雷娟

摘要：近年來我國大力推進(jìn)新課改和素質(zhì)教育，很多歷史教師都認(rèn)識到改革教學(xué)觀念和教學(xué)方法是非常必要的，但對于歷史教師來說，他們的新型教學(xué)實(shí)踐無法做到體系化、理論化和系統(tǒng)化，在歷史教學(xué)中一些必要的教學(xué)理念無法做到完全滲透，導(dǎo)致教學(xué)枯燥無味，學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)失去興趣。本文將就新課程背景下如何轉(zhuǎn)變高中歷史教學(xué)觀念展開探討。

關(guān)鍵詞：新課程 高中歷史 教學(xué)觀念

中圖分類號：G63351文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2016）11-0202-01

我國頒布了新課標(biāo)以后，明確要求高中歷史教學(xué)應(yīng)該重視構(gòu)建學(xué)生完整的知識網(wǎng)絡(luò)，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)思維，而不僅僅是讓他們掌握歷史知識和解題技巧，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史來增強(qiáng)自己的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中以知識灌輸為主的教學(xué)方式，注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、高中歷史教學(xué)存在的問題分析

高中歷史新課標(biāo)明確要求教師在培養(yǎng)學(xué)生理論知識能力的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，以及自主學(xué)習(xí)、自主探究和自主解決問題的能力，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的與歷史有關(guān)的問題，通過學(xué)習(xí)歷史來提高自身的綜合素質(zhì)水平，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)要求的三維教學(xué)目標(biāo)。但是由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固，目前歷史教師對新課標(biāo)的認(rèn)識不足，導(dǎo)致課堂教學(xué)存在很多弊端和問題，并且滯后的教學(xué)觀念嚴(yán)重阻礙了教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行，目前高中歷史教學(xué)中存在的問題主要可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）沒有重視學(xué)生的主體作用。新課改的核心是“以人為本”，而傳統(tǒng)教學(xué)觀念下，教師決定了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等，學(xué)生基本沒有自主權(quán)。授人以魚不如授人以漁，讓學(xué)生掌握理論知識不如讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，而目前歷史教師不重視學(xué)習(xí)方法的傳授，導(dǎo)致教學(xué)效率難以有效提高。（2）不重視培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀。新課改的三維教學(xué)目標(biāo)中非常注重學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，要求教師在教學(xué)中投入自己的情感，而學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)建立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)水平。如果教師只知道傳授理論知識，不重視學(xué)習(xí)歷史的本質(zhì)目標(biāo)，就犯了本末倒置的錯(cuò)誤，這也是目前歷史教學(xué)效果不好的原因之一。（3）不重視構(gòu)建歷史知識體系。新課標(biāo)要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)建立歷史知識體系，注重歸納整合教材知識和教學(xué)信息，這樣學(xué)生在教材中能夠獲取更多信息，并將已經(jīng)掌握的知識構(gòu)建為完整的知識網(wǎng)絡(luò)，這樣學(xué)生在解決問題或者學(xué)習(xí)新的歷史知識時(shí)，能夠快速調(diào)動(dòng)自己的知識網(wǎng)絡(luò)，對知識有更加深入全面的理解，解題效率也能得到有效提高。

二、新課標(biāo)下轉(zhuǎn)變高中歷史教學(xué)觀念的策略

顯然，傳統(tǒng)高中歷史教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足學(xué)生需求，也難以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高效率的歷史教學(xué)，轉(zhuǎn)變高中歷史教學(xué)觀念，應(yīng)該從以下幾點(diǎn)著手。

（一）構(gòu)建趣味性課堂，激發(fā)學(xué)生對歷史教學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，如果課堂氛圍枯燥沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性也會(huì)被降低，教學(xué)效率也就難以提高。因此教師應(yīng)該認(rèn)識到，自己在教學(xué)中的作用應(yīng)該是引導(dǎo)者，而不僅僅是傳播知識，教學(xué)應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生不斷增加歷史知識儲備。要激發(fā)學(xué)生對歷史教學(xué)的興趣，教師可以采用新穎的教學(xué)方式。比如通過多媒體素材和師生之間的互動(dòng)來導(dǎo)入課堂，營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)自主探究和自主學(xué)習(xí)。

（二）以新課標(biāo)為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

歷史事件為后人留下了寶貴的精神財(cái)富，運(yùn)用這些歷史事件，能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的態(tài)度和價(jià)值觀，以及克服困難等良好的品質(zhì)。教師在教學(xué)中應(yīng)該堅(jiān)決落實(shí)新課標(biāo)要求的教學(xué)目標(biāo)，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識、感受歷史事件來養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，繼承千百年來形成的優(yōu)秀的民族精神，通過學(xué)習(xí)歷史培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感和歷史責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)提高自身綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。

（三）加強(qiáng)歷史與其他學(xué)科的知識滲透

歷史與語文、數(shù)學(xué)等很多學(xué)科都有緊密的聯(lián)系，高中歷史包括歷史唯物主義、辯證唯物主義等哲學(xué)方面的知識，在教學(xué)中適當(dāng)滲透語文、物理、數(shù)學(xué)等學(xué)科的知識，不僅能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的重要作用，還能加深對歷史知識的記憶和理解，讓學(xué)生能夠?qū)⒅R點(diǎn)聯(lián)系起來，構(gòu)建完整的歷史知識和學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力，不僅能夠改善歷史教學(xué)的質(zhì)量，對于其他學(xué)科的教學(xué)也有顯著的促進(jìn)作用。

三、結(jié)語

綜上，新課改提出了新的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該對新課改有全面的、科學(xué)的理解與認(rèn)識，在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，改革教學(xué)模式和教學(xué)方法，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平，為社會(huì)輸送高質(zhì)量人才。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：孫瑤