北京

“假如________生活在今天”作文講評

北京劉國富（特級教師）

【文題回放】

今天是一個思想開放、科技發(fā)達、經(jīng)濟繁榮、生活多元的新時代，假如發(fā)明活字印刷的畢昇、銳意改革的王安石、千古才女李清照、知書達禮的劉蘭芝、落魄潦倒的孔乙己來到今天，會發(fā)生什么樣的故事呢？

請從上述5個人物中選擇一個，以“假如________生活在今天”為題，展開聯(lián)想和想象，寫一篇記敘文。

要求：在橫線上填上所選人物，完成題目；自選角度，自定立意。

【命題意圖】

當今時代，是互聯(lián)網(wǎng)時代，是信息時代，是全球化時代，信息爆炸，思想泛濫。在這樣的時代，如何保證不迷失自我？如何保持自我的獨立和發(fā)展？這就需要具備兩種能力——想象和質(zhì)疑。想象是創(chuàng)新思維的翅膀，沒有想象，就沒有創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展！質(zhì)疑是批判性思維，是能辨析真?zhèn)?、去偽存真，從而保持自我的清醒和獨立。如今想象力和批判性思維在全國宣揚得震天響，在高考中也得到了加強體現(xiàn)，如2015年和2016年高考北京卷作文部分就考查考生的想象力及設(shè)計情節(jié)、講好故事的記敘文寫作能力。

【審題指導】

一、從題目入手，結(jié)合相關(guān)要求，抓住關(guān)鍵詞以明確寫作的硬性（顯性）要求

看題目“假如_______生活在今天”，可抓住以下關(guān)鍵詞得出其要求：

①“假如”。要求“展開聯(lián)想和想象”，寫想象、聯(lián)想類作文。

②“_________”。要 求“ 從上述5個人物中選擇一個”，即不能寫“畢昇、王安石、李清照、劉蘭芝、孔乙己”以外的人物。

③“生活在今天”。要求寫出“今天”的時代特點。

④“記敘文”。本題明確要求寫成記敘文，這就要注意人物形象的塑造、事件的交代與描述，另外文字表達要有形象，有描寫細節(jié)，有“情味”。

二、在明確硬性要求的基礎(chǔ)上，細致揣摩，明確寫作的軟性（隱性）要求

1.人物選擇及寫作要符合所選人物的領(lǐng)域特點及其性格特征。畢昇，科技領(lǐng)域，發(fā)明活字印刷術(shù)，富有創(chuàng)新精神；王安石，政治領(lǐng)域，銳意進取、戇直剛正；李清照，文學領(lǐng)域，才華橫溢、多愁善感；劉蘭芝，舊時代女性，生活領(lǐng)域，知書達禮、柔中有剛；孔乙己，讀書人形象，落魄潦倒、迂腐不化。

2.“今天”即要符合當下的時代特征。題干明確指出“今天是一個思想開放、科技發(fā)達、經(jīng)濟繁榮、生活多元的新時代”，這就要求寫出對“今天”的認識。另外，考生要有對生活的體認：反腐倡廉、階層分化、手機、微信、微博、影視娛樂……要寫出“生活味道”。

【考生問題】

一、審題有硬傷

如文體不合要求，有寫成人物評說類議論文的，還有寫成“假如……”排比段式散文的。

二、人物形象把握不到位

大致有以下幾種情況：

1.完全不能體現(xiàn)人物特點。所寫事件，只要把人名一換，可以適用于任何古人。如寫劉蘭芝時寫她“知詩書”并不能體現(xiàn)人物特點，這一條不僅適用于劉蘭芝，也適用于李清照。

2.有的考生對人物形象認識極淺。如多數(shù)考生選寫孔乙己，卻停留在寫他仍然喝酒、仍然寫“回”字有幾種寫法、仍然偷書……甚至發(fā)展到偷食物、碰瓷、拐賣兒童。其實，“偷書”只是孔乙己落魄潦倒的表現(xiàn)而已。孔乙己是一個迂腐的舊時代知識分子，他生在辛亥革命、“五四”運動的大變革的時代，生不逢時。那個時代倡導革命和新文化運動，要推翻封建帝制，要打倒“孔家店”、清除封建舊文化，孔乙己這樣一個迂腐的舊知識分子自然會被變革的新社會所拋棄，窮途末路、潦倒而死是必然的。

