梁芹生

摘 要：本文采取問卷調(diào)查方式，對高校畢業(yè)生的就業(yè)價值觀進行了調(diào)查，以調(diào)查數(shù)據(jù)作為分析基礎，從六個維度去了解大學生的就業(yè)價值觀。調(diào)查結果顯示，大學生的就業(yè)價值觀總體是積極的、向上的，但在經(jīng)濟文化全球化的影響下，也反映出畢業(yè)生的就業(yè)價值觀有一些消極傾向，從而導致出現(xiàn)各種心理問題，而通過對其價值觀干預，可以較好的解決這個問題。

關鍵詞：大學生；價值觀干預；就業(yè)心理輔導

價值觀是指一個人對周圍的客觀事物的意義、重要性的總評價和總看法[1]，也是人的認識和評價客觀事物和現(xiàn)象時所持有的內(nèi)在標準，對個人的的思想和行為具有很大的導向和調(diào)節(jié)功能，并最終影響個體的行為，帶有一定的傾向性，所以價值觀對人的心理和行為影響是深遠和巨大的。但在我國心理輔導過程中咨詢者都會遵循一個不成文的規(guī)定，那就是無條件地尊重來訪者，不干預來訪者的價值觀。具體就是咨詢者在輔導中在處理來訪者的心理問題或人格障礙時都會遵循“假定他處的社會是正常的，不管是什么社會政治制度與經(jīng)濟生活水平。[2]”這也是作為心理輔導與思想政治教育工作的主要區(qū)別之一，“心理輔導認為價值觀改造不是心理輔導的基本目的，在心理輔導中不規(guī)定，亦不干預來訪者的價值內(nèi)容，而思想政治教育工作的目的則是要求學生達到‘君子的境界，而心理輔導是要求學生達到‘凡人（正常人）境界，兩種教育既有聯(lián)系也有區(qū)別，不能隨意混淆或相互代替[3]”。

當今在社會變革轉型而引起的傳統(tǒng)文化衰微，經(jīng)濟全球化大背景下，大學生成長和學習的環(huán)境都是多元化的，這定會影響其價值觀的形成和穩(wěn)定，必然會影響其就業(yè)心理，價值觀在大學生心理輔導中如何發(fā)揮作用，如何進一步認識大學生就業(yè)心理輔導中價值觀干預的影響，不僅事關心理輔導工作策略的選擇，而且也事關心理輔導效果的顯現(xiàn)。

一、調(diào)查資料與方法

為進一步了解地方性本科院校畢業(yè)生的就業(yè)價值觀，本調(diào)查以嘉應學院應屆師范畢業(yè)生生為對象，于2016年9月對本校應屆畢業(yè)生進行了問卷調(diào)查和深度訪談。采用自編的《大學生就業(yè)價值觀調(diào)查問卷》，問卷從區(qū)域選擇、單位性質、影響因素、社會認知態(tài)度、面對受挫心態(tài)、簡歷造假六個維度進行設計。目的是希望找出大學生就業(yè)價值觀的總體特點，揭示普遍存在的問題，引導大學生樹立科學正確的價值觀。本次共發(fā)出問卷835份，收回784份，其中有效問卷753份，有效率為96.05%，具體情況如表一：

