唐建平

在學(xué)齡前兒童的教育過程中，認識數(shù)字教學(xué)是教學(xué)的重點又是教學(xué)難點，認識數(shù)字可以說是教學(xué)的重點，因為認識數(shù)字是學(xué)習數(shù)學(xué)的一個開始階段，是步入學(xué)習數(shù)學(xué)大門的第一道大門，說它是難點是因為學(xué)齡前兒童在認識數(shù)字的時候幼兒都是憑著自己的興趣去學(xué)習的，不帶著興趣去學(xué)習就會放棄認識數(shù)字，幼兒沒有學(xué)習到一定量的數(shù)字就沒辦法開展數(shù)學(xué)教學(xué)。學(xué)齡前兒童認識數(shù)字是幼兒教育中十分的重要一門課，我在幼兒教育中一直在不斷的研究認識數(shù)字和幼兒教學(xué)這個課題，經(jīng)過長時間的教學(xué)實踐，經(jīng)過反反復(fù)復(fù)的對比和研究，不斷的增強對幼兒的教學(xué)方式，把幼兒的心理特點和智力發(fā)展規(guī)律放在教學(xué)的重心，取得了很不錯的教學(xué)效果。

這篇文章主要就是來談?wù)動變涸谡J識數(shù)字教學(xué)的具體方法和步驟，僅供大家參考，并且可以做到慢慢的完善。

一、把學(xué)齡前兒童的識記順序挖掘出來

在基礎(chǔ)心理學(xué)里記憶可以分為有意記憶和無意記憶，學(xué)齡前兒童的心理識記水平總的來說都偏低，所以幼兒基本屬于無意記憶，幼兒的識記屬于直觀和形象的識記，對于感興趣的事物都可以很容易的把它記住。幼兒在識記過程中隨意性比較多，有的時候?qū)ｉT記記不住，相反的不經(jīng)意時候反而能記住，幼兒注意力集中的時間都不長，一般的來說，也就十幾分鐘左右。學(xué)齡前兒童的智力活躍的越是積極主動，他們的識記能力就越是可以完全的發(fā)揮出來，理解能力也會越來越強，所以我們在教育學(xué)齡前兒童的教學(xué)過程中要激勵學(xué)齡前兒童對學(xué)習的興趣，調(diào)動幼兒對學(xué)習的積極主動性，從而達到教學(xué)目的。

二、激勵學(xué)齡前兒童的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)習興趣

1.借助多媒體教學(xué)來增加學(xué)齡前兒童的興趣。

隨著多媒體信息的風速發(fā)展，信息技術(shù)廣泛的應(yīng)用到各個領(lǐng)域中，多媒體也隨著發(fā)展進入到我們的課堂中，多媒體作為一個教學(xué)手段，不僅可以把深奧的知識簡單的再顯現(xiàn)出來，而且他的活潑性和形象性都很適合學(xué)齡前兒童的心理認知規(guī)律，把數(shù)字的讀和字的形結(jié)合起來，可以把數(shù)字信息從各個不同渠道中進入到學(xué)生的大腦里，給學(xué)生留下了很難遺忘的記憶，把容易混淆的數(shù)字再做比較。

例1>：把6和9、5和2等一些數(shù)字結(jié)合起來再進行比較，將數(shù)字涂上不同的顏色來區(qū)別，效果很容易看見，把數(shù)字用顯示屏放給幼兒觀察，給了學(xué)生一種美感，也可以利用生活中模型數(shù)字來增強幼兒的記憶。

例2>：2像一只小雞、3像人的耳朵。再用多媒體給幼兒進行教學(xué)數(shù)字時，可以非常生動的把字母的象形模樣展現(xiàn)出來。不僅這樣，多媒體還可以把數(shù)字正確的讀音清晰準確的讀出來，還有數(shù)字的讀法用我們發(fā)音器官的哪個部位，多媒體都可以把發(fā)音口型清晰的展示出來，氣流的方向可以讓學(xué)齡前看的清楚，提高了學(xué)生的模仿力，增強了學(xué)齡前兒童對學(xué)好數(shù)字的信心和勇氣。

