王 慧

（江蘇省揚州市田家炳實驗中學(xué)，江蘇揚州 225001）

引 言

伴隨著新課程理念的逐步實施與推進，教育“以人為本”的觀念越來越得到人們的認可。課堂是學(xué)校和社會生活的一部分，是師生共度的生命歷程和共創(chuàng)的生命空間，也是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會交往、學(xué)會生存的場所。本文從以下方面談?wù)勱P(guān)于提高課堂實效的想法。

一、精心的教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)新課程的各部分知識，非常重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，貼近社會生活，讓學(xué)生在實踐活動中主動地學(xué)習(xí)，注重提高學(xué)生的科學(xué)和人文素養(yǎng)。這些變化需要教師積極探索講授、討論、合作、探究、網(wǎng)絡(luò)等方式，并結(jié)合各種適合于學(xué)生身心發(fā)展特點的教學(xué)方式和手段，讓學(xué)生在科學(xué)探究活動過程中獲取、體驗、應(yīng)用知識，提高素養(yǎng)。

1.聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

注意保持學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，執(zhí)教者要在授課過程中創(chuàng)設(shè)與授課內(nèi)容相符的教學(xué)情境，而不是將知識點生硬地講解給學(xué)生。例如，充分挖掘、創(chuàng)造性地加工教材，通過設(shè)疑引發(fā)學(xué)生興趣，經(jīng)過分析取得認識的成功；以化學(xué)實驗的探究性、參與性維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等來創(chuàng)設(shè)情境。

2.與時俱進，實施信息化教學(xué)

教學(xué)設(shè)計要與時俱進。當(dāng)今社會處于信息高速發(fā)展的時代，教學(xué)中要實施信息化教學(xué)，當(dāng)然這不只是簡單、機械地補充化學(xué)與社會、生活、科技和環(huán)境等方面的信息，而是要做到讓學(xué)生利用給予的信息將知識進行重組，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.追求有效、豐富的教學(xué)形式

教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容，一定要改變以往“填鴨式”的教學(xué)方式，注重學(xué)生科學(xué)探究、合作學(xué)習(xí)、歸納整理、交流表達等能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂，將老師講得多、學(xué)生練得少的課堂變成講練結(jié)合、精講精練的課堂。

二、全面的學(xué)情分析，完善教師的教學(xué)過程

教學(xué)方法的選擇，既要考慮教師的教，還要考慮學(xué)生的學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的真實狀態(tài)是決定教學(xué)活動的出發(fā)點。教師只有全面了解學(xué)生，充分關(guān)注學(xué)生的需求，才能做到有的放矢，使教師的教更有效地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。因此，進行有效課堂教學(xué)，除了要有精美的教學(xué)設(shè)計外，還要重視學(xué)情的分析。

1.學(xué)生起點的分析

化學(xué)是九年級開設(shè)的一門學(xué)科。學(xué)生已經(jīng)有了多年的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，個人差異不同，雖然剛剛開始的時候，大家會被奇妙的化學(xué)現(xiàn)象所吸引，但是隨著難度的逐漸加大，部分學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣會逐漸減弱。因此，針對學(xué)生起點能力的高低，確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，對不同起點的學(xué)生確定教學(xué)要求，因材施教，分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2.“可能”性的預(yù)設(shè)

對學(xué)情的分析要有預(yù)設(shè)性，在課堂上會有很多的不確定因素，因此，在每節(jié)課前要對學(xué)生的“可能”進行認真預(yù)測和分析，對課堂教學(xué)中的生成點加以深入研究和分析。既要盡可能地預(yù)測到學(xué)生的“可能”，還要精心準(zhǔn)備針對這些“可能”的對策，以便再遇到突發(fā)狀況時，能做出合理的處理和有效的引導(dǎo)。

3.關(guān)注學(xué)生行為

密切關(guān)注學(xué)生的課堂行為，通過與學(xué)生的對話和互動，及時了解他們的所說、所為、面部表情和鞏固練習(xí)的情況，準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，隨時調(diào)控教學(xué)進程，有效開發(fā)和利用課堂中的生成資源，修改、充實和完善教學(xué)方案，增強教學(xué)的針對性，使教學(xué)能更好地符合學(xué)生的認知方式，最大限度地滿足學(xué)生需求。

三、形象的化學(xué)實驗，活潑課堂學(xué)習(xí)氛圍

1.改變實驗用品，提高課堂實效

化學(xué)源于生活，又作用于生活。我們在課堂上進行實驗教學(xué)時，如果選擇學(xué)生生活中能夠接觸得到的物質(zhì)，就會增強師生間的交流，增強化學(xué)與生活的聯(lián)系，讓知識能夠?qū)W以致用。例如，在講解“常見的鹽——碳酸鈣”這部分內(nèi)容時，在驗證哪些物質(zhì)含有碳酸鈣的時候，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備貝殼、蛋殼、牙膏、鈣片這些常見的物品，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且能夠大大提升課堂效果。