二、調(diào)查結果和分析

（一）就業(yè)首選意向區(qū)域結果及分析

畢業(yè)后去哪里，這是所有大學生都特別關注的問題，由于我校是廣東省一所地方性本科院校，超過95%以上的學生都是來自廣東各地市縣的生源，廣東由于地處改革開放前沿，自身經(jīng)濟就比較發(fā)達，所以在廣東就讀的學生有個特點就是不太愿意到外省市找工作，從表中的數(shù)據(jù)可以得到直觀的體現(xiàn)，不管男女學生都有超過六成的學生他們更愿意到經(jīng)濟發(fā)達的珠三角地區(qū)去尋找機會；另外就是雖然我校學生來自基層和農(nóng)村的比例比較高，但大部分學生對于將來要植根基層和農(nóng)村是不抱興趣的，即使是以村官的形式呈現(xiàn)都不愿意去嘗試。2016年國考報名剛剛結束，雖然報考人數(shù)突破148萬之多，但仍有四百多崗位沒人報考，這些崗位都是在偏遠山區(qū)和條件艱苦的農(nóng)村。這也反映大學生的一種“追高”心理，越是優(yōu)秀的學生越不愿意去基層和農(nóng)村，即使有些基層招聘到了人，也很難把他們留下來，一有機會總想到城市去工作，說明我們現(xiàn)在的大學生確實缺少一種吃苦耐勞精神和服務基層的態(tài)度。

（二）就業(yè)首選工作單位性質

從表三可以看出，一是雖然現(xiàn)在公務員熱管理越來越嚴格，待遇相比以前也有所下降，但并沒有影響大家對它的熱情，雖然沒有呈現(xiàn)出一邊倒的現(xiàn)象，但仍是學生的首選對象，2016年的國考報名剛結束，報考人數(shù)比去年又上升了六個百分點，達到了148萬之眾，競爭最激烈的一個崗位竟然是9837：1，真正是萬里先一啊，讓人無法想象；二是我校學生95%都是師范生，但是真正想要當老師的學生比例并不高，尤其是男生，越是優(yōu)秀學生比例越高，這可能跟教師的工作量大，收入低，上升渠道少有很大關系；三是大學生在就業(yè)選擇時趨利心理表現(xiàn)尤其突出。大學生選就去政府機關，大型國企的現(xiàn)象非常突出，這主要是跟公務員的社會地位高，國企人員有收入比較高有較大的關系，“求穩(wěn)”的心理還是深深地影響著學生，公務員、教師和國企的比例加起來超過八成，而選就愿意去民營企業(yè)的學生比例則是非常的低，可以說屈指可數(shù)，尤其是396個女生沒有一個選就，說明心態(tài)是希望選擇那些社會地位高，比較穩(wěn)定的單位；四是國家這近幾年大力提倡“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，我校也成立了大學生創(chuàng)業(yè)基地，但選擇自主就業(yè)的學生比例還是偏低，男生只有一成多，而且大多數(shù)是理工科類學生，而女生的比例相對男生而言，則又要更加低得多，說明女生“求穩(wěn)”的心理更加強烈和明顯。

（三）影響就業(yè)首要考慮的因素

從表中數(shù)據(jù)可以看出，一是不管是男女畢業(yè)生，在選擇職業(yè)時薪資報酬這個因素影響是最大的，這跟現(xiàn)在的生活成本高，物價水平高有直接的關系，也跟我校貧困生的比例，來自農(nóng)村學生比例比較高也有關系，他們希望收入高一點可以減輕家庭困難，也可以提供相對體面的生活；二是以前大家很關注的戶口問題，無論男女學生現(xiàn)在事實上并不是特別關注，這也是跟我國多年實行的政策有關，允許人員自由流動，檔案可以掛靠在相應的人才交流中心保管；三是反映出一個問題，我們問卷中有道題是“是否有伴侶？”作肯定回答者無論男女，比例均在38%以上（女性比例略高于男性），但從表中可以看出，只有極少數(shù)男女學生（男生比例甚至不到百分之二）把和“與伴侶在一起”作為首選因素，女生受傳統(tǒng)觀念影響，比例略高，但也不到百分之八，說明大學生的愛情在責任感方面還是經(jīng)不起現(xiàn)實的沖擊的，所以才有“畢業(yè)季就是分手季”之說。

