劉美佳

（清華大學(xué)附屬小學(xué)商務(wù)中心區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，北京 101100）

引 言

書是人類進(jìn)步的階梯，只有讀才能邁開前進(jìn)的步伐。許多成功人士在讀書時(shí)期，并不是只知道學(xué)習(xí)書本知識(shí)的“書呆子”，他們把更多的時(shí)間放在了閱讀上，因?yàn)殚喿x打開了知識(shí)的大門，開闊了視野，啟迪了智慧，形成良好的思維方式，提高了個(gè)人的素養(yǎng)，同時(shí)拓展了寫作、審美、運(yùn)用語(yǔ)言等各種能力。所以，閱讀在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中起著至關(guān)重要的作用。那么，作為一名語(yǔ)文教師，如何能讓學(xué)生從低年級(jí)就愛上閱讀呢？我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾方面：

一、激發(fā)閱讀興趣

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，閱讀就是從視覺材料上獲取信息的過(guò)程。對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，視覺感更占主要地位，所以他們對(duì)圖文并茂的書籍更感興趣，如繪本、童話、神話故事等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生讀一些感興趣的讀物，采用多種閱讀方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

1．講故事

一年級(jí)的孩子識(shí)字量比較少，要想培養(yǎng)他們的讀書習(xí)慣，就要吸引他們的注意力，引起他們的興趣。每天我都在晨讀前抽出一些時(shí)間為學(xué)生講故事，孩子們靜靜地聽我講，仿佛走進(jìn)了故事中。我講的第一本書是《愛麗絲夢(mèng)游仙境》，每天孩子們就像看“電視劇”一樣，安靜地等待故事的來(lái)臨。有的孩子被吸引了，就自己買書看。有時(shí)我講的時(shí)候他們會(huì)跟著我一起講，面對(duì)這樣的學(xué)生，我會(huì)邀請(qǐng)他到前面當(dāng)“小老師”給大家講故事。每天都有同學(xué)踴躍報(bào)名爭(zhēng)當(dāng)講故事的“小老師”。后來(lái)這成了班級(jí)的讀書形式，每天都會(huì)有一個(gè)人講故事，故事類型不限制，每個(gè)講故事的同學(xué)都會(huì)精心準(zhǔn)備。為了更吸引人，好多孩子用PPT給大家展示，而且他們會(huì)在講故事的過(guò)程中或者結(jié)束的時(shí)候設(shè)計(jì)一些小問題，“考考”聽故事的同學(xué)，孩子們的積極性都很高。這樣一來(lái)，既鍛煉了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，也培養(yǎng)了閱讀興趣，增加了勇氣。

2．設(shè)置懸念

低年級(jí)的孩子好奇心旺盛。有時(shí)課外閱讀的時(shí)候，我會(huì)給他們留些思考的空間。例如，我在講繪本《我有友情要出租》，當(dāng)講完“每一天大猩猩都和咪咪在一起，大猩猩覺得好幸?！焙?，我會(huì)跳到最后一頁(yè)，“后來(lái)，大猩猩又在大樹上貼了一片葉子‘我有友情免費(fèi)出租’”。這是為什么？為什么這回免費(fèi)出租不收錢了？中間發(fā)生了什么事情？先讓孩子們?nèi)ビ懻?、猜測(cè)，然后自己去讀繪本，驗(yàn)證自己的猜想是否正確。許多同學(xué)課下就去找書，然后講給其他同學(xué)，并且還會(huì)討論自己的想法，有的說(shuō)自己猜對(duì)了，有的會(huì)說(shuō)自己哪個(gè)地方?jīng)]有想到。這樣既培養(yǎng)他們思考問題的能力，也激發(fā)了其讀書的興趣。

二、教會(huì)閱讀方法

古人云：“授人以魚，只供一飯之需，授人以漁，則終身受用無(wú)窮?！苯虒?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，正是“授人以漁”。教師不僅要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且要指導(dǎo)他們“會(huì)學(xué)”，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，這才是最終要達(dá)到的目的。

1．課內(nèi)

課堂是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀則是課堂閱讀的延伸。教師在教學(xué)中應(yīng)更好地發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，把課堂教學(xué)與課外閱讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)課外閱讀的開展。

要讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，讀課文的時(shí)候隨手拿著筆，第一次通讀一遍，圈畫生字。第二次畫出難理解的詞語(yǔ)。第三次帶著問題去讀。在講課文時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)孩子們理解難懂的重點(diǎn)詞、句、段，教會(huì)他們?cè)趺蠢斫饩渥雍x。

在課堂教學(xué)中也可以結(jié)合課文內(nèi)容，引入相關(guān)的書籍，既加深了對(duì)課文的理解，也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。課外書籍可以作為本課的延伸閱讀，也可以作為課中的使用工具。

