武成彬

摘 要：時代在不斷進(jìn)步，對人才的需求變化也越來越快，高職院校中畢業(yè)生的增多，也使得高職院校畢業(yè)學(xué)生找工作成為一項難題。本文主要對高職院校當(dāng)中文科生的就業(yè)問題進(jìn)行了分析，對其就業(yè)心態(tài)進(jìn)行了探討，以期能夠?qū)Ω呗毼目粕蜆I(yè)有一些幫助。

關(guān)鍵詞：高職院校；文科生；就業(yè)心態(tài)

中圖分類號： G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1673-1069（2017）04-147-2

0 引言

高職院校的主要任務(wù)是為社會提供優(yōu)質(zhì)社會人才，因而學(xué)校的教學(xué)不僅要教會學(xué)生專業(yè)技能和專業(yè)課知識，而且還要讓學(xué)生學(xué)會如何適應(yīng)社會節(jié)奏，盡快適應(yīng)自己的職業(yè)，更好地與社會接軌，而隨著現(xiàn)在就業(yè)競爭壓力的不斷增強(qiáng)，高職院校當(dāng)中學(xué)生的就業(yè)心態(tài)也在不斷發(fā)生變化，對學(xué)生就業(yè)心態(tài)進(jìn)行研究，能夠為學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)提供一些方向。

1 高職院校中文科生就業(yè)心態(tài)分析

高職院校當(dāng)中文科類的學(xué)生由于其專業(yè)性質(zhì)的限制，其就業(yè)率與理工科相比相對較低，這也使得文科生在就業(yè)時所面臨的壓力更大，也更容易產(chǎn)生矛盾的就業(yè)心理，具體來說高職院校文科生在就業(yè)過程中出現(xiàn)的幾種心態(tài)主要有如下幾種。

1.1 期望過高

很多文科生在就業(yè)的時候眼高手低，在選擇就業(yè)時會與其他學(xué)生或者專業(yè)發(fā)生對比，而不從自身的實際情況出發(fā)，導(dǎo)致對就業(yè)的期望過高，而現(xiàn)實并非如此，從而產(chǎn)生就業(yè)的矛盾心理。一方面是對工作的薪資要求過高，另一方面是更加傾向于在大城市當(dāng)中就業(yè)。

1.2 自滿

現(xiàn)今高等院校當(dāng)中畢業(yè)的學(xué)生剛畢業(yè)對于自身實力的認(rèn)識不清，部分學(xué)生在擇業(yè)的時候存在自負(fù)或自滿心理，對就業(yè)崗位都存在一定的輕視，盲目認(rèn)為自己都能夠做好，使得在實際工作中出現(xiàn)眼高手低的情況，暴露出自己的缺點和不足來，影響了學(xué)生之后的就業(yè)。

1.3 自卑心理

這是與上面所述的自負(fù)相對的一種就業(yè)心態(tài)，在文科生當(dāng)中也比較多見，由于文科專業(yè)與理工科相比優(yōu)勢不是那么明顯，學(xué)生自身認(rèn)為沒有一技之長在社會上也很難生活下去，或者自身缺少相關(guān)經(jīng)驗或家庭條件不好等產(chǎn)生自卑心理，對于自己的就業(yè)實力過于低估，盲目隨便選擇不滿意的公司就業(yè)，而與自己比較適合的就業(yè)崗位失去機(jī)會。

1.4 逃避心理

對于已經(jīng)到來的畢業(yè)和擇業(yè)產(chǎn)生逃避心理，別人都在找工作的時候，自己卻在宿舍里上網(wǎng)，尤其是大三的學(xué)生，由于課也比較少，早自習(xí)和晚自習(xí)都已經(jīng)取消，很多學(xué)生在心態(tài)上也放松了，對于未來的就業(yè)也沒有一定的計劃，只是采取逃避心理。高職院校當(dāng)中的畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，畢業(yè)生的就業(yè)競爭也更加激烈，加上文科生本身就業(yè)就比較困難，因而不就業(yè)一族也在不斷增多。