（四）對社會現(xiàn)狀認知的態(tài)度結果與分析

從表中數(shù)據(jù)可能看出，一是重視能力發(fā)展，也注意人際關系的積累。有六成左右的男女學生，都有一個比較正確的社會認知態(tài)度，都認為能力是發(fā)展的第一要素，但也認為人際關系的重要性也是不容小小覷，這兩者加起來的比例接近八成。調(diào)查中大學生基本都知道現(xiàn)在就業(yè)環(huán)境競爭激烈，就業(yè)壓力很大。在校學習期間一定要注重能力的提升和素質的拓展，在注重專業(yè)能力學習的同時，也要多學習一些跨學科的知識，大部分的同學都認為要盡可能地在校期間要多拿一些獎勵，要多參加一些社會實踐活動，認為只有能力強、成績好、社會經(jīng)驗豐富對就業(yè)有著很大的幫助作用。；二是大部分學生能夠接受由“專業(yè)對口”向“專業(yè)適應”的觀念轉變，認為在以能力為前提的基礎下，要“寬口徑”，這也和我校長期的人才培養(yǎng)目標是一致的；三是雖然大部分學生都能用一種正確的態(tài)度看待社會，但也有極少數(shù)的學生過得渾渾噩噩，對未來、對自己、對社會和對國家沒有進行過深入思考，只是生活在自己的圈子里，這類人雖然是個別，但影響有時并不小，要引起教育者的重視。

（五）面對就業(yè)受挫的心態(tài)結果與分析

從表中我們可以清楚的看出，不管是男女畢業(yè)生都有一種可喜的現(xiàn)象，就是在畢業(yè)生在求職就業(yè)過程中一旦碰到了挫折，都能以一種良好的心態(tài)去面對，而不是去抱怨，這說明大學生的就業(yè)心理趨于成熟，抗挫能力得到提高，這值得我們欣慰，這也是經(jīng)過國家、社會、學校以及自身的努力。即使是現(xiàn)在就業(yè)壓力很大，環(huán)境復雜，大部分學生都能以一種良好的心態(tài)去對待。但也不可否認還有近四成多的學生在碰到障礙和挫折時會出現(xiàn)各種諸如緊張、焦慮、頹廢、自我放棄的負性情緒體驗，甚至出現(xiàn)嚴重的心理問題，這就需要學校和家庭加強聯(lián)合，在學生的職業(yè)規(guī)劃和教育中有針對性地加強他們心理健康教育。

（六）針對個人求職簡歷造假的態(tài)度結果與分析

求職簡歷造假在畢業(yè)生當中是一種極為普遍的現(xiàn)象，這是由于現(xiàn)在的就業(yè)環(huán)境競爭特別激烈，用人單位在選擇用人的時候比較注重人的綜合素質等多種因素導致的。所以我們可以經(jīng)?？梢钥吹揭粋€班出現(xiàn)五六個班長，一個學校出現(xiàn)十多個學生會主席怪現(xiàn)象，對于這種造假不誠信現(xiàn)象，我們大學生大部分內(nèi)心還是是非分明，尤其是女性，有六成五左右的人明確表示不認同，而且反感這種現(xiàn)象。但又有一個矛盾的現(xiàn)象，雖然不認同的比例不管男女都比較高，但在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，學生只是內(nèi)心不認同，但要他們?nèi)z舉揭發(fā)采取行動時，卻是并不愿意，從表中也可以看出所占比例極低。另外，以大學生的所接受的教育，簡歷造假絕對是一種欺騙錯誤行為，應該人人反對才是，但卻有近兩成的學生認同這種行為，這是要引起我們教育者注意的，調(diào)研中部分同學說，只要能找到工作，簡歷適當?shù)乜浯笠稽c，成績適當?shù)靥岣咭稽c，反對又不會對別人造成傷害，是我個人行為，完全可以接受和理解，這說明在他們的價值觀的標準出了問題，。

