江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)陳俊學(xué)校 陳 芬

提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐策略

江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)陳俊學(xué)校 陳 芬

當(dāng)前，在小學(xué)語文課堂教學(xué)活動(dòng)中，還存在一些影響教學(xué)質(zhì)量的因素，如教師未注重更新教學(xué)理念，導(dǎo)致學(xué)生長期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)；教學(xué)采取的教學(xué)模式過于單一﹑落后，造成教學(xué)效率低下。在此形勢(shì)下，如何采取措施，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升，成為廣大教師需要重點(diǎn)思考的問題。文章基于小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略。

一、提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的意義

周恩來“為中華崛起而讀書”；魯迅“棄醫(yī)從文”等名人的事跡，足以證明學(xué)習(xí)與教育的重要性。但在大力推行素質(zhì)教育的今天，如果學(xué)生沒能在課堂上汲取該汲取的知識(shí)，那么，這樣的教育又有什么意義呢？所以說高效課堂的實(shí)施對(duì)教育有著重要的意義。首先，構(gòu)建高效課堂，有利于推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。目前，還有許多教師仍然對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式有所保留，比如：教師的一人堂。這樣的課堂不僅讓教師教學(xué)信心下降，還讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生厭煩心理，這樣得不償失。其次，構(gòu)建高效課堂有利于教師專業(yè)的成長。教師精心備課是高效課堂的關(guān)鍵。在精心備課的過程中，也是教師成長的過程，可以提高教師專業(yè)的成長。最后，構(gòu)建高效課堂有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。從高效課堂的定義來講，高效課堂相比較傳統(tǒng)教學(xué)而言，可以讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略

1.小組合作學(xué)習(xí)，提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性

人既是一個(gè)完整的個(gè)體，更是密不可分的群體，故人與人之間的交流與合作是必須的。小組合作學(xué)習(xí)，不僅僅是讓成績好的學(xué)生，幫助成績不太理想的學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績，而且是一種相互學(xué)習(xí)﹑相互促進(jìn)策略。所謂“三人行，必有我?guī)?。”每個(gè)人的優(yōu)缺點(diǎn)不盡相同，學(xué)生之間應(yīng)該互相學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文課堂教學(xué)活動(dòng)中，針對(duì)教師所講授的知識(shí)，學(xué)習(xí)成績稍微差一些的學(xué)生能收獲部分新知識(shí)，而學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生則能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)反復(fù)理解知識(shí)并全面吸收。但在體育課堂上，部分文化成績不好的學(xué)生，卻能表現(xiàn)得很出色。如此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生之間相互合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，讓文化成績好的學(xué)生帶動(dòng)成績差的學(xué)生一起進(jìn)步。而讓文化成績較差，但體育素質(zhì)水平較高的學(xué)生，帶動(dòng)其他學(xué)生共同發(fā)展特長。

例如，在蘇教版小學(xué)語文《讓我們蕩起雙槳》這篇課文的教學(xué)互動(dòng)中，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)生，首先，將學(xué)生合理劃分為若干個(gè)小組，其次，根據(jù)每個(gè)小組的情況，分配相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生以合作形式共同完成。在此過程中，教師需要積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，當(dāng)學(xué)生遇到不懂的問題時(shí)，教師需要給予及時(shí)的解答，確保學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行。

2.多媒體授課，提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性

傳統(tǒng)教學(xué)手段都比較單一，一般都是教師在講臺(tái)上講﹑學(xué)生聽。這樣難以維持學(xué)生的注意力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性。教師可以開拓思維，尋找一些可以集中學(xué)生注意力﹑提高學(xué)生積極性的辦法。比如利用多媒體技術(shù)組織教學(xué)活動(dòng)。現(xiàn)如今，信息技術(shù)引領(lǐng)著時(shí)代的潮流，所以將信息技術(shù)與課堂相結(jié)合，不失為一種高效教學(xué)方法。

例如，在蘇教版小學(xué)語文《秋天的圖畫》這篇課文時(shí)，教師可以利用多媒體組織教學(xué)活動(dòng)。在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)里為學(xué)生播放一些關(guān)于秋天的圖片，讓學(xué)生對(duì)秋天的景象有大致印象。之后，教師可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生介紹秋天的美景，讓學(xué)生加深對(duì)秋天景象的了解程度。當(dāng)然，教師還可以播放一些與秋天相關(guān)的視頻，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生走進(jìn)秋天的圖畫，這樣便于學(xué)生理解課文，體會(huì)作者的思想感情。

3.創(chuàng)新性導(dǎo)入，提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性

小學(xué)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，一方面需要學(xué)生通過系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，構(gòu)建基礎(chǔ)知識(shí)框架，另一方面，又要求學(xué)生具備一定的學(xué)科學(xué)習(xí)能力，掌握高效學(xué)習(xí)方法，從而幫助學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)，掌握更多的知識(shí)，促進(jìn)語言表達(dá)能力與寫作﹑閱讀等各方面能力的全面提升。語文被稱為兼具工具性與人文性的學(xué)科，既需要學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)背誦記憶，同時(shí)需要學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)，解決其他問題，強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力。此外，小學(xué)語文學(xué)科內(nèi)容較多，容易增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的自信心，影響學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)于此，教師在組織小學(xué)語文課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，可以借助情境教學(xué)法，營造良好的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的課堂注意力，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，提升課堂學(xué)習(xí)效率，從而打造高效課堂。事實(shí)上，教師只有引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)樂趣，才能夠促使學(xué)生主動(dòng)參與課堂，積極配合教師的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)在課下自覺學(xué)習(xí)語文知識(shí)，主動(dòng)積累文學(xué)常識(shí)，積極思考，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在蘇教版小學(xué)語文《掌聲》這篇課文的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以設(shè)置如下教學(xué)情境，讓學(xué)生感受到掌聲的意義：

師：同學(xué)們，老師現(xiàn)在想請(qǐng)一位學(xué)生站在講臺(tái)上唱一首歌，有同學(xué)愿意上來嗎？（全體學(xué)生沉默片刻）

生1：老師，我來吧（緩緩走上講臺(tái)）。

師：這位同學(xué)很有勇氣，其他同學(xué)給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)一下吧?。ㄈw學(xué)生，紛紛鼓掌，在掌聲的鼓勵(lì)下，站在講臺(tái)上的學(xué)生大膽唱完了一首歌）

師：同學(xué)們，這位同學(xué)唱得如何？

全體學(xué)生：唱得很好聽。

師：那我們是不是應(yīng)該掌聲鼓勵(lì)以下？（教師話音剛落，教室里響起了一片掌聲）

在這種濃厚的氛圍下，教師正式引入課文的學(xué)習(xí)。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，了解了“掌聲”具有鼓勵(lì)﹑表揚(yáng)等多種功能，如此有助于學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的全面提升。

總而言之，小學(xué)語文教師需要積極反思教學(xué)中的不足，并且采取多樣化的教學(xué)手段，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。