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鄧雪鳳

淺談歷史課堂的情感教育

●廣東省信宜市大成第二中學

鄧雪鳳

初中歷史教學可以幫助學生理解國家發(fā)展歷程，是歷史教學的最初階段，教師需要在教學中注入有效情感教育，從而實現(xiàn)潤物無聲的歷史教學過程。

一、情感教育在初中歷史教學中的意義

1.提高學生學習的注意力。

學生在學習過程中存在好動等不良學習習慣，這些習慣直接影響學生的歷史學習效果。一般學生在課堂的注意力集中在20分鐘至30分鐘之間，教師需要運用情感教育法，持續(xù)性地激發(fā)學生參與教學的注意力，充分調(diào)動學生參與教學的主動性，實現(xiàn)學生的學習注意力、創(chuàng)新能力的進一步提升。

2.提升學生學習的積極性。

抽象、復(fù)雜的歷史事件只能使學生對初中歷史教學產(chǎn)生一定的抵觸情緒，這時需要有更多的情感教學形式來實現(xiàn)學生參與教學積極性的提升。教師從問題引出歷史學習技巧，在講解歷史事件的時候引出學生感興趣的生活化案例，這種有情感的教學與歷史學習技巧之間的有效融合將有利于學生提升參與教學的積極性。

3.激發(fā)學生的學習興趣。

興趣是學生最好的老師。在歷史教學中，學生由于對相關(guān)學習技巧的理解程度不深，他們對歷史學習的興趣點也不高，但如果教師能將情感教學融入歷史學習中，使學生對歷史課程產(chǎn)生一定的興趣，就會使學生進一步聯(lián)想、拓展實踐思維，從而對教學產(chǎn)生持續(xù)性的興趣。

二、初中歷史情感教育的具體措施

1.愛國主義教育灌輸。

九年級歷史是世界史。在教學過程中，教師可以融入與中國發(fā)展歷史的對比，分析社會主義道路是中國的必由之路。例如，在十月革命的教學中，學生對當時的歷史背景沒有很強烈的認識，對十月革命的爆發(fā)沒有一個準確的理解，此時，教師可以運用多媒體課件，將反映當時歷史背景的影像資料放給學生看，讓學生融入當時的那個歷史環(huán)境中，進一步理解革命爆發(fā)的意義。對比中國近代史的多場革命，最終只有中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的革命才在最危急的時刻挽救了我們的國家，面對軍閥混戰(zhàn)，共產(chǎn)黨人站出來，挽救了中國，使得人民過上了和平、幸福的生活。有關(guān)十月革命的教學可以有效引申到對學生的愛國主義教育，實現(xiàn)更為真實的情感交流，培養(yǎng)學生對國家的情感。這種基于歷史事件的愛國主義情感教育可以實現(xiàn)對學生潛移默化的教育，這對學生的震撼是顯著的，教育的意義也十分明顯。

2.以情動人、以理服人的教學理念融入。

初中學生正處于青春期，他們對事物的懵懂有著很多憧憬。在歷史課堂上，教師需要以情動人，以理服人，給學生灌輸更多積極的價值觀。很多歷史事件的發(fā)生都有著必然性，教師需要從這些歷史事件中，引申出更多的人生哲理，從而給學生一個健康的、積極的成長環(huán)境和氛圍。例如，在有關(guān)蘇聯(lián)解體的教學中，教師可以以一系列問題引導學生理解這一段歷史。赫魯曉夫的改革是否成功？當時蘇聯(lián)的內(nèi)部經(jīng)濟情況怎樣？美國對蘇聯(lián)的對抗情況怎樣？這一系列的問題解決之后，學生可以進一步提煉出蘇聯(lián)解體的真正原因。當學生理解了蘇聯(lián)真正解體的原因之后，他們可以對社會主義國家的前景出現(xiàn)迷茫的感受，這就需要教師以情動人，以理服人，進一步闡述蘇聯(lián)解體與社會主義國家發(fā)展之間的關(guān)系，進一步樹立我們堅定地走社會主義道路的信心。教師與學生需要進行充分討論，回答學生更多的疑問，構(gòu)建一種良好的學習氛圍。

3.利用國家公祭日等對學生進行情感教育。

近年來，國家陸續(xù)公布了一系列紀念日，目的就是紀念曾經(jīng)為我們國家民族獨立、和平發(fā)展做出貢獻的事件和人物。例如，國家公祭日、抗戰(zhàn)紀念日等，這些都是需要學生銘記的。因此，利用此類紀念日等進行學生價值觀教育也是有著積極作用的。在這些日子，學校組織學生開展相關(guān)的紀念活動，進一步提升學生的愛國主義情懷，在參與相關(guān)的紀念活動的過程中，教師也可以進一步掌握學生的價值理念和人生追求。

歷史教學需要教師融入豐富的情感，在教學細節(jié)上注重教師的引導作用，學生的學習態(tài)度是我們進行歷史教學觀察的重點內(nèi)容。教師需要實施情感教育的時候，可以在愛國主義、思想道德等方面加大實施力度，實現(xiàn)潤物無聲的教學效果。