2 高職院校學(xué)生就業(yè)心態(tài)的原因分析

2.1 畢業(yè)階段就業(yè)心理比較復(fù)雜

在畢業(yè)階段，學(xué)生所面臨的外部環(huán)境比較復(fù)雜，其內(nèi)心當(dāng)中的矛盾沖突也比較多，在自我、本我之間不斷發(fā)生矛盾，隨著年齡的增加，對畢業(yè)鄰近也會產(chǎn)生一定的焦慮，使得在畢業(yè)階段的就業(yè)心態(tài)也在不斷發(fā)生變化，對于未來就業(yè)不能產(chǎn)生良好的心態(tài)來應(yīng)對，致使增加了就業(yè)的難度。

2.2 教育體制的過渡影響

當(dāng)前，由于高校當(dāng)中不斷進(jìn)行擴(kuò)招，使得每年的畢業(yè)生數(shù)量也在不斷增加，之前往屆沒有就業(yè)的和應(yīng)屆畢業(yè)生加起來的數(shù)量過多，而就業(yè)崗位的提供并不能滿足當(dāng)前快速增長的畢業(yè)生數(shù)量，這就使得高職院校學(xué)生在就業(yè)時要面對激烈的就業(yè)競爭。而高職院校對于這種情況的應(yīng)對能力還不足，對于如何培養(yǎng)出符合社會需求和崗位需求的人才來還沒有相應(yīng)的應(yīng)對之法和處理之策，這就使得畢業(yè)生在臨近畢業(yè)和準(zhǔn)備就業(yè)時產(chǎn)生矛盾心理。

2.3 就業(yè)指導(dǎo)比較落后

一是學(xué)校中的就業(yè)指導(dǎo)工作方式比較單一，在就業(yè)指導(dǎo)上還采取傳統(tǒng)的課堂講授或者講座的形式，方式過于單一，在指導(dǎo)的內(nèi)容上也比較傳統(tǒng)，堅持理論教學(xué)和就業(yè)政策介紹，缺乏相應(yīng)的體系和對實踐經(jīng)驗的重視；二是就業(yè)指導(dǎo)工作多集中在高年級，而低年級沒有開設(shè)相應(yīng)的指導(dǎo)課程。

3 加強(qiáng)高職文科生就業(yè)心態(tài)指導(dǎo)的建議

3.1 實施多方位的就業(yè)指導(dǎo)

就業(yè)指導(dǎo)教師在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃過程中，不僅要從整個思想角度上對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行重視，而且還要對就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行多方位的規(guī)劃。一方面是在學(xué)生思想角度上，讓學(xué)生能夠真正了解當(dāng)前形勢下的就業(yè)政策，對當(dāng)前的就業(yè)嚴(yán)峻形勢進(jìn)行正確認(rèn)識，能夠提前做好就業(yè)難的準(zhǔn)備，從思想上重視自己的就業(yè)工作。另一方面在學(xué)生就業(yè)技巧上，指導(dǎo)教師要指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自身的專業(yè)知識素養(yǎng)和技能素養(yǎng)，不斷幫助學(xué)生鍛煉實際應(yīng)用能力，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生能夠不斷提升自身的綜合實力，在就業(yè)競爭當(dāng)中獲得更多的優(yōu)勢。指導(dǎo)教師在進(jìn)行常規(guī)的講座和課堂教學(xué)之外，還應(yīng)該讓學(xué)生多參加些實訓(xùn)項目，比如模擬面試訓(xùn)練、求職大賽、實習(xí)實訓(xùn)等，讓學(xué)生能夠在這些實訓(xùn)活動當(dāng)中真正體會到就業(yè)的難處，和求職時應(yīng)該掌握的技巧和能力，在實踐當(dāng)中不斷磨煉自己，不斷增加學(xué)生的實訓(xùn)經(jīng)驗。同時，就業(yè)指導(dǎo)教師還應(yīng)該將個別指導(dǎo)和團(tuán)體指導(dǎo)兩種方式結(jié)合起來進(jìn)行應(yīng)用，其中個別指導(dǎo)方式的針對性更強(qiáng)，能夠根據(jù)學(xué)生自己的特點和對就業(yè)的需求來進(jìn)行有效就業(yè)指導(dǎo)，能在短期內(nèi)取得比較良好的效果，但范圍比較狹窄，指導(dǎo)教師的人數(shù)有限，因而接受個別指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)也比較少。而團(tuán)體指導(dǎo)雖然針對性不強(qiáng)，但其面對的學(xué)生人數(shù)更廣，能夠在更大范圍內(nèi)為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)。

