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        解析脈沖調(diào)寬電路在醫(yī)學(xué)影像設(shè)備實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

        2017-02-17 23:46:42楊粉史會萍濮宏積崔蕊
        青年時代 2017年3期
        關(guān)鍵詞:實(shí)驗(yàn)教學(xué)

        楊粉 史會萍 濮宏積 崔蕊

        摘 要:醫(yī)學(xué)影像設(shè)備實(shí)驗(yàn)教學(xué)是醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)的一門必修課程,其注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。隨著影像技術(shù)的快速發(fā)展以及大量先進(jìn)影像設(shè)備的引進(jìn),加強(qiáng)醫(yī)學(xué)影像設(shè)備實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,通過運(yùn)用脈沖調(diào)寬度電路的基本理論,將電工電子學(xué)與影像設(shè)備學(xué)有效結(jié)合起來,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動,提高學(xué)生實(shí)踐操作能力,有助于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

        關(guān)鍵詞:醫(yī)學(xué)影像設(shè)備;實(shí)驗(yàn)教學(xué);脈沖調(diào)寬電路

        在中高等職業(yè)教育中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是教學(xué)改革的重點(diǎn)方向。而實(shí)踐教學(xué)課高程的開展,是高校教學(xué)體系的重要組成部分。電子電工學(xué)作為醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)一門重要課程,在醫(yī)學(xué)影像實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮著重要作用,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力的基礎(chǔ)[1]。因此,加大醫(yī)學(xué)影像設(shè)備實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革,是中高等職業(yè)教育發(fā)展的必然需求。

        一、醫(yī)學(xué)影像設(shè)備實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

        (一)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容單一

        在當(dāng)前醫(yī)學(xué)影像設(shè)備實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,仍以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主,而設(shè)計(jì)型和綜合性實(shí)踐操作很很少,其比較注重強(qiáng)調(diào)通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果來驗(yàn)證定論,而不能及時反映新知識、新技術(shù)的應(yīng)用,造成驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)較多,不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

        (二)教學(xué)模式單一

        傳統(tǒng)教學(xué)模式主要以教師為主導(dǎo),學(xué)生被動學(xué)習(xí),因課時的限制,教師講解理論知識、實(shí)驗(yàn)原理及實(shí)驗(yàn)步驟等花費(fèi)時間較多,使得學(xué)生實(shí)踐操作時間較少。雖然實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多采取小組學(xué)習(xí)的模式,學(xué)生2人為一組,但基本按教材中的實(shí)驗(yàn)步驟及要求來完成電路實(shí)驗(yàn)操作,學(xué)生根本不用動腦筋去構(gòu)想實(shí)驗(yàn)方案及技巧。

        (三)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)課程的銜接問題

        學(xué)習(xí)電工電子學(xué)時,因理論知識多、較抽象,使得學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,在學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)時,學(xué)生難以聯(lián)想到電工電子學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,使得兩門緊密聯(lián)系的課程出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象[2]。

        二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)具體實(shí)施方案

        針對當(dāng)前醫(yī)學(xué)影像設(shè)備實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題,通過解析脈沖調(diào)寬電路工作原理,并與影像設(shè)備實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效融合,通過實(shí)踐操作,使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上對所學(xué)知識有更加全面的認(rèn)識和了解,從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力。在醫(yī)學(xué)影像設(shè)備實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,首先應(yīng)給學(xué)生一個整體的認(rèn)識規(guī)律,按影像設(shè)備功能分類,可分為電源、高壓、燈絲加熱、限時器等功能塊,通過掌握各功能塊的結(jié)構(gòu)組成及工作原理,以達(dá)到掌握整個影像設(shè)備結(jié)構(gòu)組成及工作原理的目的;其次,應(yīng)熟練掌握控制臺每一個按鈕所對應(yīng)功能塊的工作,從而降低設(shè)備故障率。

        (一)綜合性實(shí)驗(yàn)

        綜合性實(shí)驗(yàn)是近年醫(yī)學(xué)影像設(shè)備實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的產(chǎn)物,通過開展脈沖調(diào)寬電路綜合性實(shí)驗(yàn),可使學(xué)生更加全面地了解實(shí)驗(yàn)原理、目的及操作方法。在脈沖調(diào)寬電路綜合性實(shí)驗(yàn)中,如模擬X射線機(jī)的燈絲調(diào)節(jié),其是醫(yī)學(xué)影像設(shè)備實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中的一個實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,通過運(yùn)用脈沖調(diào)寬電路的基本理論,可實(shí)現(xiàn)X線開關(guān)控制過程[3]。

        (二)實(shí)驗(yàn)教材的改進(jìn)

        實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)是教學(xué)改革的重要組成部分,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中,既要注重理論知識的學(xué)習(xí),也要保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性。結(jié)合醫(yī)學(xué)影像設(shè)備實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng),數(shù)字電子實(shí)驗(yàn)偏重于設(shè)計(jì)性,且力求體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性。因此,精選優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容從基礎(chǔ)向綜合逐步發(fā)展。同時優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,改變傳統(tǒng)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)?zāi)J剑滩闹性O(shè)計(jì)1~2個驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,詳細(xì)描述實(shí)驗(yàn)原理、目的、內(nèi)容、儀器設(shè)備及材料、預(yù)習(xí)要求、注意事項(xiàng)、思考題等,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)起到良好的示范作用[4]。

        在醫(yī)學(xué)影像設(shè)備實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,通過運(yùn)用脈沖調(diào)寬電路的基本理論,將電子電子學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)有效融合在一起,實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革,改變教學(xué)模式。通過開展綜合型和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn),學(xué)生主動查找相關(guān)資料,學(xué)習(xí)影響設(shè)備儀器的使用、設(shè)計(jì)電路、調(diào)整電路等,可提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力;同時,將電子電子學(xué)的理論知識運(yùn)用到影響設(shè)備實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,模擬影像設(shè)備的工作過程,可充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性;此外,實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革,通過模擬操作,學(xué)生不僅熟練掌握醫(yī)學(xué)影像設(shè)備的操作技能,同時也加深學(xué)生對影像設(shè)備操作原理的理解。

        三、總結(jié)

        隨著醫(yī)學(xué)影像學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展以及大量先進(jìn)醫(yī)學(xué)影像設(shè)備的引進(jìn),為滿足醫(yī)學(xué)影像學(xué)發(fā)展的需求,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,將電工電子學(xué)的理論知識與醫(yī)學(xué)影像設(shè)備實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合,注重學(xué)生創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力的培養(yǎng),從而培養(yǎng)更多的實(shí)用型醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人才。

        參考文獻(xiàn):

        [1]韓豐談,孫思琴,齊現(xiàn)英等.成人教育醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[J].中國醫(yī)學(xué)裝備,2010,07(9):17-19.

        [2]馬敬研.醫(yī)學(xué)影像設(shè)備實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與探索[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2012,30(18):87-88.

        [3]陳曉光,任伯緒,朱云霞等.《醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)》設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法初探[J].實(shí)用醫(yī)技雜志,2009,16(11):915-916.

        [4]崔艷斌.醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)臨床實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革研究與實(shí)踐[J].醫(yī)療裝備,2015,28(2):79-81.

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