三、價值觀干預在就業(yè)心理輔導中的影響

通過對我校學生就業(yè)價值觀的調(diào)查可以看出，雖然這一屆學生基本上以90中后期的獨生子女居多，他們成長的環(huán)境相對比較寬松和多元，在成長的過程會受到各種價值觀念的沖擊和影響的沖擊，但是他們的就業(yè)價值觀的主流是積極的、進取的、向上的，他們在價值目標上個人與社會兼顧，在價值認知上多元與趨同統(tǒng)一，在價值取向上務實與理想統(tǒng)一；另一方面也不可否認，由于當代大學生的就業(yè)價值觀受社會經(jīng)濟發(fā)展、物質利益和就業(yè)多元化、多樣化的影響較大，也存在著一些消極的因素，主要體現(xiàn)在過份注重自我價值的體現(xiàn)，過于在意個人利益的得失，太注重眼前的一些實際利益和現(xiàn)實利益，缺乏缺乏遠大的理想和戰(zhàn)略眼光；價值準則把握起來容易失衡，價值目標理解的不明確，這些不健康的價值觀念也是社會的轉型和大學生心理及社會化發(fā)展不成熟的具體體現(xiàn)，也是影響大學生科學就業(yè)價值觀的樹立的客觀因素。

如何幫助大學生從這種困惑中解脫出來，引導他們樹立科學的就業(yè)價值觀，減少他們的就業(yè)心理問題，筆者作為一名長期從事大學生心理輔導的工作者，認為在對大學生進行就業(yè)心理輔導時，正確把握大學生的職業(yè)發(fā)展的特點和社會發(fā)展的新需要，利用價值觀干預可以取得較好的效果。

價值觀對于大學生心理輔導實踐的干預現(xiàn)象很早就得到相關研究者的關注。人本主義心理學家馬斯洛認為心理是否健康的一條標準是：是否具有一種正確合理的價值觀。奧爾波特也曾指出：“明確而堅定的價值觀念的有無是區(qū)分一個人人格是否健康、心理是否成熟的標志[4]。因此，探討心理輔導的諸多問題，必然要涉及來訪者的價值觀。這是因為作為來訪者，他們（指大學生）作為一種特殊的社會群體，正處于成長的特殊階段，其價值觀呈現(xiàn)出多元化和分散化趨勢[5]。特別是在經(jīng)濟全球化、文化全球化的背景下，這種影響更為明顯。因此，為使大學生形成正確的價值觀，對其進行適當?shù)男睦磔o導既是必要也是必需的。李長春在《全國加強改進大學生思想政治教育工作座談會》上指出“當前和今后一個時期，加強和改進大學生思想政治教育，要深入推進社會主義核心價值體系學習教育，有效引導大學生樹立正確的理想信念”，認真學習社會主義核心價值觀是提高大學生價值觀的最根本和最有效的途徑。

首先，價值觀干預影響大學生的就業(yè)動機。在傳統(tǒng)價值觀影響下，大學生往往把國企、事業(yè)單位和公務員的崗位作為自己的第一選就。因為在大學生眼中獲得了這些工作崗位，不僅意味著自己有了體面的工作，而且還有了生活保障；不僅衣食無憂，而且還相對清閑自在。這也反映他們?nèi)狈h大的職業(yè)理想，說明他們的價值觀取向發(fā)生了嚴重的錯位，對社會注重的是索取而不是奉獻，不在乎價值的追求，只看重物質利益。在年紀輕輕的學生中，享樂主義和個人主義思想蔓延，使部分大學生的價值觀選擇目標迷茫，而值得引起重視的是，我們高校在大學生的價值觀教育方式是又顯得單調(diào)無力，內(nèi)容僵化，更缺乏說服力強、認知度高的學習榜樣，使大學生表現(xiàn)與時代不吻合的價值取向模式。因此，在進行就業(yè)心理輔導時，對其進行價值觀干預既是必然的更是必然的，這有利于大學生科學價值觀的樹立。