3.2 根據(jù)學(xué)生的不同情況來實施區(qū)別化就業(yè)指導(dǎo)

當(dāng)前我國很多高校當(dāng)中的就業(yè)指導(dǎo)工作都是給大四學(xué)生準(zhǔn)備的，而低年級的大學(xué)生均沒有開設(shè)相應(yīng)的課程或是做相應(yīng)的規(guī)劃，導(dǎo)致很多大學(xué)生對于自己未來的職業(yè)生涯規(guī)劃都是比較迷茫的，對于自己未來要做什么工作，適合做什么工作都是只有個模糊印象，而缺少具體的目標(biāo)，這就使得學(xué)生在真正面對求職和就業(yè)時出現(xiàn)問題，對于擇業(yè)和就業(yè)產(chǎn)生困惑。因而在新形勢下高校應(yīng)該調(diào)整傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)方式，在全校推行就業(yè)指導(dǎo)，并且根據(jù)不同年級學(xué)生的不同需求來開展相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)。比如在大一階段，學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校，對于未來職業(yè)規(guī)劃和專業(yè)了解都比較有限，就業(yè)指導(dǎo)的重點應(yīng)該放在讓學(xué)生了解本專業(yè)的具體特點，以及專業(yè)將來可以做什么工作和發(fā)展前景，讓學(xué)生能夠根據(jù)專業(yè)未來的發(fā)展前景和發(fā)展方向基本確定自己未來的職業(yè)目標(biāo)，并且結(jié)合自己的初步目標(biāo)來對自己大學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃。同時，還可組織學(xué)生接受職業(yè)相關(guān)的心理測驗，包括人格問卷、能力傾向測驗、職業(yè)傾向測驗等，讓學(xué)生能夠通過測驗真正了解自己適合什么樣的工作，對自己的興趣愛好和職業(yè)方向有清楚的掌握，明白自己未來的選擇。

3.3 幫助學(xué)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)

針對文科生矛盾的就業(yè)心態(tài)，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生就業(yè)心態(tài)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生能夠調(diào)整好就業(yè)心態(tài)，并且要廣泛開展心理輔導(dǎo)，對學(xué)生的就業(yè)心態(tài)進(jìn)行指導(dǎo)，對學(xué)生不良的就業(yè)心理進(jìn)行引導(dǎo)和疏導(dǎo)，讓學(xué)生能夠增強(qiáng)自身的心理承受能力，更好地應(yīng)對外來的就業(yè)壓力，從而能夠在就業(yè)時積極調(diào)整好自身的心態(tài)，從容面對激烈的就業(yè)競爭，選擇適合自己的就業(yè)崗位，做好相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而不斷提升文科生的就業(yè)率，推動高職院校當(dāng)中的就業(yè)指導(dǎo)工作。

4 結(jié)語

良好的就業(yè)心態(tài)對于學(xué)生面對未來的就業(yè)競爭具有重要價值，高職院校應(yīng)該重視對高職學(xué)生就業(yè)心態(tài)的研究，特別是對于文科生在就業(yè)過程中出現(xiàn)的一些不良心態(tài)進(jìn)行分析，并對學(xué)生進(jìn)行一定的就業(yè)指導(dǎo)，對學(xué)生的不良就業(yè)心態(tài)進(jìn)行疏導(dǎo)，讓學(xué)生能夠樹立起正確就業(yè)目標(biāo)來，不斷調(diào)整自身就業(yè)心態(tài)，了解自己的長處和弱點，從而能夠盡早找到自己心儀的工作。

參 考 文 獻(xiàn)

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