三、情節(jié)設(shè)計想象力不夠，時代特征不明顯

大致有以下幾種情況：

1.有相當一部分考生的情節(jié)設(shè)計是重復古人當時的遭遇。如寫劉蘭芝，依舊是受到婆婆的冷待，依舊得不到丈夫的有力支持。如果他們在古今的遭遇一樣，豈不是說當今時代與古人所處的舊時代是一樣的？古今兩個時代還有什么區(qū)別？

2.還有一部分考生的文章情節(jié)想象不合理，也不能反映新時代特征。如寫孔乙己偷東西被打斷腿而死去，寫孔乙己儒學和書法功底深厚卻遭人嘲笑。前面講了，孔乙己過去會潦倒而死是因他生不逢時，但今天是一個“弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”之風吹遍全社會的時代，儒學和書法功底深厚的孔乙己來到今天，應該是會“紅”一把的！

3.還有極少數(shù)考生，出現(xiàn)舊人物群像環(huán)境，演繹舊時人物關(guān)系和他們的交往、斗爭。如王安石來到今天，與他交往、斗爭的人卻仍然是蘇軾、司馬光等古人，這樣反映出的社會關(guān)系和主題還是舊一套，新時代也就徒有其表！即使有新時代的標志物出現(xiàn)，也只不過是“貼標簽”，本質(zhì)上所反映的還是舊時代的社會關(guān)系。其實，只消寫古人一人來到當今時代，讓他受到當今時代的人和事影響，有新的生活和新的命運，從而反映新時代的特征即可。

四、情節(jié)太慢、太簡、太平，所寫故事沒有什么意義，主題不明

如寫帶著古人在街上轉(zhuǎn)了一圈，向古人介紹現(xiàn)代社會的情況，讓古人了解現(xiàn)代的大樓、汽車、電視、手機……而古人還未了解完，還未適應現(xiàn)代，還未展開在新時代的生活，故事就已結(jié)束！這樣的故事情節(jié)有何意義，又有什么主題可言？

【寫作建議】

構(gòu)思情節(jié)、塑造人物、講好故事的能力，是想象力在文學領(lǐng)域里最充分的體現(xiàn)，想象作文是訓練想象力最有效的方法。那么，怎樣講好故事，寫好想象作文呢？

一、講有形象、有細節(jié)的故事

記敘文寫作，就是講好故事。講故事，就是講某些人做某些事。講故事要給人留下深刻的印象，就必須塑造鮮明的人物形象，而細節(jié)描寫是刻畫栩栩如生的人物形象的最好辦法。細節(jié)從生活中提煉出來，能最大限度地調(diào)動讀者的聯(lián)想與想象；寫好細節(jié)，刻畫好人物，故事才不至于平淡乏味，文章才能不空洞浮泛。

二、講有起伏、有邏輯的故事

“文似看山不喜平?！敝v故事要吸引人，就要發(fā)揮想象力，善于設(shè)計矛盾沖突和情節(jié)起伏，引人入勝。人教版高中語文教材必修一有“黃河九曲 寫事要有點波瀾”作文單元，必修二有“想象世界 學習虛構(gòu)”作文單元，高中階段要求學生會寫復雜的記敘文。但復雜不能變成雜亂，所以要處理好情節(jié)與情節(jié)間的邏輯關(guān)系。所寫的人物行為，要符合生活的真實，符合人物特征和時代特征；所設(shè)計的情節(jié)，既要出乎意料，又要合乎情理，要前有伏筆、后有照應，讓讀者覺得合理、“真實”。

三、講有主題、有意義的故事

好的故事是內(nèi)含理性思考的，表面講故事，內(nèi)里寫精神。作者通過想象來虛構(gòu)故事情節(jié)、塑造人物形象，是有目的的，是有意義的，為的是能表達和突出符合時代要求的主題。精神、主題把握不好，故事一定寫不好。如上面提到的帶著古人在街上轉(zhuǎn)了一圈，向古人介紹現(xiàn)代社會的情況的例子就是典型的沒有思考寫作目的，所寫故事平淡、無意義、主題不明。好的故事，其所寫事件和人物的意義一定經(jīng)過精心的構(gòu)思，且能為表達和突出文章的主題服務。

【佳作賞析】

假如王安石生活在今天

彭 友

天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤。 ——題記

王安石的一篇文章自刊登在《讀者》上以來，就因其眼光之獨到，文筆之銳利而廣受傳閱，為人們津津樂道。

很快，各大媒體報刊上便常出現(xiàn)這篇文章的身影，對其評價自然是褒貶不一，莫衷一是，有恨不得將其吹捧到天上的，也有往死里踩的，其兩極分化的程度，讓各路“吃瓜群眾”樂得在一旁觀戰(zhàn)。

