王俊霞

摘 要：在課程改革背景之下，數(shù)學(xué)教學(xué)工作也需要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展變化實(shí)現(xiàn)改革創(chuàng)新，在這個(gè)過程當(dāng)中就需要采取恰當(dāng)?shù)拇胧?yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。本文就結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)超級(jí)畫板在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用問題進(jìn)行分析論述。

關(guān)鍵字：超級(jí)畫板；高中數(shù)學(xué)；應(yīng)用

高中數(shù)學(xué)具有一定的抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要想更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，就需要借助于一定的方式，而將超級(jí)畫板應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，則能夠向?qū)W生提供直觀的感知，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生知識(shí)的形成。本文就以此為中心，對(duì)超級(jí)畫板在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行分析。

一、超級(jí)畫板的優(yōu)勢(shì)分析

超級(jí)畫板具有動(dòng)態(tài)幾何的作圖功能，并且其具備了編程開發(fā)的需求，能夠提供編程環(huán)境，這樣就可以對(duì)函數(shù)、算法和概率的統(tǒng)計(jì)與教學(xué)工作提供支持。

超級(jí)畫板擁有獨(dú)創(chuàng)性的畫筆，這樣在進(jìn)行幾何作圖的時(shí)候就更為簡(jiǎn)單，更容易操作，更便于師生之間的溝通和交流。并且超級(jí)畫板也提供了較為完善的演示性功能，能夠進(jìn)行圖形的縮略、文本的修改等，對(duì)于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作更有益。

二、超級(jí)畫板在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

上文中簡(jiǎn)要的分析了超級(jí)畫板的優(yōu)勢(shì)，將其應(yīng)用到高中教學(xué)當(dāng)中能夠起到事半功倍的效果。

第一，超級(jí)畫板的應(yīng)用能夠?yàn)榻虒W(xué)工作提供更為直觀的感知。高中數(shù)學(xué)中一些知識(shí)點(diǎn)較為抽象，給學(xué)生的學(xué)習(xí)過程帶來(lái)一定的困難，而超級(jí)畫板的應(yīng)用，能夠?qū)⒊橄蟮膬?nèi)容具體化，學(xué)生更便于理解。

例如在進(jìn)行全等三角形教學(xué)過程當(dāng)中，一般情況下教師是將一些圖片讓學(xué)生進(jìn)行觀察，通過觀察引導(dǎo)學(xué)生將其疊在一起，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)重合，因此就能夠得出結(jié)論，兩個(gè)完全重合的圖形成為全等圖形。但是這種教學(xué)方式存在著一個(gè)弊端，如果學(xué)生失去對(duì)這一過程的體驗(yàn)，那么就會(huì)影響到其后續(xù)形成有效的數(shù)學(xué)化。而應(yīng)用超級(jí)畫板進(jìn)行教學(xué)，就能夠?qū)㈧o態(tài)的教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的教學(xué)過程，老師可以借助超級(jí)畫板的優(yōu)勢(shì)，通過平移、旋轉(zhuǎn)和折疊等一系列的變化過程，讓學(xué)生看到這個(gè)過程，并通過觀察討論得出最終的結(jié)果。

第二，超級(jí)畫板的應(yīng)用能夠讓教學(xué)活動(dòng)更具創(chuàng)新性。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)用超級(jí)畫板，能夠賦予教學(xué)活動(dòng)更多的創(chuàng)新性。在之前教學(xué)過程當(dāng)中不能夠表現(xiàn)的地方，通過超級(jí)畫板能夠做出來(lái)，呈現(xiàn)到課堂上面。

在教學(xué)的過程當(dāng)中，超級(jí)畫板的強(qiáng)大功能豐富了教學(xué)資源，隨著老師對(duì)計(jì)算機(jī)操作水平的逐漸提升，備課方式、教學(xué)方式都進(jìn)行了相應(yīng)的變革，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升了，學(xué)習(xí)效果也明顯提升。超級(jí)畫板拓展了學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的空間，并且也豐富了探究性學(xué)習(xí)的方式，在教學(xué)中能夠更容易將學(xué)習(xí)的問題找到，通過探究性的研究能夠更好的解決問題，也能夠發(fā)揮出探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和參與性本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)更深層次的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生更有興趣進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

第三，通過模擬試驗(yàn)的方式深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。將超級(jí)畫板應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，通過模擬試驗(yàn)的方式能夠更好的深化學(xué)生的理解，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握更為深入。

數(shù)學(xué)當(dāng)中的概率是較為典型的源于經(jīng)驗(yàn)以及生活的知識(shí)，通過對(duì)概率的學(xué)習(xí)，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的隨機(jī)意識(shí)，并幫助學(xué)生理解偶然性以及必然性之間的關(guān)系。教學(xué)中，需要聯(lián)系生活實(shí)際，列舉出和生活密切的案例，幫助學(xué)生理解，并利用信息技術(shù)制作課件對(duì)這些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬，這樣既能夠簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)，又能夠多次操作，讓實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更趨于穩(wěn)定。

實(shí)際操作當(dāng)中，利用超級(jí)畫板進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的模擬，更為方便。如可以設(shè)置轉(zhuǎn)盤實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，能夠讓指針隨時(shí)的停止，并且可以修改相關(guān)的數(shù)據(jù)，以此來(lái)調(diào)整指針的轉(zhuǎn)動(dòng)速度，這種效果只有通過超級(jí)畫板才能夠?qū)崿F(xiàn)，普通的教學(xué)用具是不能夠達(dá)到這一效果的。在實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中可以通過建立起動(dòng)畫和統(tǒng)計(jì)表格的關(guān)聯(lián)，利用超級(jí)畫板的優(yōu)勢(shì)，記錄下實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中的相關(guān)數(shù)據(jù)。

通過超級(jí)畫板的利用，能夠提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，這是傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能夠達(dá)到的效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

高中數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，學(xué)生要想更好的掌握這些知識(shí)，必須要借助于更為科學(xué)的教學(xué)手段，直觀感受教學(xué)效果，而超級(jí)畫板的應(yīng)用就能夠很好的達(dá)到這一目的。本文就以此為中心，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)超級(jí)畫板在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的具體應(yīng)用問題進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析。超級(jí)畫板是一種可操作性的探索工具，將其應(yīng)用到教學(xué)工作當(dāng)中，能夠讓學(xué)生更有機(jī)會(huì)去動(dòng)手探索數(shù)學(xué)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。希望通過本文的論述，對(duì)今后的教學(xué)工作有一定的幫助。

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