王宏霞

摘 要：魯迅曾說過：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧”。前蘇聯(lián)的大教育家蘇霍姆林斯基也早有定論：“在小學里，獨立閱讀在學生智力發(fā)展、道德和審美發(fā)展中起著特殊的作用”。閱讀的重要性，不言而喻，然而怎樣去閱讀，卻成了學生通往閱讀道路上的攔路虎，我國古代大教育家孔子為后人指明了前進的道路：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”。所以激發(fā)孩子們的閱讀興趣，讓孩子們“好”讀書，“樂”讀書就成為我們語文老師們努力的方向。

關(guān)鍵詞：激發(fā)；閱讀興趣

一、“聽書”誘發(fā)學生的閱讀興趣

奧維爾·普瑞斯特科在《給孩子讀書的父親》中說：“很少有孩子會主動喜歡閱讀，通常都必須有某個人引領(lǐng)他們進入書中的奇妙的世界。”

（一）讓媒體“聽書”帶著孩子一起飛翔

兒童在進學校讀書之前，幾乎“讀得懂”所有“說”出來的書。父母的睡前故事、爺爺奶奶的兒歌熏陶，為兒童的“聽書”奠定了良好的基礎(chǔ)。入學前，兒童對書的“聽”的興趣往往會遷移到“讀”的興趣上來。作為語文教師，我要求學生晚上睡前利用學習機“聽書”半小時，每天中午上課之前，我利用教室里的視聽多媒體，讓學生欣賞優(yōu)美的畫面，“聽”評書聯(lián)播，從而誘導學生早讀書、多讀書。

（二）讓教師“講書”，引領(lǐng)孩子進入閱讀的殿堂

孩子喜歡上知天文，下知地理；中外名作，天下新聞，信手拈來的學習型教師。在語文課堂教學中，教師可以適時的插入人物故事，如在教學李白的《望廬山瀑布》時，教師可以給孩子們講一講浪漫主義詩人李白讓高力士脫靴、讓貴妃研墨的故事，同時，可以講“大李杜”的來歷，也可以引出現(xiàn)實主義詩人杜甫的《三吏》與《三別》。從而激發(fā)學生要讀書的興趣。

二、“展示”激發(fā)學生的閱讀熱情

衡量教育成功的關(guān)鍵，不在于教育傳授了多少知識，而在于教師喚醒了學生的個性，激發(fā)了學生的潛能，為學生未來的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

（一）成果展示，激發(fā)了學生的閱讀興趣

在閱讀的過程中，如果放任自流，肯定收效甚微。因此開展“講故事”、“讀書匯報”、“展評優(yōu)秀的讀書筆記”、“閱讀積累冊”、“手抄報”、“知識搶答”、“謎語競賽”、“成語接龍”、“資料查閱比賽”、“詩歌朗誦比賽”等生動活潑、形式多樣的課外活動，能有效地檢查閱讀情況，鞏固閱讀成果，同時，讓學生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學生的閱讀興趣與閱讀熱情。

（二）口語表達，助長學生的成功體驗

正所謂“獨學無友”，假如閱讀僅僅是孩子的個人化行為，閱讀就會少了很多的樂趣。課前五分鐘的“一人一條好消息”、“一人一個小故事”、“一人一個新知識”演講，讓學生將課外閱讀中所見的奇事趣聞、寓言故事、自然科學知識中，那些或有趣、或驚險、或奇特、或感人的片段講述出來，在成功表現(xiàn)中增強自信激發(fā)全體學生課外主動閱讀的積極性，從而逐步提高閱讀的效益。

三、“方法”加快學生閱讀的步伐

（一）精讀與略讀相結(jié)合

當今社會處于知識大爆炸的時期，信息含量大，決不可能對所有篇目詳加研究。因此，我注重培養(yǎng)學生精讀與略讀相結(jié)合的能力，指導學生讀書前先讀前言、目錄，讀報紙先看標題注解，在瀏覽中形成粗略印象，借此選擇圖書，尋找資料，對于自己所需要的資料，詳加研究，其它內(nèi)容可采用略讀的形式。

（二）讀書與思考相結(jié)合

托爾斯泰說過：“知識只有靠積極思維得來而不靠記憶得來時，才是真正的知識”。因此，我還注意引導學生邊讀書邊質(zhì)疑，并能通過自己的各方面努力來分析解答，從而理解知識，掌握知識。

四、“選書”放飛學生閱讀翅膀

（一）重選擇，讓學生博覽群書

魯迅先生曾經(jīng)告誡少年朋友：“只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的，你就得不到多方面的優(yōu)點，必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了?！边@富有哲理的話，正是我們語文教師指導學生選擇課外讀物的“金玉良言”。因此，我們指導學生廣泛閱讀時，可涉及兒童生活，歷史故事，科學常識等等，體裁應(yīng)多樣，可以是詩歌、散文、小說、也可以是童話、寓言等等，可以不拘一格，只要是思想內(nèi)容健康，有教育性，對兒童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影響的文學作品，都可以推薦給學生閱讀。

（二）重拓展，讓學生視野開闊

葉圣陶老先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這人例子要使學生能夠舉一反三?！彼?，課堂拓展為課外閱讀為揚帆領(lǐng)航。在語文課堂教學中，我會及時向?qū)W生介紹與課堂教學內(nèi)容相關(guān)的課外讀物，讓學生去閱讀、去感悟，并教給學生具體的閱讀方法。如學習了《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》這類課文，我就向?qū)W生介紹《安徒生童話》與《格林童話》、學習了《示兒》，我就向?qū)W生介紹詩人的愛國情懷，并讓學生去自主學習有關(guān)陸游的其它詩篇、學習了《將相和》，我就會向介紹當時的時代背景，及主要人物的軼事，并讓學生課后查找更多的相關(guān)故事……如此經(jīng)常引導，學生的課外閱讀面廣了，閱讀的興趣強了。

興趣是最好的老師，孩子們有了閱讀的興趣，就如同花香會引來蜜蜂一樣，讓孩子們由“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”。這劉我們每位老師的不懈追求。