而王安石本人，依舊坐在他那間借來的會議室里，喝著茶，看著報，等候每周二下午的“見面會”。

“王代表，今天外面都要炸鍋了，媒體全來了，還有一群看熱鬧的群眾。咱這小會議室哪裝得下啊?！泵貢鴱耐饷鏉M頭大汗地擠進來說。

“沒事兒，到時候我會看著辦的?！蓖醢彩粚⒀劬膱蠹埳险乱粫?，便又埋首于報紙中了。

很快，見面會開始了。王代表從容地回答了幾位群眾在養(yǎng)老、醫(yī)保等民生方面的問題，可是小小的會議室快被媒體的聲音掀翻了。他不得不站起來，高聲說：“關(guān)于前幾日發(fā)表在《讀者》上的那篇文章——”沸騰的會議室立刻歸于寂靜，所有人聞言都豎起了耳朵，媒體更是忙不迭將收音設(shè)備湊到了王安石面前。頃刻間，他仿佛回到了曾經(jīng)面對銳刺刀鋒的日子。

他目光如炬，面容沉靜地接著說：“正如我文章所寫的那樣，我們的國家，確實需要些改變了?！痹捯粑绰?，媒體記者就七嘴八舌地議論開了，反應快的記者已向王安石拋出了尖銳的問題：“您這是公開表示對政府的不滿嗎？”“請問您覺得最近打擊貪腐的現(xiàn)象是您所認同的改變嗎？”

王安石實在招架不住這些應接不暇的問題，他只能再提高聲音說：“我所說的改變，是我以從基層群眾中收集到的意見為根據(jù)整理的。說實話，我也不能保證都是正確的，但是，作為人民代表，我希望我說的每一句話，做的每一件事，都是大家的心聲?！?/p>

人群更加沸騰了，而王代表在這人聲鼎沸中沉默地轉(zhuǎn)身，只留下挺得很直的背影。

“代表，您多注意休息啊。這么年輕就有白頭發(fā)了！”一個年輕的女記者遠遠地喊道。

漸行漸遠的身影似乎腳步微頓，可是很快又走遠了。

夜幕低垂，王安石從兜里掏出了鑰匙，插進鎖孔。“咔嚓”“咔嚓”兩聲，門開了。

妻子來不及摘下圍裙就跑過來接過他手中的公文包，嘴里念叨著：“下午我看你的見面會直播了，哎喲，你說說你，非要說那些話干什么，你又不是不知道那幫媒體有多難對付?！?/p>

王安石望著窗外，夜涼如水，回首卻看到飯桌上蒸騰的熱氣，突然憶起很多很多年前，他面對積貧積弱、冗兵冗官、行將就木的宋朝江山，到底沒能挽救。

但是現(xiàn)在的中國，那么年輕，那么富有活力，那么朝氣蓬勃。

人是在犯錯中認識世界的，而國家也是在錯誤與變革中成長的。所以，他不怕改變，不怕犯錯，更不畏人言。

［點評］細節(jié)鮮活，主題突出。此次作文訓練是當堂寫作，時值“兩會”期間，采訪人大代表是熱點新聞。小作者聯(lián)想到這一當下熱點，讓王安石這個改革家來到今天，成為了“人民代表”，想象切合人物身份特征，切合時代特征。此文出色之處，不僅在于大膽而合理的一環(huán)扣一環(huán)的沖突性質(zhì)較強的頗有起伏的情節(jié)的設(shè)計，更在于了得的細節(jié)描寫功夫。

假如李清照生活在今天

王心怡

清心靜氣“才”何物？照古示今空躊躇。 ——題記

嘈雜、喧鬧、悶熱……她皺了皺黛色的細眉，緩緩睜開眼眸，尋著“卷簾人”的蹤跡?！捌絻海俊睙o人應答。她環(huán)顧四周，漆黑，壓抑……她倚在這胡同的盡頭，外面是如潮似水的人群。她抬起有些酸疼的手臂，扶著墻，勉強將自己撐了起來，踉蹌地向外走去，留得身后半卷殘破的簡。

