí)日志有效實(shí)施是所有同學(xué)參與行使班級(jí)管理權(quán)利的體現(xiàn)。在我的眼里,一本好的班級(jí)日志能夠融洽同學(xué)關(guān)系,促成更為積極向上的班級(jí)文化,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和管理能力,實(shí)現(xiàn)師生的有效溝通。
(作者單位:重慶市清華中學(xué))
(責(zé)任編輯 陳殷)