2.示范掛圖，刺激幼兒對學(xué)習的興趣。

教學(xué)過程中畫圖對于學(xué)齡前來說，是提高學(xué)習數(shù)學(xué)興趣的重要手段，數(shù)學(xué)教學(xué)畫圖字體比一般的大，給幼兒一種視覺上的美感和靜感，數(shù)學(xué)教學(xué)畫圖的圖文可以給學(xué)齡前在識字的過程中創(chuàng)造一種無形的想象感。幼兒在認識5的時候，老師在旁邊放把秤鉤，告訴學(xué)生5長得像一把秤鉤，給學(xué)生形成一種曲線上和直線上的美感，學(xué)生自然興致勃勃。

三、讀和寫互相結(jié)合，增強學(xué)齡前兒童認識數(shù)字的效率

在現(xiàn)如今科技時代，幼兒對智能產(chǎn)品和多媒體都具有超強吸引力。多媒體課件上觀察發(fā)音技巧和發(fā)音部位，發(fā)音最基本的要素就是發(fā)音的器官和發(fā)音氣流的方向，在播放多媒體課件的時候，可以一邊按下暫停鍵，和學(xué)生一起讀，為了可以把音讀準，也可以先讓學(xué)生自己聽，再抽查學(xué)生站起來讀，所有幼兒聽聽發(fā)音的對錯，進行反復(fù)練習，直到幼兒能把音讀準為止，在短時間可能不容易做到，可以隔一段時間后再讀以前學(xué)過的數(shù)字，也能把數(shù)字做成一些卡片的樣子，再進行數(shù)字抽讀，解決重復(fù)同一種方式的單一疲勞感，學(xué)齡前對數(shù)字是有突破性的發(fā)展。另外，數(shù)學(xué)數(shù)字的書寫，有的老師可能會這樣做，在教學(xué)齡前兒童寫后，再布置相應(yīng)的家庭作業(yè)把數(shù)字再寫一遍，學(xué)生可能當時學(xué)會了，但是過了一段時間以后，就會忘得干干凈凈的。我在數(shù)字書寫這門教學(xué)過程中會注意兩點，必須要用米字格書寫，嚴格按照數(shù)字分布的位置進行書寫，當兒童都學(xué)會以后，第一次家庭作業(yè)米字格前面寫上八次及以上，然后在鞏固課堂的書寫效果，隔了一段時間以后，再把上一次的作業(yè)系統(tǒng)性的寫幾遍，期末考試的時候再全面的復(fù)習幾遍，學(xué)生就可以完全記住了。根據(jù)學(xué)齡前兒童心理學(xué)的規(guī)律，分散練習比集中練習的效果會更好。

四、體會生活，增加學(xué)齡前兒童對數(shù)字的敏感性

數(shù)學(xué)來源于生活，幼兒老師在進行認識數(shù)字時，為了可以方便學(xué)生的理解，可以從幼兒的的生活生中去尋找教學(xué)素材。比如：我在教學(xué)數(shù)字1，1像一根棍子，幼兒們看了以后心領(lǐng)神會，非常的形似，接著我就拿了一個蘋果放在桌子上與其進行對比，然后再加上幾個蘋果，讓學(xué)生接著數(shù)，慢慢的蘋果越來越多，加法的概念也就在學(xué)生的心里扎根了，我把幾個蘋果放在一起，然后拿走幾個，兒童可以知道是總的減去拿走的，兒童可以深刻的理解加減法。學(xué)生們理解，可以在生活中提煉數(shù)學(xué)知識以及把數(shù)學(xué)能力增強。

除了貼近生活，幼兒也可以通過學(xué)兒歌來減少學(xué)齡前兒童的記憶負擔，兒歌都很受孩子們的歡喜，因為兒童便于讀和唱，更重要的還方便幼兒的記憶，不僅減輕了學(xué)生的記憶負擔，還增加了教學(xué)的效果。

總之，認識數(shù)字是學(xué)齡前兒童學(xué)習數(shù)學(xué)的第一道門檻，只有數(shù)字的基本功扎實了，才可以為以后的數(shù)學(xué)教學(xué)打下厚實的基礎(chǔ)，我們要立足于學(xué)齡前兒童的心理認知規(guī)律，數(shù)學(xué)教學(xué)一定可以取得實質(zhì)性的沖破。

（安遠縣幼兒園，江西 贛州 342100）