陽光繞過層云，直沖進她的雙眸，刺得她的眼有些疼。待到她再次睜開雙眼，才意識到周圍早已圍滿了穿著“奇裝異服”的人。那些女孩子穿著超短裙，燙著五顏六色的頭發(fā)，身姿何等妙曼?？擅鎸@些她眼里卻只有不屑，驚詫也出現(xiàn)在所有人眼中。她抑住對那些女孩子的不滿，輕啟朱唇：“小女李清照，不知此為何地……可是開封城？”

“嘁，還以為是賣藝的，倒裝起千古才女來了！”

“我何曾欺汝？我……”

“呵，散了散了！沒勁！”

人群散去，那些人眼中的鄙夷讓李清照著實惡心。理了理衣襟，她向著繁華的市中心走去。

“易安？”

身后傳來的聲音讓李清照頓了一下，她轉(zhuǎn)過身，來人卻未曾謀面。

“你真的是李清照？”

“小女正是?！?/p>

“這不是什么開封，這是北京，是宋代以后快一千年了！”

“不知宋代為……”

“就是你生活的那個時代?！?/p>

李清照愣在原地，沒有再理那人。

半晌，她緩過神來獨自漫無目的地向前行去。她孤身一人在街頭逛了半日，身無分文，聽聞中關(guān)村可賺到錢，便又輾轉(zhuǎn)來到這里，想來一展才華，為自己謀生。她踏進某知名企業(yè)的大樓，不顧他人的目光，站進了應聘的隊伍。

“下一位，李……李清照……噗?！?/p>

李清照自是已習慣了這“笑”，挺著胸走了進去。

“您好，請問您畢業(yè)于哪所大學？”《大學》？李清照納了悶，“我……‘四書’都略知一二。”學著這里的人奇怪的語氣，她應道。

那經(jīng)理挑了下眉，疑惑地看著她，“您想應聘哪個部門呢？計算機？編程？還是軟件研發(fā)？”

“這……可有一官半職可做？我精通詩賦！我……”話沒說完，她就被轟出了房間。

不知方才那人口中所言為何物，竟如此不惜才……“果真……載不動，許多愁……”她嘆息著走在高樓之間，走向下一次拒絕。

已是傍晚，身為閨秀何曾受過這等欺負？如今竟在街頭挨了一天的餓。她走進一家面館，狼吞虎咽地填飽了肚子，回想著今天的一切，唯有兩人信她。其一是那善良的姑娘，其二是另一位經(jīng)理，他的話依舊響在耳畔，“這早就不是憑幾句詩詞就能升官發(fā)財?shù)臅r代了，你要學習數(shù)學、物理等太多學科，你要付出半世的努力才可能有些許成就！時代變化得太快，又有幾個人能跟上它的步伐呢？你想辦法回去吧，這里不缺‘才女’，缺的是科技人才……”

“我當真是沒用嗎？”輕倚著墻，她輕聲問自己，“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘……戚戚……”看著被店里伙計拒絕的銅板，她淌下兩行清淚?！案赣H打小教我吟詩，耳濡目染，書讀萬卷，卻不料……不料……無半點用處！”

忘了自己是怎么在店主的呵斥中逃出來的，她獨自走在被霓虹照亮的街道，雨生生打在臉上，她卻已感受不到痛。她吟起一首《一剪梅》：“花自飄零水自流……”街上人群依舊，熱鬧如初，而于李清照確實是灰白與苦澀……靜默。

“我便只會吟詩作賦，此外，卻一無是處……才女不過空談……”眼角漸濕，幾珠晶瑩消失在她幻化的泡影中……城市的角落里，一面墻上赫然寫著一行血色的“怎一個‘愁’字了……得！”“得”字未落，半句詩與半卷簡靜靜地躺在這城市的角落，不知是否會有人注意到。

千古才女，何其可悲……

［點評］反彈琵琶，獨具慧眼。大多數(shù)同學寫才女李清照來到今天，都寫其以詩詞文學才華，在社會上備受追捧?？墒?，同樣是寫李清照，本文作者卻反彈琵琶，給李清照設(shè)計了一個悲慘的結(jié)局。李清照去中關(guān)村求職卻遭遇一連串的碰壁，作者這一主題構(gòu)想，具有深刻的現(xiàn)實意義，所謂“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，千年一嘆“百無一用是書生”，尤其是像“李清照”這樣的文科生，就業(yè)面在當今社會是何其的窄，簡直是寸步難行！如此獨辟蹊徑的反向構(gòu)思立意，可謂慧眼獨具。

北京市第十二中學）