2.增強實驗的可視性，提高課堂實效

適當(dāng)?shù)馗倪M實驗裝置或操作，簡化復(fù)雜的實驗過程，提高實驗的可視性，強化現(xiàn)象的刺激作用，可以讓學(xué)生在興奮中積極探討和探究發(fā)現(xiàn)。例如，在演示鐵絲生銹的實驗時，教師可以將鐵絲換成鐵粉，這樣在很短的時間就可以看到紅墨水倒吸現(xiàn)象和紅棕色固體的生成。

3.組織學(xué)生動手實驗，提高課堂實效

在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生親自動手，設(shè)計實驗，積極參與到知識的形成過程中來，會對學(xué)生形成知識、提高能力起到積極的促進作用。復(fù)習(xí)課時，可以將習(xí)題中可實現(xiàn)的實驗從紙上搬到課堂中來，讓學(xué)生親自探究。這既鞏固了知識，又培養(yǎng)了興趣，同時還可以把枯燥的習(xí)題課上得更加生動活潑。

四、及時的當(dāng)堂鞏固，檢測課堂學(xué)習(xí)效果

1.選擇適合的時間鞏固

對于課堂教學(xué)中新學(xué)的知識點，教師首先應(yīng)明確當(dāng)堂鞏固的意圖，即訓(xùn)練什么，意在提高學(xué)生哪方面的素養(yǎng)；其次，應(yīng)搶在學(xué)生遺忘之前，組織學(xué)生對所學(xué)知識進行訓(xùn)練。訓(xùn)練可以安排在某個知識點的結(jié)束，也可以安排在一節(jié)課的尾聲?？傊?，就是做到課堂內(nèi)容“堂堂清”。

2.選擇多變的鞏固形式

當(dāng)堂鞏固可以是紙筆訓(xùn)練、小組討論、實驗設(shè)計等方式；可以采用不限時、倒計時競賽、男女生PK等方式；題目的形式可以是選擇、填空、簡答、判斷等。這樣豐富多彩的變化形式，可以有效地改善課堂訓(xùn)練方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.注意當(dāng)堂鞏固的效度

當(dāng)堂鞏固的題目的選擇，要注意容量和難度。訓(xùn)練的容量和難度適度是必不可少的，切忌片面追求大容量和高難度，而讓學(xué)生吃“夾生飯”。這不僅不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，反而會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效果。同時，當(dāng)堂訓(xùn)練的題目還要注意聯(lián)系實際，要與生產(chǎn)、生活、環(huán)境和社會熱點問題相關(guān)。這樣可以讓學(xué)生感受到化學(xué)在生活中的真實應(yīng)用，讓他們認識到化學(xué)的作用和影響。

4.及時反饋訓(xùn)練的結(jié)果

在當(dāng)堂鞏固實施過程中，及時反饋很重要，最好是在學(xué)生訓(xùn)練結(jié)束后就評講或點評。教師可以在學(xué)生訓(xùn)練時加以巡視，隨時準(zhǔn)備捕捉學(xué)生思維的閃光點，善待學(xué)生的錯誤。評講的語言要精確，內(nèi)容要全面，要在充分肯定學(xué)生的基礎(chǔ)上，用簡潔的語言指出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤和糾正錯誤。教師通過評講，引導(dǎo)學(xué)生對知識體系加以歸納和總結(jié)，舉一反三，幫助學(xué)生掌握知識的本質(zhì)和規(guī)律性。

五、認真的教學(xué)反思，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

在教師的執(zhí)教生涯里，我們會經(jīng)歷多次的重復(fù)的教材內(nèi)容的講授，但每一次的課堂卻是不可能重復(fù)的。因此，每堂課除了要精心設(shè)計外，還需要及時反思，可以考慮以下幾方面的內(nèi)容：本節(jié)課的預(yù)期效果是否達到？本節(jié)課最精彩的教學(xué)片段是什么？最不理想的環(huán)節(jié)是什么？如何改進？哪些地方超出原來的預(yù)設(shè)？

這不僅能直觀、具體地總結(jié)出教學(xué)中的長處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題，而且能加強對教材、學(xué)生的研究，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富教學(xué)經(jīng)驗，將實踐經(jīng)驗系統(tǒng)化、理論化。這在提高教師自身教學(xué)水平的同時，還可以為我們今后的課堂奠定堅實的基礎(chǔ)，使其更加高效。

結(jié) 語

一堂有實效的課，應(yīng)該是教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)習(xí)效率高、學(xué)習(xí)效果好，師生共同成長的舞臺課堂。

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