其次，價值觀干預可以直接影響著大學生就業(yè)心理問題輔導的效果。就業(yè)市場化，經(jīng)濟文化全球化，自主擇業(yè)確實給大學生擇業(yè)和實現(xiàn)自我?guī)砹撕芏嗟臋C遇，雖然大部分的學生對就業(yè)市場的殘酷都有一些基本的了解，并作好了一些心理準備。但當自己真的面對現(xiàn)實的現(xiàn)狀時，明顯還是表現(xiàn)得準備不足、認識不足，失敗遠遠多于成功，就會導致部分心理承受力弱的學生事后會出現(xiàn)更多的抱怨和憤慨，但現(xiàn)實是不相信眼淚的，如果沒有一個很好的干預渠道，諸如依賴心理、忌妒心理、攀比心理、憤世嫉俗等消極心理就會出現(xiàn)和蔓延，就會影響良好心理和科學價值觀的形成。而這種就業(yè)情況在未來很長一段時間都不可能改變的，與其讓學生抱怨下去，出現(xiàn)問題。不如我們教育者和輔導者從價值觀干預入手，讓他們認清市場、認清環(huán)境、認清自我，學會面對現(xiàn)實接受現(xiàn)實，打破那種不切實際的美好想象，腳踏實地的尋求解決問題的方法，價值觀干預是影響和解決大學生就業(yè)心理問題甚至危機的開端，是關鍵，更是源動力。

第三，價值觀干預可以讓學生更好認識自我，從而影響事業(yè)選擇。大學生在心理輔導教師影響下的價值觀往往會決定大學生的就業(yè)選擇。這也就是說，在這個階段里，由于心理輔導教師的影響，學生往往會根據(jù)自己的專業(yè)能力，結合當前的就業(yè)形勢，綜合判定自己所要選就的職業(yè)。從另一個層面講，在新價值觀的影響下，學生往往會在綜合價值判斷的基礎上選就自己未來即將從事的職業(yè)。在這一過程中，學生不僅需要對自身已具備的價值做出正確的評估，而且還需要對將來即將產(chǎn)生的價值進行正確的評估。對于前者而言，如果學生能夠正確判定自己在就業(yè)時已具備的價值，他就可以在與用人單位的薪酬談判中提出客觀合理的要求，從而保證自己擁有求職成功的機遇；對于后者而言，如果學生能夠對即將從事的職業(yè)以及在做這個職業(yè)中能夠產(chǎn)生的價值進行一個正確的評估，那么就可以保證他求職談判中制定恰當?shù)那舐毑呗?。從而使用人單位在眾多的求職者中選擇自己?？梢哉f，價值觀是大學生選擇就業(yè)方向的影響因素之一。

第四，價值觀在大學生就業(yè)后還會影響其具體的創(chuàng)業(yè)實踐。眾所周知，大學生的求職過程并不是以其選就了某一職業(yè)而結束，而是以其在這個自己選就的職位上做出自己的成績而告終。因此，針對大學生就業(yè)而進行的心理輔導實踐還要關注如何引導學生在某一特定崗位上進行創(chuàng)業(yè)的相關問題。如果說大學生就業(yè)過程是其運用價值觀判定自身價值與就業(yè)崗位價值的相符程度的話，那么對于在這一崗位上如何創(chuàng)業(yè)的過程的思索，則是大學生運用價值觀對自己如何才能發(fā)揮價值所進行的一種現(xiàn)實性思考。因為，它不僅關系到大學生自身價值能否實現(xiàn)，而且關系到如何實現(xiàn)自身價值的具體實踐。

參考文獻：

[1]周新鳳.當代大學生價值觀問題研究，呂梁教育學院學院，2011年9月.

[2]翟書濤，楊德森.人格形成與人格障礙，湖南科技出版社，1998.5-6.

[3]俞少華，張亞林.我國大學生心理輔導現(xiàn)狀，中國心理衛(wèi)生雜志，2002.16（2）131-132.

[4]趙莉，孔凡柱.大學生心理素質及價值觀相關研究[J].中國成人教育.2012（03）：58.

[5]林慧蓮.高校心理咨詢價值中立的不可能性及非應然性.中國高等醫(yī)學教育，2005 （04）：92.