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        淺談思想政治課的核心素養(yǎng)

        2017-02-17 17:25:57胡小強(qiáng)
        青年時(shí)代 2017年3期
        關(guān)鍵詞:政治課素質(zhì)核心

        胡小強(qiáng)

        摘 要:近年來,我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科學(xué)進(jìn)步,人們越來越關(guān)注學(xué)生的思想教育,如何將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入教育體制改革中,成為十三五過后新的話題。本文就思想政治課中對核心素養(yǎng)的應(yīng)用進(jìn)行了研究分析。

        關(guān)鍵詞:思想政治課;學(xué)科核心素養(yǎng)

        近年來,新課改建設(shè)持續(xù)推進(jìn),思想政治教育邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。在更高層次學(xué)生課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定中,如何培養(yǎng)學(xué)生了解學(xué)科核心素養(yǎng),成為了衡量課程設(shè)定是否合格的明顯標(biāo)志。但是,學(xué)生學(xué)科核心素質(zhì)培養(yǎng)的概念趨于抽象化,如何對學(xué)生通過學(xué)科設(shè)置達(dá)到培養(yǎng)核心素質(zhì)的效果,如何對學(xué)生通過思想政治課的設(shè)置了解學(xué)科核心素養(yǎng)、提高自身素質(zhì)?這將是本文重點(diǎn)介紹的內(nèi)容。下面,我將對此一一講解。

        一、解讀學(xué)科核心素養(yǎng)

        核心素養(yǎng),是指人體能夠綜合運(yùn)用之前在某些學(xué)習(xí)中習(xí)慣應(yīng)用的方法、思維模式或衍生技能,以及在學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的人生觀價(jià)值觀和分析、解決問題的方法,來應(yīng)對出現(xiàn)的復(fù)雜的、不確定的現(xiàn)實(shí)生活情境,然后對這個(gè)情景進(jìn)行分析并解決問題。在這個(gè)過程中所表現(xiàn)出的綜合分析解決問題的品質(zhì)就是核心素養(yǎng)??蓪⒋硕x分為三部分:素養(yǎng)-核心素養(yǎng)-學(xué)科素養(yǎng)。

        一是關(guān)于素養(yǎng)。素養(yǎng)無關(guān)于天性,而是通過后天培養(yǎng)形成的一種品質(zhì),是通過自身不斷接觸社會(huì)、不斷分析總結(jié)經(jīng)驗(yàn)形成習(xí)慣,慢慢培養(yǎng)起來的。每個(gè)人都會(huì)形成自己的素養(yǎng)。也就是說,素養(yǎng)是無關(guān)乎你從事何種職業(yè),處于何種角色,也無關(guān)乎你是否接受過高等教育或特殊培訓(xùn),人人都會(huì)形成的一種品質(zhì)。人們在生活中為人、處事,都會(huì)將自己的素養(yǎng)體現(xiàn)出來。

        二是核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)說的是“個(gè)體在解決復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問題過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)”意思是人體在解決復(fù)雜問題時(shí)所應(yīng)用之前生活中學(xué)到的知識(shí)、包含的情感、和形成的能力。我們通常有目標(biāo)的培養(yǎng)核心素質(zhì),比如,我們要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展核心素養(yǎng),就本著培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展能夠受用的關(guān)鍵能力和品格的目標(biāo)進(jìn)行。

        三是學(xué)科素養(yǎng)。在經(jīng)過綜合學(xué)習(xí)某種學(xué)科后,挖掘該學(xué)科學(xué)習(xí)素養(yǎng),將之應(yīng)用到特殊情景應(yīng)變反應(yīng)中。

        了解了學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵關(guān)系,我們就能發(fā)現(xiàn)思想政治課中的核心素養(yǎng)研究具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。必須將核心素養(yǎng)作為思想政治課的核心講解。

