江西省上饒市上饒縣清水鄉(xiāng)中心小學(xué) 唐盛雙

試論小學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生品德教育的結(jié)合

江西省上饒市上饒縣清水鄉(xiāng)中心小學(xué) 唐盛雙

小學(xué)階段的學(xué)生是處于成長關(guān)鍵階段的學(xué)生，這個(gè)階段是他們形成良好品德的關(guān)鍵階段。因此，當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)管理部門應(yīng)當(dāng)要在小學(xué)所有教學(xué)科目中融入品德教育，從而使小學(xué)生們成為綜合素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生。語文是小學(xué)最為重要的教學(xué)科目，因此在小學(xué)語文教學(xué)中融入品德教育是相當(dāng)重要的。就此，本文結(jié)合實(shí)際，討論小學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生品德教育的結(jié)合。

小學(xué)；語文教學(xué)；品德教育；結(jié)合

語文教學(xué)科目不僅僅只是單純的文化教學(xué)科目，這門教學(xué)科目也能夠讓小學(xué)生們的思想品德得到充分提升。因此，小學(xué)語文教師們應(yīng)當(dāng)要充分意識(shí)到自身所承擔(dān)的責(zé)任，要在具體的小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的思想品德。然而在實(shí)際的語文教學(xué)過程中，許多小學(xué)語文教師們并沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，他們依舊將語文教學(xué)科目作為單純的知識(shí)教學(xué)科目。因此，當(dāng)前小學(xué)教學(xué)管理部門和小學(xué)語文教師們應(yīng)當(dāng)要進(jìn)行語文教學(xué)改革工作，讓學(xué)生們的思想品德通過語文教學(xué)得到提升。

一、小學(xué)語文教學(xué)和學(xué)生品德教育相結(jié)合的問題分析

現(xiàn)今許多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師們已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到了在小學(xué)語文教學(xué)中融入品德教學(xué)的重要性，然而依舊有許多小學(xué)教學(xué)管理部門和小學(xué)教師們沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，這就導(dǎo)致了所培養(yǎng)的小學(xué)生們難以契合時(shí)代發(fā)展的要求。下面列舉當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)和學(xué)生品德教育相結(jié)合中的問題。

1.教師們采用傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)

當(dāng)前許多小學(xué)語文教師們并沒有充分意識(shí)到在小學(xué)語文教學(xué)中融入品德教育的重要性。許多小學(xué)語文教師們依舊會(huì)采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式在實(shí)際的運(yùn)用過程中是以“填鴨式”教學(xué)為主的，學(xué)生們雖然可以通過這種教學(xué)方式提升自身的語文成績，但是這種教學(xué)方式并不能讓學(xué)生們成為契合時(shí)代發(fā)展需求的人才。因此，當(dāng)前小學(xué)語文教師們應(yīng)當(dāng)要將語文教學(xué)改革工作落實(shí)。

2.沒有充分挖掘小學(xué)語文教材中的品德教育內(nèi)容

現(xiàn)今許多的小學(xué)語文教師們已經(jīng)開始意識(shí)到了在小學(xué)語文教學(xué)中去培養(yǎng)學(xué)生們思想品德的重要性，也盡力在小學(xué)語文教材中尋找品德教育的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，但是他們的品德教育效果并沒有得到充分的提升，究其原因就是小學(xué)語文教師們沒有充分挖掘品德教育內(nèi)容，許多小學(xué)語文教師們僅僅只是蜻蜓點(diǎn)水，他們并沒有充分挖掘教材中的品德教學(xué)核心內(nèi)容，這種教學(xué)方式自然是無法加強(qiáng)小學(xué)生們的思想品德的。

3.教學(xué)缺乏針對(duì)性

小學(xué)階段是學(xué)生們的自我意識(shí)覺醒時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的他們已經(jīng)擁有了不同的個(gè)性。因此，小學(xué)語文教師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，一定要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性去采用契合不同學(xué)生的不同教學(xué)方式。然而在實(shí)際的教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師們通常是使用無差異式的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)的。這就導(dǎo)致了小學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性并不高，許多學(xué)生們往往在學(xué)習(xí)的過程中半途而廢。因此，當(dāng)前小學(xué)語文教師們應(yīng)當(dāng)采用針對(duì)性的教學(xué)方式去教學(xué)。

二、如何將小學(xué)語文教學(xué)和小學(xué)品德教育相互結(jié)合

當(dāng)前小學(xué)教學(xué)管理部門和小學(xué)語文教師們應(yīng)當(dāng)要清晰地意識(shí)到自身的教學(xué)方式的缺點(diǎn)，要尋求正確的解決方式去解決。在具體的教學(xué)過程中，可以采用下面的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)：

1.教師們要認(rèn)識(shí)到在小學(xué)教學(xué)中融入品德教育的重要性

現(xiàn)今小學(xué)語文教師們應(yīng)當(dāng)要充分意識(shí)到在具體的小學(xué)語文教學(xué)中融入品德教育的重要性。教師們應(yīng)當(dāng)知曉隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)前我國教育部門對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)的要求是不斷提升的，傳統(tǒng)的只是重視學(xué)生們文化成績的小學(xué)語文教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)被拋棄。在具體的小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師們要充分提升小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中品德教育的內(nèi)容，要讓學(xué)生們能夠在語文教學(xué)中感受到品德教育的熏陶，進(jìn)而提升他們的綜合素質(zhì)。

2.充分挖掘小學(xué)語文教材中關(guān)于品德教育的內(nèi)容

當(dāng)前小學(xué)語文教師們應(yīng)當(dāng)要充分認(rèn)識(shí)到在小學(xué)語文教材中挖掘品德教育內(nèi)容的重要性。在具體的語文教學(xué)過程中，教師們應(yīng)當(dāng)在課前落實(shí)好備課工作，要在其中尋找到關(guān)于品德教育的內(nèi)容并進(jìn)行歸納和總結(jié)，以備在課堂教學(xué)中使用。例如，教師們?cè)诮淌凇段鏖T豹》的時(shí)候，就應(yīng)當(dāng)要充分挖掘出其中與品德教育相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生們知曉良好的品質(zhì)的重要性，從而使他們?cè)跐撘颇薪邮艿狡返陆逃?，進(jìn)而成為契合時(shí)代發(fā)展的人才。

3.要采用針對(duì)性的教學(xué)方式進(jìn)行教育教學(xué)

現(xiàn)今小學(xué)語文教師們應(yīng)當(dāng)要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的差異性。在具體的教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師們可以根據(jù)學(xué)生們不同的性格特點(diǎn)去進(jìn)行品德教學(xué)，從而使他們成為契合時(shí)代發(fā)展的人才。例如，教師們可以向性格怯懦的學(xué)生們講授與勇敢相關(guān)的文章，如《狼牙山五壯士》等等。教師們可以向性格懶散的學(xué)生們講述與勤奮相關(guān)的文章，如《周總理的一天》等等。這種針對(duì)性的品德教育方式是充分契合學(xué)生們心理的，小學(xué)語文教師們應(yīng)當(dāng)使用。

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)今小學(xué)語文教師們應(yīng)當(dāng)要充分認(rèn)識(shí)到在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們思想品德的重要性。在具體的教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師們要認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)方式的局限性，要根據(jù)教學(xué)需求去采用新的思想教學(xué)方式，讓小學(xué)生們的思想品德得到充分提升。

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