在教授《畫風(fēng)》一課時(shí)，我先讓學(xué)生體會(huì)課文的題目，“風(fēng)”是無(wú)形的，怎么畫呢？然后理解課文內(nèi)容找到答案：風(fēng)是借助其他事物來(lái)表現(xiàn)自己的存在。最后我?guī)е⒆幼x了瑪麗·荷·艾斯的繪本《風(fēng)喜歡和我玩》。繪本里將“風(fēng)”擬人化了，成了文中戈貝托的好朋友，幫他摘蘋果、轉(zhuǎn)風(fēng)車、吹泡泡……風(fēng)可以做的事情很多。讀完繪本學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到生活中許多與風(fēng)有關(guān)的事情，在課后都會(huì)去留意感受，甚至?xí)约喝ラ喿x更多有關(guān)風(fēng)的故事。

在講《最大的“書”》這一課時(shí)，我將繪本《神奇校車——地球內(nèi)部探秘》引入課堂。其實(shí)這篇課文里的知識(shí)很多，如：巖石是怎么形成的；為什么巖石上的小魚、貝殼、樹葉會(huì)一起在巖石上面；煤炭和鐵礦與巖石的關(guān)系等等。這些如果只是依靠老師去講解，學(xué)生被動(dòng)地接受，是不會(huì)激發(fā)起他們的興趣的。在課堂上，我以“巖石上的字和畫能讓我們知道什么？”“煤炭和鐵礦是怎么找到的？”兩個(gè)大問題讓他們思考交流。在“地殼運(yùn)動(dòng)”和“了解巖石”這兩個(gè)環(huán)節(jié)，我讓他們結(jié)合《神奇校車》去理解，他們知道了巖石是分層的，每一層有不同的名字，怎么形成的……這就解決了上面的所有問題。這時(shí)候，這本書就像字典一樣，尋找相關(guān)資料，只是輔助他們學(xué)習(xí)的，但是在找信息的過(guò)程中他們已經(jīng)對(duì)這本書產(chǎn)生了興趣，急切地想要去讀?！渡衿嫘＼嚒肥且惶紫盗袇矔?，《地球內(nèi)部探秘》只是這套書其中的一本，后來(lái)，有的孩子把整套書都讀了一遍，這就是課內(nèi)激發(fā)學(xué)生閱讀的最好契機(jī)。

2．課外

每周我們都有一節(jié)閱讀課。這節(jié)課讓學(xué)生自己選內(nèi)容，選他們讀過(guò)的繪本、童話等。上課時(shí)，我全權(quán)放手，讓學(xué)生自讀、自疑、自己解決問題，遇到較難的先讓他們互議，我再做適當(dāng)點(diǎn)撥。例如讀繪本，就要教會(huì)他們首先讀封面，然后畫面、文字里蘊(yùn)藏了哪些信息等。讀整本書的時(shí)候，先讓學(xué)生去讀目錄，并且選擇一個(gè)自己感興趣的故事去讀，寫出自己的故事內(nèi)容，然后全班交流。選擇相同故事的學(xué)生會(huì)互相補(bǔ)充，不同故事之間也會(huì)互相吸引。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性得到了提高，知識(shí)水平和能力也得到了相應(yīng)的升華。

三、用評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生

課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時(shí)檢查督促，就會(huì)失去閱讀的興趣。為了持續(xù)保持學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，每周都會(huì)有不定期的評(píng)比與展示。

1．開展讀書游戲

對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，寫閱讀筆記有點(diǎn)難，但是可以用記錄書目來(lái)激勵(lì)大家多讀書。我會(huì)給每人發(fā)一張讀書記錄單貼在語(yǔ)文書上，讀完一本書就讓家長(zhǎng)在上面簽個(gè)字，然后再把讀的書目寫在班級(jí)書目推薦記錄單上，積累到5個(gè)推薦書目，就可以換一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣既能激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，又能給同學(xué)們推薦書目。

2．開展閱讀活動(dòng)

每周進(jìn)行一次講故事比賽或知識(shí)問答，并且評(píng)選出“閱讀明星”和“智慧之星”，不僅讓大家展示故事內(nèi)容，要收獲閱讀的知識(shí)。對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子們體驗(yàn)成功的喜悅。

結(jié) 語(yǔ)

閱讀是一種能力，只有通過(guò)大量的實(shí)踐活動(dòng)才能形成，我們應(yīng)重新認(rèn)識(shí)閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中所處的重要位置，加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀，讓學(xué)生插上閱讀的翅膀，喜歡閱讀，愛上閱讀。每個(gè)愛讀書的孩子，都會(huì)擁有燦爛的心情，都會(huì)擁有一個(gè)明媚的未來(lái)。閱讀會(huì)催開蓓蕾以云的高度開放，讓孩子自由自在地在書海中翱翔。

[1]姜曉霞.如何讓小學(xué)低年級(jí)學(xué)生愛上閱讀[J].吉林教育，2013（07）.

[2]盧新芳.如何讓學(xué)生愛上閱讀[J].學(xué)生之友：小學(xué)版，2013（19）.