        二、思想政治課核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法

        (一)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思維能力

        從小到大,人體機(jī)能在發(fā)展,人們學(xué)會(huì)說話,聽見聲音,人類思維也在發(fā)展,人們交往互動(dòng),學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)運(yùn)算等等,我們在聽的同時(shí)看到,在想的同時(shí)表達(dá),我們一直生活在復(fù)雜的環(huán)境中。所以,對于學(xué)生的培養(yǎng),我們不能只專注于理論知識(shí)的學(xué)習(xí),而應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)技能。尤其要關(guān)注學(xué)生的情感變化和思維能力的養(yǎng)成。舉個(gè)例子,當(dāng)教師講解學(xué)科《政治生活》,講到“國家利益和個(gè)人利益”時(shí),需要對此知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶,老師僅從課本上劃出需要背誦的知識(shí)點(diǎn),告訴學(xué)生記憶,而不告訴學(xué)生如何記憶,為何記憶,學(xué)生當(dāng)時(shí)會(huì)記住,若以后真遇到真正需要考慮國家利益和個(gè)人利益的時(shí)候,會(huì)第一時(shí)間顧及國家利益嗎?我想答案是否定的。因此,在進(jìn)行思想政治課教育時(shí),教師應(yīng)向?qū)W生解釋為何要進(jìn)行政治教育,如何保持政治教育,可以向?qū)W生舉例說明,聯(lián)系實(shí)際,告訴學(xué)生如今在黨和國家的庇佑下的幸福生活來之不易。以此來引導(dǎo)學(xué)生形成健康向上的人生觀、世界觀,幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)。

        (二)培養(yǎng)學(xué)生情感思維能力

        在培養(yǎng)思想政治課的核心素養(yǎng)時(shí),第一步要求教師對知識(shí)有深刻的理解,然后撇開課本,將知識(shí)的內(nèi)涵以一種情感表達(dá)的方式傳授給學(xué)生,全面擴(kuò)展學(xué)生思維,提高學(xué)生自主思考的能力。在鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言時(shí),應(yīng)讓學(xué)生用自己的思維語言表達(dá),避免生搬課本語言。所以,課堂授課時(shí),教師要鍛煉學(xué)生將課程學(xué)習(xí)內(nèi)容及感悟以情感表達(dá)的方式表現(xiàn)出來,讓學(xué)生能夠主動(dòng)思考。在做教師總結(jié)時(shí),能夠?qū)W(xué)生表達(dá)的情感上升到人生發(fā)展,品質(zhì)培養(yǎng)的高度,并鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行學(xué)科交流,探討課件的情感表達(dá)、學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)心得。

        (三)培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力。

        教師應(yīng)多多促進(jìn)學(xué)生自主思考,比如提出相對課件更有深度的問題。舉個(gè)例子,在進(jìn)行“文明禮儀”授課時(shí),播放視頻,顯示國外針對中國人民專門書寫的中文標(biāo)語: “垃圾請丟在此處”或者“禁止大小便”等等。學(xué)生看到一定會(huì)心潮澎湃,從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生情感、提升了學(xué)生的素質(zhì)。

        三、結(jié)語

        全國體制改革不斷深化,教學(xué)體制改革任重道遠(yuǎn),新形式下的教育管理模式改革勢在必行。本文研討的思想政治課程核心素養(yǎng)的培養(yǎng)只是教育改革模式中的一部分,希望學(xué)生在學(xué)習(xí)方法及人生道路上解決問題的能力有所提高。當(dāng)然,教育改革的另一助力在于教師的改革,如果教師改變“唯分論”的教育模式,相信改革成果會(huì)更好。希望教師和學(xué)生共同提高教學(xué)和學(xué)習(xí)水平,為深化教育體制改革添上完美的一筆。

        參考文獻(xiàn):

        [1]方培君.讓學(xué)生終身受益:淺談思想政治課的核心素養(yǎng)[J].思想政治課研究,2015(6):57-59.

        [2]李彰有.試論政治課教學(xué)落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的優(yōu)化策略[J].教師教育論壇,2015(12):57-60.

        [3]羅燕芬.高中學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)途徑[J].教育導(dǎo)刊,2013(5):85-87.

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